1、 诗两 首 备课时 间 _周 星期_ 主备人 审核人 授课时 间 _周 星期_ 需 课时 课 题 诗两 首 阅读评 价 组别 组长 组 员 班级 评价 教师评 价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次 数 终结评 价 展示质 量 一、阅 读目 标 1. 识记 理解 课文 的重 要字 词。 2. 感受 诗歌 的意 境， 感悟 诗歌语 言凝 练形 象的 特点 ，学习 品读 现代 诗歌 的一 些方法 。 二、 目标 链接 诗歌的 艺术 概括 力最 强， 鉴赏时 ， 要从 诗歌 凝练 含 蓄的语 言入 手 ， 进 而把 握 关键词 句的 深层 含义 ， 品 味诗 歌所 抒发的 情感 ，分 析其 多种
2、 艺术手 段， 把握 并深 刻理 解作品 所塑 造的 艺术 形象， 感受 诗歌的 优美意 境。 具体 说来 ，现 代诗歌 的品 读鉴 赏主 要从 以下几 方面 入手 ： 1. 诗歌 的语 言 由 于体 裁的 特点 ，诗歌 的语 言要 求能 用最 简洁的 词句 来传 达尽 可能 丰富的 内容 ，这 就形 成诗 歌语 言 凝练 、含 蓄、跳 跃性 强的 特点 。相 对来说 ，新 诗采 用白 话文 写作， 较少 用典 ，从 字面上 较旧 体诗容 易 把握 ，但 要能正 确评 价一 首诗 ，还 是要反 复朗 诵， 尽力 揣摩 ，抓住 饱含 作者 深情 的词语 来仔 细品味 其深层 含义 。 2. 诗歌
3、 的形 象 诗 歌是 通过 艺术 形象 来 反映生 活抒 发感 情的 。鉴 赏诗歌 必须 准确 把握 诗歌 中的艺 术形 象。 有些 诗， 通 篇描 绘具 体鲜明 的形 象， 借形 象来 抒发感 情； 有些 诗， 虽没 有描绘 具体 形象 ，但 能唤起 读者 想象， 在 想象 中形 成具体 形象 ；也 有些 诗， 既描绘 了具 体形 象， 也抒 发了自 己的 思想 感情 ，尽管 诗歌 刻画形 象的方 式有 所不 同， 但鉴 赏诗歌 都必 须把 握诗 歌描 绘的形 象。 诗 歌塑 造形 象的 手法 很 多， 可以 对形 象直 接描 写 ， 也 可以 间接 描写 ； 可 以 是白描 ， 也可 以是
4、 浓墨 重 彩 ；可 以铺 垫、衬 托， 也可 借助 想象 、联想 塑造 形象 。只 有真 正理解 了诗 歌的 形象 ，才能 深入 领会诗 歌所抒 发的 感情 。 3. 诗歌 的情 感 诗 歌是 抒情 言志 的文 体 ， 鉴 赏时 ， 须 深切 体会 诗 歌的感 情内 涵 。 可 以从 诗 歌的形 象 、 意 境中 把握 它 所要暗 示和 启迪 读者 的东 西来体 会作 者的 情感 。 一 些诗 歌的 思想 情感 是 通过诗 歌形 象的 比喻、 象 征意义 来体 现的。 理解 这 类诗歌 的思 想感 情， 首 先 要 准确 把握 形象的 内涵 ，进 而展 开联 想和想 象， 加深 对感 情的
5、理解， 要避 免形 象把 握上的 实指 性。诗 人 抒发 感情 的方式 是多 种多 样的 。可 以直抒 胸臆 ，可 以借 景或 借物抒 情。 许多 诗歌 是情景 交融 ，寓情 于景。 4. 诗歌 的艺 术特 色 艺 术特 色主 要指 抒情 手 段、 用典 、 构 思和 表 现 手 法。 在诗 歌鉴 赏中 ， 要 能 掌握诗 歌常 用的 表达 手段 与 艺术 技巧 ，如拟 人、 比喻 、借 代、 夸张、 对比 、象 征、 以动 写静、 小中 见大 、虚 实结合 、衬 托、托 物言志 等。 三、阅 读过 程 作家及 作品 常识 梳理 （导 入语） ： 何其芳 （1912 年 1977 年) 中国
6、著名 诗人 ， 散文 家 ， 文 学评 论家 ， “ 红学 ” 理 论家 。 四 川万 县 （ 现 重 庆万 州） 人。北 京大 学哲 学系 毕业 ，是“ 汉园 三诗 人” 之一 。著有 诗 我们 最伟 大的节 日 ，诗集 预言 、 夜歌 和白 天的 歌 ，散 文集 画梦 录 等。 文艺 论文集 关 于现 实主 义、 论 红楼 梦 、 关于写 诗和 读诗 、 文 学艺术 的春 天 等。 代表 作 生 活是 多么 广阔 、 季候 病、 脚 步 、 欢 乐 、 我为 少男 少女 们歌 唱 、秋 天 等。 徐志摩 （1897.1.15 1931.11.19 ）， 现 代诗 人、 散 文家 。汉 族，
7、 浙江 海宁 市 硖石镇 人 。徐 志摩 是 金 庸的 表兄 。原名 章垿 ，字 槱森 ，留 学美国 时改 名志 摩。 徐志 摩是“ 新月 派 ” 代表 诗人， 新月 诗社成 员。1915 年毕 业于 杭州 一 中，先 后就 读于 上海 沪江 大学、 天津 北洋 大学 和北 京大学 。 1918 年 赴美 国 学习银 行学 。1921 年 赴英 国留学 ，入 剑桥 大学 当特 别生， 研究 政治 经济 学。 在剑桥 两年 深受 西方 教 育 的熏陶 及欧 美浪 漫主 义和 唯 美派 诗人 的影 响。 他的诗 歌集 著有 ： 志 摩 的诗 、 翡 冷翠 的一 夜 、 猛 虎集 、 云游 共 四集
8、 。散 文集 有： 落叶 、 巴黎 的鳞爪 、 自 剖 、 秋 共 四集 徐诗 字句 清新 ， 韵律 谐和 ，比 喻新 奇 ，想 象丰 富， 意 境优 美,神 思飘 逸， 富于变 化， 并追 求艺 术形 式的整 饬、 华美， 具有 鲜 明的艺 术个 性， 为新 月派 的 代表 诗人 。他的 散文 也自 成一 格， 取得了 不亚 于诗 歌的 成就 ，其中 自 剖 想 飞 我所 知道的 康桥 翡冷 翠山 居闲 话 等 都是 传世 的名 篇。 诗 歌代表 作 ： 再别 康桥 、 沙 扬娜 拉 、 偶然 、 翡冷 翠的 一夜 、 雪 花的快 乐 等。 （一） 结 合 “十 注” 带 疑初读 （25 ）
9、分 钟 环节要 求： 细 读默 想 用 心十注 整 体感 悟 卒章 反刍 教 学 过 程 设 计 1 结 合 “ 十注 ” 和注 释初 读课文 后 ， 在 小组 中通 过 “小 组合 作学 习五 步法 ” （分 工、 自学、 传递、 整合 、表 述） 探究 下面的 问题 ，形 成小 组解 读结果 。 找出你 读不 准的 字词 ，并 注上拼 音在 小组 中交 流， 最后整 理出 小组 生字 词解 读成果 。 2. 品读 感知 。 (1) 秋天 一 诗刻 画了 哪 几幅生 动鲜 明的 画面 ？试 为它们 各拟 一个 小标 题。 我认为 ： 第一 幅画 面 是 “ 农家 丰收 图 ” 。 第 二 幅
10、画面 是 “霜 晨归 渔图 ” 。 第 三幅 画 面是“ 少女 思恋 图” 。 (2) 雪 花的 快乐 这 首 诗巧妙 的运 用了 拟人 化的 手法 ， 编 织出 了一 幅朦 胧 柔美的 图画 。 文 中的“ 雪花”是 纯洁 的化身 ，美丽温柔的恋人则是 爱 的 化身。这首诗抒发 了作者 抒发了 作者 对纯 洁的 爱情 的向往 与坚 贞的 感情 。 （或 对理想 信念 的美 好向 往与 追求 ） 的感情。 （二） 小组 合作 置 疑探 读（15 分 钟） 环节要 求： 我置 我疑 疑 义相析 解 疑互 进 献疑 待诂 1. （1 ） 秋天 中 对绚 丽 多彩的 乡村 秋景 的描 绘， 表达了
11、作者 怎样 的思 想感 情？ 我认为 ： 对 秋天 的热 爱 与赞美 之情 。 （2） 请你 概括 说明 诗人 笔 下的雪 花有 什么 特点 ？ 我认为 ： 纯 洁欢 快、 有自己 独立 的方 向和 向往 。 2. 阅读 下面 的诗 歌， 按要 求回答 问题 。 震落 了清 晨满 披着 的露 珠， 伐木 声丁 丁地 飘出幽 谷。 放下 饱食 过稻 香的 镰刀 ， 用背 篓来 装竹 篱间肥 硕的 瓜果 。 秋天 栖息 在农 家里 。 （1） 这节 诗从 多种 感官 角 度出发 ，描 写秋 景。 “伐 木声丁 丁地 飘出 幽谷 ”一 句是从 听觉 角 度 ，写 出了 幽 谷 幽 深 、宁 静 的特
12、 点 。 “稻 香 ”从 嗅觉 角 度， 暗示 稻子 成 熟，展 示丰 收的 图画 。 （2） “秋 天栖 息在 农家 里 ”一句 运用 了 拟人 的 修辞手 法。 （3） 如果 把“ 栖息 ”字 换 成“停 留” 或其 他的 动词 ，好不 好？ 为什 么？ 我认为 ： 不好 。 “栖 息” 本用 来描 写有 生命 的 物类 ，在 诗歌 中概 括农 家 的状况 ， 将虚 无 的东西 （秋 天） 形象 化、 具体化 ，创 造出 闲静 的氛 围 。 （4） 这一 节诗 歌所 描写 的 画面由 哪两 个场 景组 成？ 答： 农 家丰 收图 包 含“山 谷伐 木” 和“ 篱间 背瓜果 ”两 个场 景
13、。 3. 新语 文实践活动 ：请你选择 一样能代表 秋天特色的景 物，用下列 方法描写一段 话，抒 发 你对 秋的感情。（ 要求：1、紧 扣最有代表性 的事物描写 ，2、调动 各种感 官来描写 ，3、运 用多种 修辞 方法 描写 。） 我的作 品： （三） 交流 展示 释 疑导 读（15 分 钟） 环节要 求： 小组 交流 陈 述己见 组 间论 辩 教师 点拨 1 、预 习或 课堂 中疑 惑问 题 备忘（ 或板 书设 计） ： 2. 阅 读收 获展 示（ 或教 学 后记、 读后 感、 学习 心得 、妙语 警句 摘要 ）： （四） 紧扣 目标 发 展扩 读（10 分 钟） 环节要 求： 对应 目
14、标 方 法迁移 扩 读增 量 发展 能力 团泊洼 的秋 天（ 节选 ） 郭小川 秋天 像一 把柔 韧的 梳 子，梳 理着 静静 的团 泊洼 ； 秋天 如同 发亮 的汗 珠 ，飘飘 扬扬 地在 平滩 上挥 洒。 高粱 好似 一队 队“ 红 领巾” ，悄 悄地 把周 围的 道路观 察； 向日 葵摇 头微 笑着 ， 望不尽 太阳 起处 的红 色天 涯。 矮小 而年 高的 垂柳 ， 用苍绿 的叶 子抚 摸着 快成 熟的庄 稼； 密集的 芦苇 ，细 心地 守卫 着脚下 偷偷 开放 的野 花。 蝉声消 退了 ，多 嘴的 麻雀 已不在 房顶 上吱 喳； 蛙声停 息了 ，野 性的 独流 减河也 不再 喧哗 。
15、 大雁即 将南 去， 水上 默默 浮动着 白净 的野 鸭； 秋凉在 这里 刚刚 落脚 ， 暑 热还藏 在好 客的 人家 。 秋天的 团泊 洼啊 ，好 像在 香甜的 梦中 睡傻 ； 团泊洼 的秋 天啊 ，犹 如少 女一样 羞羞 答答 。 （五） 矫正 评价 能 力测 读（15 分 钟） 环节要 求： 自我 作答 组 内小结 准 确表 述 待师 验证 自 我 评 价 小 组 评 价 1.基础 堂清 ：解 释下 列词 语的含 义， 并用 其造 句。 （12 分， 每个 词2 分） 栖息 寥阔 清冽 梦寐 惆怅 娟娟 2.认真 阅读 团泊 洼的 秋 天， 根据 要求 回答 问题 。 （1） 这首 诗是
16、 怎样 描绘 “ 团泊洼 的秋 天” 静谧 的特 点的？ （8 分） 我认为 ： 这 首诗 主要 通 过蝉声,麻 雀声, 蛙声 的消 退,大 雁南 飞,河 水日 趋平 静等事 物来 描绘 “团泊 洼的 秋天 ”静 谧的 特点的 。 （2）“ 向日 葵 摇头 微笑 着”使 用了 什么 修辞 手法 ？有怎 样的 表达 作用 ？（10 分） 我认为 ： 拟 人； 虽然 是 已经到 了秋 天， 但到 处仍 充满了 无限 生机 。 （3） 你觉 得这 首诗 表达 了 作者怎 样的 情感? （10 分） 我认为 ： 这首 诗表 达了 作者热 爱大 自然,热 爱生 活 的情感 。 （4） 读了 本诗, 你也 许还 有不解 处, 先提 出来, 再试 着探究 一下 它的 答案 吧! （10 分） 我的问 题： 问题举 例：这首诗 的第二节写得 很好,你能说 说它好在哪里 吗 ？解答： 这两 句话运 用了 比喻 和拟 人的 修辞手 法, 写出 了高 梁、 向 日葵的 颜色 、长 势和 丰收 在即的 气象 。
