1、1牛顿第一定律教案罗梅芳一、教学要求（一）知识与技能：1、知道牛顿第一定律；2、理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因；3、理解惯性，认识一切物体都有惯性；（二）过程与方法1、通过实验体验力对物体运动的影响；2、通过这验体验会任何物体都有惯性；3、了解观察、实验及推理却是研究物理的基本方法。（三）情感、态度与价值观1、让学生感受科学，对学生进行科学态度和科学方法的教育；2、培养学生观察力、逻辑推理能力和科学想象能力；3、通过惯性现象，向学生进行安全交通教育。二、教学重点1、实验探究阻力对物体运动的影响；2、对惯性现象的解释。三、教学难点1、伽利略理想实验的推理过程。四、课时安排：
2、1 课时五、教学工具2斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等、多媒体课件六、教学过程过程 主要内容 设计理念 时间安排1、创设情境、导入新课当你站在公共汽车上时，是否是过这样的体会（显示课件） ，当汽车突然启动时，并没有人拉你，你却向后仰，当汽车急刹车时，并没有人推你，你却向前倾。这是什么原因呢？要弄清这个问题，请走进我们今天的物理课堂牛顿第一定律让学生领略生活的和谐，激发学生的求知欲，培养学生的探索兴趣。1 分钟2、穿越时空，感受物理发展的历程（课件显示）带领学生穿越时空隧道，领略学者亚里斯多德与物理学家伽利略的一场辩论赛。反方亚里斯多
3、德提出：力是维持物体运动的原因。正方伽利略提出：力是改变物体运动的原因。提出问题后，让学生担当评判主席，根据生活经验来进行假设与猜想。教师问：大家能否用实验来探究、验证一下你的观点呢？引出斜面小车实验。让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。4 分钟3、学生实验：探究力与运动的关系先让学生阅读实验报告单（见课件）再由教师强调实验中注意事项：同一小车、同一斜面、同一高度由静止下放，滑到底端的速度相同，不同注重全体学生的发展，提高全体学生的科学素质。让学生经历科学探18 分钟3的是水平面材料。学生实验：观察并记录在报告单表格中。教师引导学生分析、总结想象、推理：教师问：小车为什么在毛巾面上很
4、快停下来？教师再问：能让小车在水平面上运动得再远些吗？学生回答：减少水平面对小车的阻力。结论：表面越光滑，小车受阻力越水，小车速度变化越慢，小车前进越快。教师问：同学们可以想象出小车在比木板更光滑的平面上能前进多远吗？能没想出小车在什么样的表面上永远运动下去吗？学生推理：找到一块绝对光滑的理想表面，没有阻力，小车将以不变的速度永远运动下去。 （课件显示）究过程，学习科学研究方法，发展学生的科学想象和推理能力。4、牛顿第一定律英国著名物理学家牛顿总结了伽利略科学家的研究成果，建立了力和运动的关系的第一条规律牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。说明：牛顿第
5、一定律是建立在实验基础上，进一步的科学推理得到的非实验定律。它的得来经历了几代人的努力，大家要学习科学家的刻苦钻研精神，也要向他们学习一种研究问题的方法科学推理法。了解自然界的基本规律，使学生客观地认识世界。4 分钟45、惯性牛顿第一定律告诉我们，任何物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。因此牛顿第一定律也叫惯性定律。进一步认识自然，认识世界。1 分钟6、惯性现象1、打棋子实验（学生参与演示）将七个象棋子叠放讲台上，用尺迅速地打出第四个棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，失去了第四个棋子的支持而落在正下方。2、惯性鸡蛋实验：突然弹击鸡蛋与水杯间的硬纸片，鸡
6、蛋有惯性，不会随纸片飞出去，而是掉进水杯里。3、吹气实验（学生参与）将圆柱型纸筒用细绳悬挂在支架上，在其一侧短促吹一口气，近处筒先被吹动，远处筒也被吹动。气体有惯性，保持原来运动状态。总结：一切物体都有惯性。4、惯性小车实验：突然拉动或停下小车，车上木块由于惯性向后我向前倒。问：乘坐公共汽车时遇到过类似的现象吗？讨论：生产、生活中还有哪些惯性现象呢？哪些是惯性带来的方便？哪些是惯性带一煌危害？教师提示：惯性是造成许多交通事故的原因。交通部门采取了哪些措施？树立学生交通安全意识。感受身边的物理，从生活走向物理，从物理走向社会，让学生应用知识指导实附的生产、生活，以促进学生素质的全面提高。16 分钟7、总结 惯性定律、惯性及它们的区别 1 分钟
