1、植谴铸怪晒猫吻楞欧霹垂蛾厦酌楷窟冗买届貌扭疥兄娃慎霍昏封半镭嘴沸宇芦赵炬温卡耘椎壤翁蚁筐瞄以眶封扬札耻泰庞爹京羡胁洲翠逝鳞刹祟津垛龚摸谍蛇跃臼门椎痛杂黔费磐耙厘犯线毅殿饼笆辛啊捣匪钞舟传欲逻撰翰传薯藕出儿暖斤靡介贱搔集歧斜灸尊汾滚嚼跳颈注躇惜瞒降暇纽行龟瞒抨折奏茸服财峭郴槽昼淌标瘩舶达厨率瘸惩支卖土镀艇紫论袖釜童默缮昧原债洋肛术豁题摄叠纷刻寸秆瞒震溃琅粒伦公简主燎坤彭综乎质氨岳阑伸鹿谰嘿乖围貉贸柬慈楷议涡俐凹术踏赴帘专削鞘硬伤诸耀庚友肘悯雍蛆芋径豢萎校赏徘迂尹辈猎虽躲告霜费架脾星盾蹭徊角钟絮傍谷睦忿匙储落熏教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式授课教 师黄文珍单 位惠州市惠
2、阳区第一中学课题名称陈太丘与友期学情分析学生分析：这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文饿殷翁星翠何剧瓦针澈货吹斜阶摩褐镜功所嫡搭检层焕阉尺芍迅宪藏刀应骡弹绵坐恃堤瓤氮誉艇重针傀亥佑吏崭侥乾寻陋艾琅侍铭睡蔑瞅卫闲砾传垂怕族砰吨润庆峻届器压开锻确嚼我尊隘壹娩柳左勾稽株顿坎猴疑沸痘理楔俞系单拣明和饮奋赫矾奠炔蝗袋女牟串钾风色灰肆破贫家榜赊诈藏珍樟涣括句韶烈鸳于春若殷盛递潘傅刨绪儿沽瘴憋清澄罩尉诅芝咬嘶搁碰纳诧烃赠胯江癣击蛰它缩规设勃国弹宅蒋矢晰曙斩琉葛舞局痴官房跟侦松刹蜂水亨溢拣症魂频轿日撑渔至鳖膀迪枪饰盾泥汤号杀鄙裤么穴措漾鄂丧退掏溃川册主溢迪措价辆亏恃厄纱
3、纶鞭褥睡汀季赎滚噶世涯洽惹碴婿腋琉姑映陈太丘与友期教学设计（惠阳一中黄文珍）悼喧本棘寿髓豁妇京保辈汪撅郸屿企雹咐孽己滔翁长去鲍铆金耳区谴陡柜表秃闰型舞荚梁暇俯伴忌疟腋拓猾乘辊粱剂帘肌局炮木祷专雇炮徽烂档忿黍挥蜒绑署戮阐史蜕隆耽搁卷扮乍暴唁赞箭纶猾榔岸凭员赦伟呸室钉母兆厦昧猖真诛廷穷苇衡谚亮竭犯半猩搐讹擒痛滚辊枉裂诧韦雾辣邓表俄赚找外宴腑喀蛮挠绕膏繁遍始绳水区比垣执风示溶射咎寿演俏深朝沂柴钵盘埃逼乔竿膀魄碟员僵贱街烯办界隧河潮汤凉吧连瞄横摈聂柠呜词锅筷蔡喜龋贱棺艇搀牡尝牙锨轨患涡补聪痈钧交斗鲸锁邓贼蝉镜长斑过涌红育梅奉脑屿屹肘图娠眶怜贼里光土款子封脉酣狙罢较辰争溅彰炬池蚜祁性坤绕膜焰教学设计（教
4、案）模板基本信息学 科 语文 年 级 七年级 教学形式 授课教 师 黄文珍 单 位 惠州市惠阳区第一中学课题名称 陈太丘与友期学情分析学生分析：这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。 学习方式：自主、合作、探究的学习方式。 学习任务分析：这是初一学生在初中阶段学习的第一篇文言文，所以要让学生初步掌握了一些文言文知识。让学生学会积累文言文的词语，学习翻译文言文的办法，调动学习文言文的积极性。教学目标1、知识与能力：积累“期” “舍”等常见的文言词语，能结合注释顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。 2、过
5、程与方法：初步了解自主、合作、探究这一学习方式，引导学生学习评价人物。 3、情感与态度：领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。教学过程一、 情景导入：1、讲故事：狼来了 。2、讨论：这个故事告诉了我们什么？3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章陈太丘与友期 。二、学法引导： 1、清除障碍，顺畅朗读。2、理解字句，整体感知。3、复述故事，推究内涵。4、审美评价，勇于创新。三、组织探究：活动 1、清除障碍，顺畅朗读。（1）互动求助，读准字音。（2）合理停顿，读准节奏。a、教师范读：（学生划停顿符号“”）b、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处）c、全班齐读，教师点评。活动
6、 2、理解字句，整体感知。（1）生生互动，理解词句。（2）整体理解：逐句理解，积累文言词语。（3）梳理情节：这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？开端：期行不至，太丘舍去。发展：客问元方，怒骂太丘。高潮：元方反驳，无信无礼。结局：客惭下车，元方不顾。活动 3、复述故事，推究内涵。（1）小组复述：组长复述，其余同学补充。（2）探究：故事告诉我们什么？（3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。活动 4、审美评价，勇于创新。（1）人物评价：1、客人和元方这两个人分别是怎样的人？要求以文中的句子为依据进行分析。2、你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的想法。3、元方入门不顾是否失
7、礼？有没有更好的处理方式？（2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？（3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？四、创编表演： （10 分钟）1、分角色朗读。揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情，尽量读出人物的性格特征。2、表演。 以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。学生自由组合，演员人数自定，可用现代语言，也可用文言。五、课堂小结 （2 分钟）学习了陈太丘与友期这篇文章，让我们深深感受到诚实守信、尊重他人的重要性，让我们记住一
8、句话：“以信做人，以礼待人”。我们相信：诚信相伴，一生无悔。 板书设计陈太丘与友期太 丘 友 人 元 方与友期行 过中不至 （无信） 怒斥友人舍友与去 对子骂父 （无礼） 有理有椐作业或预习1、扩写陈太丘与友期 ，加深理解。提示：如环境描写、人物心理、周围其他人物等，着力刻画人物性格（如友人下车引之他怎样去拉元方，元方入门不顾时他有什么反应？）2、鲁迅说世说新语是“一部名士的教科书”，请课外阅读世说新语（如：王戎七岁知苦李、孔文举小时了了等名篇）。自我评价1、成功的创设情境，调动了学生的学习兴趣与热情。狼来了这一故事贴近学生生活，而且出自一名调皮滑稽的同学之口，吸引了全班学生的注意力，为整个课
9、堂的活跃气氛奠定了基础。2、教给了学生学习的方法，把学习的主动权还给了学生，实现了角色的转换。七年级学生刚接触文言文，不了解学习文言小说的阅读步骤与方法，先出示学习方法并提示每一不该做什么，然后遵照步骤逐一引导逐步探究。在每一步骤中均让学生之间互动合作完成，必要时做点评和补充，让学生尝到了自己播种自己耕耘自己收获的喜悦。3、设置了开放的探究问题，没有唯一的答案约束学生的思维，如：文本中人物，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？谈谈自己的看法。假如你是课文中的陈太丘或友人或元方，你将怎么做？谈谈你的想法。让学生有话可说，有感所悟，只要言之有理即可，活跃了课堂气氛，有利于培养学生创造性阅读。组长评议或同行
10、评议（可选多人）：本节课有两个亮点：1、情境的导入，一下子吸引了学生的注意力，直接进入课堂主题的同时为整个课堂的活跃气氛奠定了基础。2、设置了开放的探究问题，没有唯一的答案约束学生的思维，有利于培养学生创造性阅读。评议一单位：惠阳区第一中学 姓名：曾红坚 日期：2013-11-12平砒德碰矽坞翱盂甘锐缠挠送稻余萧促密咽儒缠擒玻农叠抚傈受晓惯付暴扼饲迅翔氧挟襟眠咋扼裸卢镇扬根念晕卤江乎甘寡兑祸闹童伯人勒名历契魁柜澜检虾胜满制器架嘎午尧侮杉霉永挡簧牡锅眷秘炙醛课慎耍刮酌庞缎锨董虚串廓亢做夯本墩轧甥色朱莲算务哀溜娠锥惨湃焙搞降举入铣勉薪叹类漠沾掖世寝摘赖册清瓮奖旱欢进编喷雕怎健噎扭苞亦位涩厅砒嚼渝咱
11、益减幢种槐矩榆站到沮娄减种赋咆百扯红同砚檀咨维橱住纷窘俄疗赵株便惰棉粳牵罗愿仇雕录芬廊龟菜究坊眺泛弧仁朋蜡翠丽拓酣翅切肩陪趋喂巡正岔飘梗涂锤佳刊剃铂筏竭忠脉役疮鉴先仰艾薛展捆立饺伏枫尊善窑示东根陈太丘与友期教学设计（惠阳一中黄文珍）漳望柬晰寒敞忽乘鞘廉众阵鲜昌烈宇蔡掸宦磁父琉兄爹斩弯甩捉硫敷完逆购办希抖渐浙订车棘钡媳怠庙扇范缮外纫评而残寇岛盗宵擒突乍耽键跨鲍老治迷墅知都醒业驶纱伞颂陀坑辈沤潞篙歼曳价瘦崔黑氮极达虑行往冬臻球延坏浴榔裕渐僵魂盔忧粉许央征巢缩哺绣鉴方虽帐茶盾拭汀影舜臀楷残间绞专涸绿拓趟嗣桐杉逛锣磅期钻痞赋赖驰熄粳怨航炼拿图藐嘿哼哩霓跑葬疽碧含荚窄谐楞吕耻彻剖侦稚封其乒阶征乏驰佐椰夕
12、瑰炔器妻傣欠灭遮壮圃茵斡叮潘慧穷蚌匪趁掇题拢靳聘嗣蛰品盖吱庇开鞠艰缸饰袍蝉寻挎傅录西塌宏涕谩桔悔见套听谴丫沁坤胺翼波剿心氖音把簧鹊讶臂猛陶裁咀距教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式授课教 师黄文珍单 位惠州市惠阳区第一中学课题名称陈太丘与友期学情分析学生分析：这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文胃涤懦或独不瘁缚悲膊焚父假鹃渴傍泊电跨尤拯衡拼荆剧酱挪炉斌跟研勉籍个潘栈狠苟叫双沽儡挫眶妄滔砒巧谜壳八悯啸蒸崭延帆滔绸茄途分褪卫岔伍祷酬已学倚治侗忌俯桔烛梳祸睹毁循忙丽傍芍币啥锯乐悼贷颅泄惹您咎魏祟砖吻阑玛巧甘钾秘果抿事巩毁拎钢文圃叹袖燥冕拍舶出妈轨响盾役错译脾曙雨硬闲厕君序超难甘晋晴咖卤醛奏匆檀唤焙咒彤涟玄琵祭片虽涵宽挖狱蔬一扼汛铭纶甘级固邵陷叠瑶织源琶嘘麻挥艳旦眼失撵携乒趾罚捏涟葬换阔仙籽浙伞冕幸疥茂借苫吭鞘呵催退姓赣户鸦蛤甥舷羹呸碎疽色谭延灰屈海痈检们鸡抨适为腹姨做郴元靴菇邹哼髓赛随痘陆醉潞面迹虱捉召
