1、沙盘游戏教学模式【沙盘游戏的来源及形式】【 沙 盘 游 戏 的 来 源 及 形 式 】一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上指导师的关注与投入，游戏者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素!游戏是儿童的天性，也是儿童的主要活动形式和探索世界的桥梁。儿童在沙盘游戏过程中可以非常自由的表达自我，宣泄不良情绪，化解社会适应不良、修复心理创伤等。这种在国际上正日益受到推崇的沙盘游戏，正被应用于学校和幼儿园的儿童情商训练之中。沙盘游戏不仅是作为一种干预工具，对于儿童情商方面存在的问题如儿童焦虑、抑郁、恐惧、攻击行为、社交不良、自卑等可以进行干预，更是一种训练技术，对于提升儿童情绪
2、管理能力、自我管理能力、人际交往能力、言语表达能力的发展都有积极的促进作用。蒙特尔的特色沙盘课程是蒙特尔独立研发并经过多年教学实践而形成的现代少儿培训模式，主要运用于少儿情商开发的训练，并在教育实践和发展的过程中形成了个体沙盘、家庭沙盘、小组沙盘、团队沙盘四类沙盘游戏形式。个体沙盘： 应用于幼儿的想象力和创造力教育，对于幼儿多元智能的培养有其独特的魅力； 应用于儿童行为、情绪问题等的干预（如注意力缺乏多动症，选择性缄默、攻击性行为等） 通过情境模拟完成体验式学习，创造性地运用于情商课程和社交课程等教学中；家庭沙盘： 主要是运用于亲子关系的改善和良好亲子沟通的训练课程中； 更多的了解孩子成长和家
3、庭互动模式，根据孩子心理发展的阶段性特征进提供个性化家庭教育指导；小组沙盘： 小组沙盘规格为 57cm*72cm，每次项目分为 5 个小组，一般 2人、3 人或 4 人小组； 训练师给定主题任务，小组成员合作完成给定任务，小组成员轮流管理小组； 通过体验式学习培养管理和协作意识，提升青少年/儿童的社交技能等。团体沙盘： 团队沙盘规格为 120cm*150cm，打破原有小组组合，分为两个新的竞争队，每个队 5 人或 10 人，每队自主推选队长； 通过训练师设计一定的团队项目，采取竞争机制和时间约束机制，有效的开展小组讨论、小组发言等组间竞争、组内合作的方式； 通过体验式学习、小组合作学习和竞争中
4、学习，培养孩子们对新团队的适应能力、解决问题的能力、平衡冲突的能力、影响力、领导力等未来潜在成功素质。【 沙 盘 游 戏 课 程 的 优 点 】沙盘游戏课程特有的互动性、趣味性、竞争性特点，能够最大限度的调动孩子们的学习兴趣，使孩子们在教学过程中处于高度兴奋状态，充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学内容形成深度记忆，并能够将学到的思路和方法在学习和生活中很快实践与运用。优点 1：体验 “在快乐的游戏中学习”，游戏形式的体验本身就是一种价值。优点 2：认识 “在积极的参与中学习”，快速实现由转变认知模式到转变态度，直至改善行为。 优点 3：反思： 成长来
5、自于反思的学习，来自于不断发现自身优势和不足，从而产生新的转变。【 沙 盘 游 戏 在 国 内 外 的 推 广 情 况 】1）沙盘游戏的心理治疗与教育的运用；沙盘游戏至今已有近 100 年的历史，自从 1985 年国际沙盘游戏治疗学会(ISST)成立以来，沙盘游戏逐渐发展为一种以心理分析为基础的独立的心理体系，实证研究显示沙盘游戏尤其对于存在焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的儿童有良好效果。2）沙盘游戏的发展性的运用；沙盘游戏最近几年在国内开始逐步走进学校，并被学校的心理健康教育所运用，开始在儿童内在心理的充实与发展，培养自信与人格、发展想象力和创造力、情商开发等领域开始发挥着积极的作用。
