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类型《套管和铁罐》教学设计一稿.doc

  • 上传人:s36f12
  • 文档编号:5857701
  • 上传时间:2019-03-19
  • 格式:DOC
  • 页数:5
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    《套管和铁罐》教学设计一稿.doc
    资源描述:

    1、课前自由读课文。上课,起立!老师好!(提醒学生不要拖长音) 。同学们好!请坐!一、 板书课题,直接导入:今天我们一起学习一篇课文陶罐和铁罐 ,请同学们看我板书课题。注意, “陶”字的左边是双耳旁,右边先写一个包子头,里面是个击缶的缶字,注意第一横短,第二横长,这个竖不出头,最后一笔是点。请同学们伸出手指在桌子上写一遍。转身说:铁罐我们都知道它是铁做的。谁知道:“陶”是用土烧成的器皿。 “陶罐”就是用土烧成的罐子。相比之下,铁罐就要比陶罐坚硬、不拍碰摔。一些。我们一起来读一下课题。为了听起来舒服,我们可以加上儿化音。陶罐儿和铁罐儿。齐读一遍。二、 检查预习,由图导入,感知课文:1、 课前我们都预

    2、习了课文,看一下大屏幕上的词语,自己先读一下,不会的可以查询求同桌帮忙或翻书查看。谁愿意读给大家听。(屏幕出示:御厨 羞耻 流逝 覆灭 朴素 挖掘奚落 轻蔑 骄傲 傲慢 恼怒懦弱 争辩 谦虚和睦相处 盛东西)指名读 4 人,齐读。每读完一行做一个知识点的梳理。解决“奚落”的词义:就是瞧不起,看不起。课文中是谁瞧不起谁?铁罐比陶罐坚硬,不怕摔。争辩的辩中间是言字旁。2、 刚才你们在读这些词语的时候,还有没有其他的发现? 第一行是描写铁罐动作和神态的词语。第二行是描写陶罐动作和神态的词语。第三行是多音字。骄傲和傲慢是近义词。骄傲、傲慢和谦虚是反义词。随机表扬:眼力不错!预习的很扎实!你真正的把书读

    3、到心里去了。很不错!好,再来考考你们的眼力神!(出示:插图)3、 这幅是课文中的插图,你能告诉我,图上画的是什么地方吗?(国王的御厨。书读的很仔细,用词也相当准确。你为什么不说厨房?厨房普通人家都有,而御厨是专门给最高级别的人做饭的厨房。档次要比咱们普通厨房高的多。这是谁的厨房?国王,一国之君啊。所以要用御厨。 )4、 就在国王的御厨里啊,有两个罐子,一个是铁的,一个是陶的。你们猜猜看?谁是陶罐?谁是铁罐?一眼就认出来了,你们是从哪里看出来的?(这个趾高气昂、桀骜不驯神气十足、不屑一顾、恼羞成怒、眉毛都竖成了倒八字,轻蔑的眼神,一看就是铁罐,而这个温文尔雅、谦和不逊、面带微笑、说起话来彬彬有礼

    4、的就是陶罐。画家把他们的神态画的多逼真啊!记住这两个罐子的模样吧,把他们得神态记在心里,一会儿我们要想着他俩的样子去读一读,作家笔下的陶罐和铁罐。5、 好了,现在咱们就来读一读课文,看看他们两个在厨房里你一言我一语的,到底发生了什么故事?6、 学生自由读课文。 (第一次全文朗读)7、 陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么事?谁能用简练的语言说一说。8、 看来你把课文读透了,请你用上老师这个句子再试着说说,看是不是简炼一些。(大屏幕出示“这篇课文讲了在国王的御厨里,骄傲的铁罐_ ,许多年代过去了,陶罐_ ,铁罐_ 。”)9、 好,同学们把它连起来读一下。老师跟着小声读。10、 铁罐到哪里去了?(铁罐

    5、是什么做的?它生锈了,被氧化后,变成了粉末,混入泥土,面目全非,消失得无影无踪。经不起时间的考验。 )11、 而陶罐呢?用书上的话告诉大家:它还是那样光洁、朴素、美观。是啊,多美的陶罐啊!时过境迁,陶罐摇身一变,成了古董,那可是,无价之宝!价值连城啊!这真是一个幸运的陶罐啊!谁家现在要是有这么一个陶罐,那可就发啦!你家有吗?你家呢?我家也没有。呵呵12、 咱不谈你家有没有古董的事情了。言归正传。三、1、 可就就是这样一个无价之宝,早年在国王御厨里还曾经受到过现已粉身碎骨的铁罐的羞辱和奚落。铁罐瞧不起它。不可思议吧?铁罐为什么奚落陶罐?他又是怎么奚落陶罐的?带着这两个问题,我们读一下,相关的段落

    6、。从第几段到第几段是讲:铁罐奚落陶罐的?(1-9)2、 都认为是在第九段,对吗?那就在她后面画上双斜线。这是文章的第一部分。第二部分就是讲现在事情了,他们发生的变化,是吧!同学们用自己喜欢的方式读 1-9 自然段,可以自己读,也可以前后左右两两读。看看骄傲的铁罐是怎样奚落的陶罐的呢?面对铁罐的奚落,陶罐又作出怎样的回应?3、 学生自由读。4、 这一部分主要采用了什么写作方法?(采用了对话的方式,用拟人的手法来写的。 )要想读好人物的对话,你得自己当成铁罐和陶罐。咱们来试试,行吗?看看谁最有表演天赋。师:先来看第一句(出课件)铁罐首先是怎样奚落陶罐的呢?“你敢碰我吗?陶罐子?”铁罐傲慢地问。师:

    7、你觉得怎么读,大胆地说出你的理解和看法。生:我觉得把“敢”读重。请生读。生:我觉得把“我”读重,把“陶罐子”读轻,请生示范读生:我觉得读出傲慢的语气想象刚才画面中,铁罐的那个样子谁来在读一遍。师:“傲慢”是什么意思?谁来表演表演。生:表演并读。师总结:是啊,同学们一旦把书读进去了,就会有许多不同的感受,这是真正的读书。师:你敢鹏我吗?陶罐子!问你呢?看来你们都很谦虚!修养很深啊!生:自由说。(出课件) “不敢,铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答。师:陶罐不但没有生气,还(非常有礼貌) ,称呼他为铁罐兄弟,并承认自己不敢碰他,说明陶罐非常的( )大人有大量。铁罐是怎么称呼他的:陶罐子!(一点也不尊重他。

    8、)我们把这两句话连起来读一下。生:谦虚师:请生读 “不敢,铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答。铁罐见陶罐如此无能,便越发骄傲了,开始得寸进尺了。 接下来铁罐又是怎样奚落陶罐的呢?(课件出示,指导朗读:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。)你说陶罐说就说呗,话都已经很难听了,还带着轻蔑的神气?谁来表演一下。(老师要表演出来:双手抄在胸前,眼一斜,嘴里哼出一声:哼)想不想看老师表演一下。是这样吗?师:对,这就是轻蔑,懒得搭理你,看不起你,现在你就是铁罐,来读读这句话。生:读师:多么看不起人的铁罐啊!你太神气了!你真是个骄傲的铁罐!我要是陶罐,听了它这番话,一定会暴跳如雷,大声的对她说

    9、:“你怎么可以这样羞辱我呢!你要尊重我。太不像话了!”笑我啊!你们要是陶罐会怎么样啊?生:交流,是啊,面对一次一次的羞辱怎么可以再忍啊!你们会怎么样?师:咱们来看看,面对这一次羞辱,陶罐是怎么说的,引读“我确实不敢碰你,但(生齐读)并不是懦弱。陶罐开始为自己争辩了。给铁罐讲道理!(我们生来就是盛东西的,并不是用来 相互碰撞的,说到盛东西,我不见得就比你差。再说” )师:陶罐说完了吗?没有。还没等陶罐的话说完,铁罐就已经(生:恼羞成怒了,恼怒了)你要是铁罐会说些什么?住嘴!丑陶罐,你凭什么说我!你一碰就碎,哪有资格说我啊!你自不量力,你还是好自为之吧!(出示课件) “住嘴!你怎么敢和我相提并论!

    10、你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕!” 铁罐已经丧失理性了,疯了,是吧!对陶罐大吼大叫的。你说这是一个什么养的铁罐啊?谁来读一下这段话。生:读师:好一个满脸怒气的铁啊!离你远点,简直是个小炸药包啊!会读书的孩子不但会从声音上让我们体会到铁罐当时的神态,还可以加上自己的动作和表情。生:表演读师:面对恼羞成怒的铁罐,陶罐又说出了这样一番话。陶罐说依然是心平气和的说(生读) “何必这样说呢?我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”师:你觉得这里可以填一个什么词最适合,陶罐的说话语气。面对一次次的奚落,他竟然还能如此心平气和?你说,这是一个什么样的套管啊?(大气、善良、有度

    11、量、不和小人一般斤斤计较、他能正确的认识到自己的长处和短处,也能看到别人的有点和缺点。)师:铁罐和陶罐会和睦相处吗?这只是陶罐的一厢情愿。看看铁罐是怎样想的吧!生:读“和你在一起” 我感到羞耻,你算什么东西!走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!(陶罐不屑一顾的说。 )师:。哎呀,不可救药的铁罐啊?无奈。最后陶罐不再理会铁罐读到这,两个性格鲜明的罐子已经出现在我们的眼前,咱们来分角色来读他们的对话,好吗?你想当铁罐就读铁罐,想当陶罐就当陶罐。咱们一起来来读读。请同桌之间互相练一练。生:自由练习请同学上台表演师:读完了,你们知道铁罐为什么奚落陶罐了吧?(板书:坚固、易碎)生:因为铁罐他很坚固,而

    12、陶罐很容易破碎。师:铁罐认为自己很坚固(板书:坚固) ,而陶罐很容易碎(易碎) 。他仗着自己的长处去奚落别人的短处。铁罐有没有自己的短处啊?(不易保存,所以最后消失的无影无踪。 )陶罐固然怕碰,但她也有自己的长处,那就是(容易保存,所以 N 多年之后,他变成了古董,变成了无价之宝)板书的内容。故事学完了,你们有什么话要对陶罐或铁罐说吗?四、拓展升华总结:1 同学们,不管是陶罐和铁罐都有自己的长处和短处,铁罐不易破碎,但也不易保存,陶罐容易长期保存,但却很容易破碎。其实我们人也一样,每个人都有自己的长处和短处,那么在面对自己或他人的长处和短处时,我们应该怎么做呢?(学生说)用一个我们以前学过的四字成语来概括,就是“取长补短”。你们还记得曾经我们学过的“尺有所短、寸有所长”的谚语吗,就是这个道理。(课件出示)

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