1、“盲人”雕塑家教学设计设计说明观察是小学阶段孩子获取习作素材的主要手段。虽然观察是个老话题，但是许多孩子对其认识比较肤浅，只将其等同于用眼睛看，产生了误解。然而，全面认识观察，学会通过多途径，多感官进行全方位的观察，无疑是提升习作的关键，也是教师进行训练的重点。本案就围绕“触摸”这一观察的特殊途径安排教学环节。通过一个妙趣横生的游戏，让孩子在参与中对“触摸”这一特殊的观察方法产生难以磨灭的记忆，同时掌握一些必要的观察技巧，并以当堂获取的素材为蓝本供课后习作。期待通过本案教学，孩子能将课堂上习得的知识延伸至课外，自由主动地通过各种渠道获取写作所需要的素材，切实提高自身的习作水平。教学准备：眼罩两
2、个。教学目标1. 感受、知晓“触摸”这一观察的途径。2. 能在游戏过程中及时记录信息，为自身课后习作提供可参考的资料。3. 在参与过程中获得快乐的情绪体验，提升观察识记的品质。教学流程一、谈话导入师生议论观察这一话题。师生谈话讨论观察的途径和方法。师生共同总结出观察多途径，多角度，多方法的特点。教师适时结合学生发言，提出本课的教学目标通过触摸这一途径来体验观察。二、介绍游戏师提议通过游戏来加深认识。师板书课题“盲人雕塑家”，引导孩子观察、猜测，以次激发学生参与的兴趣。师讲述游戏要求，要求孩子速记。讲述内容包括：游戏中的角色分配（参与游戏共分“雕塑家”，“蜡人”、“模特”、“评委”四个角色）对角
3、色的要求（以各自的不同分工制定对角色的要求：扮演“盲人”雕塑家的孩子需要比较细心，记忆力强。扮演模特的孩子则要求耐力比较好，不怕痒。扮演蜡人的孩子要求脾气好，能“任人摆布”。观众兼评委要求能做到细心观察。），游戏玩法（共分四步：摆造型摸模特雕塑蜡人评判）等。以上知识点要求学生听记并熟悉游戏，以便参与。三、参与游戏师组织学生参与游戏。在参与中，教师随时提醒学生注意观察、产生感受、快速笔记、自由表达。生参与游戏并且记录过程，练习表达。游戏过后请评委评定分数。四、采访评点师重点采访游戏主要参与者雕塑家、蜡人以及模特。采访主要话题围绕参与者的体验、感受、成功或者失败的原因等。简单采访观众，主要围绕叙述其观察所得。要求学生速记采访内容，作为课后作文的素材。学生整理笔记，尝试复述游戏过程。五、谈话提升师生再议观察。师生谈话总结此课观察所得。学生尝试为课后的作文拟题。
