1、平凡而伟大的爱一、文本简析：阿长与山海经一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练， ，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。 ”二、方法阐释：1 、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。2、提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。3、赏识成
2、功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。三、目标定位：知识目标：1.理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。 2.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。 3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 能力目标：1.体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。 2.理解本文围绕人物特点合理安排材料的特点。 3.学习本文主次分明详略得当的写法。 德育目标：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 四、教学流程：第一课时（一） 、新课导入在鲁迅的童年生活中
3、，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文阿长与山海经 。 （二） 、作者简介 鲁迅（18811936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集呐喊 、 彷徨 ，散文集朝花夕拾 。（三） 、进入文本整体感知，把握文意。1 感知人物。根据你对课文的理解,用“阿长是一个_的人”说话，可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说。学生可能有以下的理解：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个迷信的人；阿长是
4、一个善良的人；阿长是一个具有伟大神力的人；2感知事件。课文围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她的外貌特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察” 、喜欢“告状” 、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买山海经的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 3感知情感。跳读课文，找出文中表示作者对阿长情感的词语。感受这些词语表达了作者对阿长的什么感情？4交流对话。话题一：你喜欢长妈妈吗?为什么?话题二：作者先后两次提到对阿长的“敬意” ，两次“敬意”有何
5、不同?（四） 、课外作业1朗读课本。2与父母交谈昔日的情感故事。第二课时（一） 、品味语言1找出文中写得最细、最精彩的地方，用“_写得好，写出了_”的句式进行品析。教师可以提供一些精彩细节：她“低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖” ；第二天“我”醒来时，她“一把将我按住” 、 “惶急地看着我” 、 “又有所要求似的，摇着我的肩” ，在“我”道了“恭喜”之后，她“十分喜欢似的，笑将起来” ，将福橘“塞”在“我”嘴里 2就你喜欢的语段，有感情地朗读。3文中哪句话直接抒发了作者对长妈妈的怀念?谈谈你对这句话的认识。（二） 、美点探寻 教师组织学生分组探究作品
6、的不朽魅力，然后各组选一名代表发言。学生可能从以下几个方面归纳：1性格刻画方面。2细节描写方面。3情感抒发方面。4文章写实方面。5详略处理方面。教师对学生归纳只要符合本文的特点，即给予肯定。（三） 、链接生活我们的身边有许许多多真实而普通的人，请试举几例，谈谈你对他(她) 的新认识。（四） 、课外作业1阅读朝花夕拾 ，把你喜欢的文章讲给大家听。2对你所熟悉的人物，捕捉他（她）生活中的某个片断进行描写，要求写出人物特有的性格，字数不少于 300 字。五、案例分析：在讲阿长与山海经 时，有一细节引起了我的深思 。师：刚才通过阅读分析，我们感受到了阿长身上可敬的品质，她真诚地关爱着孩子，热心地为孩子
7、解决疑难，她的善良和爱心足以掩盖她的卑微、粗俗和愚昧，那么同学们觉得鲁迅对阿长是一种什么感情？生：十分感激生：充满敬佩师引导：同学们，能够被爱感动，能够对自己所得到的爱心心存感激，是一种可贵品质，只有能够感受爱，才能回报爱，付出爱，那么同学们，在我们成长的里程中，你曾经得到过哪些爱和帮助，曾让你深深地感动？生：思考。师引导：同学们请想想，你们能够快乐地成长，健康、活泼、聪明，坐在明亮的教室里学习，这都是源于谁的关爱？一生：我小的时候，非常喜欢一本童话书，在我的请求下，妈妈给我买了，我很高兴，很感激妈妈。师：回答得好，感受到了母亲的温馨。生：有一次数学考试，我考得不好，老师没有批评我，而是耐心地
8、帮助我分析错误的原因。我很感激老师对我的爱。师评点，鼓励。其他学生做沉思状，发言始终不是很积极。师：爱，源自于细节。每天放学时我看到不少的父母给自己的孩子送饭，他们骑着自行车，前边挂着饭盒，后边带着小板凳。同学们，当你舒服地坐在小凳子上，吃着父母送来的香喷喷的饭菜，你是否感受到了父母之爱的细心、体贴和无私？让我们用心去感受生活中的爱，懂得珍惜爱、进而付出爱、回报爱。反思：课前设计这一情节时，我设想学生会踊跃发言，有可能会形成课堂上的一个小高潮，可是事与愿违。一方面可能是教师授课语言的感染力不强，平时对学生的口头语言的表达能力培养的还不到位，学生的积极性没有充分调动起来，在今后的教学中要着力培养
9、学生主动参与积极交流的意识、敢于展现自我的素质；另一方面，我从课堂上学生的表现可以看出，他们当时确实很茫然，觉得无从谈起。为什么现在的孩子生活在蜜罐子里，却丧失了幸福感，感受不到爱，难以为爱感动，甚至有的还有牢骚和抱怨？那么作为一名语文老师，我们在着力提高学生语文素养的同时，还应该努力培养他们的人文素养，关注学生的心理健康和心理成长，利用语文课的优势，用优美的文章去感染学生，唤起他们心中美的情感，使学生在学习的过程中，逐渐完善自己的品德，力求使每个学生都能健康和谐地成长，具有健全的人格和优秀的品质。六、教学链接：爱，原来可以如此简单 8.3 林佳蓉好似花仙子般翩然，在爱的花圃中,无数蝴蝶斑随着
10、花朵飞舞。花儿虽小，甚至有些不起眼，但却为我献上了缕缕爱的芬芳题记。有人说：“母爱如大海一般伟大，父爱如山颠一般巍峨。 ”也有人说：“爱情是山崩地裂，海枯石烂的誓言。而我却觉得：“平凡才见真情。 ”其实，在日常生活中我们看得如轻烟，如游丝的瞬间，往往凝聚了所有关爱的心灵。情景一：有一位即将进行一次重大考试的少年，开完“夜车”后，趴在桌子上睡着了，母亲悄悄地为他披上衣服，看着他，笑了桌边留下了一张小纸条：加油，儿子！妈妈只要你尽力。母爱，原来可以如此简单。情景二：街道上，阴雨蒙蒙，有一位老大爷正撑着伞为老奶奶遮雨，他们的双手，紧紧地握着，仿佛会牵手相伴千年。渐渐老去的容颜，却改变不了他们亘古不变
11、的爱，他们在雨中多幸福啊。爱情，原来可以如此简单。情景三：一位辛勤的老师在灰暗的灯光下批改作业，每本作文本上都有更臻个人鲜红的评语“铛铛铛”十一点的钟声敲响了，灯，依旧亮着。师爱，原来可以如此简单。情景四：有一位年过七旬的以捡破烂为生的老伯，在电视上看到因贫苦无法入学的孩子们，他把自己辛苦攒的钱捐给了希望工程，面对记者的镜头时，这位做好事的老伯像个大孩子般羞怯的笑了，半晌，无语而他，却早已感动了在场的所有人。爱心，原来可以如此简单。爱，不需“所谓伊人，在水一方。 ”的迷茫， “但愿人长久，千里共婵娟。 ”爱，不需“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的念想，只要“海内存知己，天涯若比邻。 ”爱，不需“我不忍离开你，我苦忆的母亲。 ”的呼唤，因为“浪子回头金不换” 。爱，不需“我可以为儿子而生，也可以为儿子而死的誓言。 ”真正的爱，不需豪言壮语，不用海誓山盟，也不必轰轰烈烈，在普通的小事中也能饱含真情，流露出人情的芳香；像一束束温暖的阳光，丝丝缕缕都是情，点点滴滴都是爱，最终汇聚成一个巨大爱的的能量环，取之不尽，用之不竭，温暖着每个人的心房。生活好似悬泉飞瀑，每分每秒的水珠在流动，刹那间，粉身碎骨，微小，但是在阳光的照耀下，每滴水珠又会焕然新生，折射出不同的光芒，流光溢彩，亦真亦幻！后记。
