1、1培养良好的学习习惯 5一 教学要求1指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。二 教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求三 教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。第一课时四 教学过程：一、 引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢
2、笔” 。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。 （教师讲解钢笔的组成。 ）二、 引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1 观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图： 你对钢笔的保护了解了什么？三、总结：
3、我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1、 学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2 教师巡视指导第二课时一 教学重点：了解写毛笔字的意义和基本要求二 教学难点：培养习惯三 教学过程：指导看图1 上图：图上是谁，他们在干什么？2左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家” ，示范姿势。3右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品1 欣赏第 6 页上图学生的书法作品22 你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有
4、什么感想？小组内说，指名全班说。2、 你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。3、 现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。1、 让我们荡起双桨一、 教学要求：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的 10 个生字，理解“环绕“、“飘荡“、“凉爽“、“尽情“等词义、并区别运用“映“与“应“、“漂“与“飘“等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾“谁“指什么。二、教学重点
5、： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。三、教学课时： 3 课时三、 教学过程： 第一课时一、启发谈话，揭示课题：1. 今天我们来学习一首诗， 让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。 水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学习课文的部分生字。三、学习课文第一小节。1.知识学生读课文，联系句子理解“环绕“、“飘荡“、“凉爽“等词义。 2.
6、想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。“水面上“ “小船“ “四周“ “我们“4.提问，这一小节主要写了哪些景物。 从课文中找出来。四、作业：1.描红： 2、熟读课文第一小段。第二课时一、复习： 1 指名背诵第一段：2 默写生字：二、 学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 课文中“红领巾迎着太阳“一句中的“红领巾“指的是什么？（少年儿童，少先队员）3比较“映“与“应“、“漂“与“飘“字的音、行、义。讲课文中“洒“的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人） 比较“迎面“与“迎着“的词义。2.小结。 （让学生自己讲）三、学习课文
7、第三段1.学习课文第三段（集体朗读） 2.理解词义“尽情“3.思考：课文中“是水给我们安排下幸福生活“中“谁“指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。四：作业：1 口头扩词：荡（ ） （ ） （ ）推（ ） （ ） （ ）课（ ） （ ） （ ）墙（ ） （ ） （ ）2 区别助词：谁（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ）3 添上合适的词语：美丽的（ ） 愉快的（ ）凉爽的 （ ） 尽情的 （ ）第三课时一、指名读课文。二、齐读课文。三、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：“倒映 “、“环
8、绕“（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节“迎、洒、望、听 “用高兴和自豪的语气朗读。第三小节“问、谁安排“用感激的语气朗读。 同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业：板书：1.让我们荡起双桨倒映 环绕 （欣赏） 自然迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党问 谁安排 （感情） 祖国2、 学会查“无字词典“一、教学要求：1. 学会本课 16 个生字，其中 6 个生字只识不写。42. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解“骄阳似火“、“惊涛拍岸“的意思，知道“无字词典“的意思。4.用“骄阳似火“一词，描写夏日天气的炎热。二、
9、重点难点：理解“无字词典“的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。三、教学时间：2 课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示“骄阳似火“、“惊涛拍岸“两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查“无字词典“ 4.设疑： “无字词典“指什么？怎样查“无字词典“？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。3.学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。四、作业：1.练读课文； 2.抄写生
10、字词。第二课时一、复习检查： 扩词练习；读词语。二、细读课文：1. 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？2.细读 2-5 自然段： 集体默读课文，边读边思考。爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？读后讨论： 爸爸是怎样解释“骄阳似火“的。 （板书：骄阳似火-晒焉）讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑“表示满意吗 如果是你应怎样回答？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ “无字词典“指什么？教师范读 2-5 段，同桌练习对话，自由读。3.细读 6-8 自然段。 同学自读 6-8 自然段。读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑
11、起来？指导看图 2，说说词语的意思。4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。三、细读第 9 段:1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查“无字词典“更重要？怎样查“无字词典“？四、作业：1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用“骄阳似火“写一句话。板书：2 学会查“无字词典“骄阳似火 -晒焉涌，撞，崩-惊涛拍岸 53、古诗两首教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间：两课时。第一课时一、导入新课：今天我们学习古诗两首 ，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行
12、板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。解题。“山行“就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果认读生字“径“飘“ 读这两个字，应注意什么？指名读课文。 回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。讲读第一句：理解“远山“石径“斜“为什么称为“寒山“？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解“白云生处“。 说说第二行诗的意思。 指
13、名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。理解“坐“爱“ 诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解“霜叶“红于“。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。第二课时一、复习6背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。 自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每
14、首诗的意思，同座可以讨论。检查自学情况。认读生字。 指名读课文。 质疑。理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解“愁“谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。“姑苏“在什么地方？ 到是什么意思？ 说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。4 做一片美的叶子一、教学目的:1能正
15、确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写，理解生字组成的词语。3理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。二、教学重点：学习课文，理解课文。三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。四、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课1 师板书课题，指名读课题 2 看了这个题目，你最想知道什么?3 师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1 生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2 和小组的同学合作，轮读课文。3 检查初读效果7（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读
16、，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。第二课时一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？（2）小组讨论 （3）全班交流，
17、引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）从课文中的“大树”和“叶子” ，你想到了什么？填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！三、学习生字1出示生字体、置、输、茁、间指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？板书设计： 4 做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！练 习 一教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点：口语交际
18、和写字教学时数：四课时第一课时一、 学用字词句第一部分教学1、 学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。 2、理解词意a、 根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境8b、 结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。2、 朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）第二部分教学1、 学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。2、 交流连线的结果，说说连线的原因。第三部分教学1、 学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？2、 分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。3、 每个小组推选一名代表在全班说
19、。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。第二课时二、 写好钢笔字1、 审题，明确题目要求。2、 指导：a 说说写字要求和描红要求b 出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。 c 出示“秧” ，指导书写 d 说说“秧”是什么结构，书空。 e 教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。 f 学生练习在田字格里描红“秧” ，并临写。 g 按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。读读背背审题，明确题意 指导学习词语 生自读成语 指名领读，正音小组合作，看图理解词语大意 指名说说词语意思5） 练习背诵
20、 指名读，自由练读，同座互背学习古诗 ：师范读古诗 生看图，说说图意 生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。 说说古诗大意，指导有感情朗读。 练习背诵。第三课时口语交际一、读题，明确题意 指名读题，说说本次口语交际的内容和要求三、 指导四、 分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。 每人在小组里介绍。 小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。 全班同学评议。每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。第四课时学写毛笔字介绍握笔姿势“五指执笔法是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把
21、笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空学习横画91、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1） 向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行笔；4）提笔圆转；5）回锋收笔。2） a 师范写 b 生练习书写，师巡视指导。c 交流展示写得好的作业。5、
22、北大荒的秋天一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二、教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎
23、么样？找出能概括课文的 h 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。 （紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文
24、是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）3、朗读课文10第二课时一、复习： 1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解“一碧如洗“。 天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫“色彩真多呀！课文中把流云比作什
25、么？（五彩斑斓的锦缎）“五彩斑斓“什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。 （练习朗读和背诵。 ）小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（ ） ，如同（ ） ，静静地躺在（ ） 。一全小鱼（ 游过去， （ ）水面上顿时漾起了( ).理解“清澈“。为什么把“小河“比作“一条透明的蓝绸子“？ 指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。4、 学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用“-“划出来。指名回答。 （原野热闹非凡）“热闹非凡“是什么意思？（十分热闹
26、，超出一般）那几句具体写“热闹非凡“ 大豆、高梁“当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。 练习背诵。4、学习第 5 自然段。 指名读第 5 自然段。理解：“大豆摇铃千里金“茫茫“草甸子“ “沉甸甸“练读第 5 自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5、齐读第 6 自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。 4.背诵全文。6、西湖一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课 11 个生字，理解由生字组成的词语。3.会用“犹如“、“像“、“仿佛“，“宛如“等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
