1、- 1 -培养学生语文信息素养的策略朱 斌摘要：信息素养主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获 取、信息的分析、筛选、提取、信息的加工。学生信息素养的培养离不开实践，把信息素养教育融入中学语文学科课堂教学，达到培养学生信息素养能力的目的。关键词：信息素养 信息能力 学生主体 策略新的中学语文课程标准中要求“学生初步具备搜集信息和处理信息的能力”，让学生从中学会自己在实践中去主动地收集信息、获取知识，即培养学生的信息素养，对学生的学习乃至终身的学习都具有非常重要的意义。在大语文观的指导下，中学语文课堂阅读教学打破了死扣书本、烦琐地分析课文
2、的局面，重视学生对课文的感悟，重视学生有意识地查找信息、筛选信息、提炼信息、概括信息和整合信息。在教学实际中，我对培养学生信息素养的策略和方法做了一些思考，以教学长亭送别一文为例，谈点肤浅的看法：一、激发兴趣，树立学生的信息意识教师应当在阅读教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使每个学生都有所收获。让学生带着任务去收集、整理、集成和评价信息，学生在这过程里体验到成功喜悦，激发了他们再探索的欲望。如教学长亭送别 ，先确定讲课内容愁与恨的表达方法，进而激发学生回忆学习过的很多表达愁与恨的表达方法与手段都极好的诗文，比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”，“
3、试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。接着顺势导出问题：这是一份什么样的愁？ 带领大家对照课本注解，熟悉一下西厢记的大致情节。 然后分析这桩婚姻问题实质在于：在变化着的思想观念与现实之间，人的灵魂注定是要痛苦的，人的情感注定是要充满愁绪的。而崔张二人的爱情故事发生在一个男尊女卑的现实中，而人们的思想却已经到了一个强烈渴望爱情自由与婚姻自主的时代，这就从根本上决定了他们的内心是充满愁绪的。这样讲生动有趣，极大地调动了学生语文学习的积极性。二、强化训练，培养获取信息的能力信息的获取能力是指确定信息源，并根据信息需求选择最佳信息源，查找信息资料，完成一定信息任务的能力。在教学中，教师应引
4、导学生提出问题，进而引导学生思考哪些问题的解决可以借助查找、提炼、筛选、整合信息来解决，使学生的阅读活动具有目的性。教学长亭送别，接下来带领学生进入课文，找到崔莺莺担心张生休妻再取妻的句子。王实甫为我们描绘了一幅浓墨重彩的离愁别恨图，归纳出意象的选用、情与景的交融、特定情态的描写、典故的运用、古典诗词的化用、修辞手法的广泛使用的六种技巧，让学生看课文，分别找出这六种写愁和恨的技- 2 -巧。如先让学生找出含有霜林、暮霭、夕阳、古道、残照、西风、黄叶等意象的句子，得出诗的意象往往容易形成比较稳定的情感内涵的规律，明确王实甫就善于运用这些手法来达到他的目的。王实甫并没有单纯地把景物当作描写对象，而
5、是站在抒情主人公的角度上，把看到不同的景物产生相应的感受写出来的。见树木，则生出“晓来谁染霜林醉，都是离人泪”的感慨，见太阳，则恨不得“倩疏林挂住斜辉”。这就是情景交融的技巧。提出问题引起大家的注意：“柳丝”为什么会出现在秋天？这涉及到景物的相对稳定的情感意义，因为“柳丝”一般是代表“留别”的意思的。使学生由被动接受者转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。因而具有鲜明的个性化色彩，有利于创造性的培养。三、运用综合信息分析手段，培养分析信息的能力培养学生主动探求知识，主动构建所学知识，分析信息的能力也尤为重要，它要求学生对收集的信息进行鉴别、筛选、分析和判断。这种能力的培养需要教师在教学过
6、程中细致深入地训练学生。把阅读中遇到的优美词句，学到的新知识、新信息、新方法以及有关信息，有选择有重点地对获得的信息资料进行整合处理。在长亭送别一文中，让学生找出王实甫为了表情的需要，抓住人物的特定情态来刻画人物的内心世界的五处以上的描写崔莺莺的特定情态的句子来。概括并明确：金钏之松、玉肌之减、懒于梳妆、昏沉思睡、衫袖温泪、斜签筵席、愁眉频蹙、推整罗衣等。而这些情态，其本质都是情感的表现。这篇课文中描写崔莺莺的情态无不画尽其内心的愁与恨来。让学生懂得诗的语言须要精炼，戏剧的表现排斥拖沓道理。明确了在这样一折精心构思的戏剧之场面中，当然更要遵循一切服务于情感的表达的宗旨，词语的选用、句式的安排，
7、材料的取舍，都是为情感表达服务的，情感表达是统帅，词句和材料只是工具。让学生找出课文使用的大量的典故，如梁鸿与孟光的传说、望夫石的神话、薛灵芸的红泪、江州司马的青衫，明确其中的深刻的寓意。指出崔张二人的爱情是超越时代的爱情，更是于现实所不理解的爱情，所以，当然包含了对于那个时代的反叛，对于封建家长制和封建礼教的反叛。王实甫用这些典故，表现了崔莺莺对于举案齐眉的渴望，对一往如故的爱情的坚贞，也表现了同病相怜的愁苦。能综合运用各种信息分析手段，就可以有效地培养出学生分析信息的能力。四、学会借鉴并运用，促成学生集成信息的能力任何人的创造都是有限的，我们要学会借鉴他人的文学成果。这就是信息的集成，它是
8、指把来自阅读文本中的信息源的信息组织起来，把组织好的信息展示和表达出来。这是检验学生信息处理能力的最佳体现。把学生集成的信息用各种途径发表出来，这样，不仅可以增进学生的交流、协作能力，还有利于展示自己的学习成果，培养他们的创造性。适当地借用他人的文学成果的信息集成也可以使自己的语言更加生动活泼。再说，文章的本质是思想与情感的表达，尽管世界上有许多相似的句子，可是有的流传，有的不流传，这说明文学所塑造的性格是有其鲜明个性的，为了自- 3 -己的表情达意的需要，我们还是认为应该学习借鉴的技巧。其实，王实甫就是一个善于借鉴的高手。 “碧云天，黄花地”，来自范仲淹的苏暮遮。另外，“未饮心先醉”来自柳永
9、的诉衷情近“未饮心如醉”；“一春鱼燕无消息”来自秦观的鹧鸪天； “伯劳东去燕西飞”来自乐府诗东飞伯劳歌； “蜗角虚名，蝇头微利”来自苏轼满庭芳。 借用的作用主要是表达感情，比如，最后一句表达了崔莺莺的重情而轻利的思想。接下来分组合作，借鉴同学们自己的聪明才智，让学生们把文中的比喻、夸张、排比、对偶、对比、反复等修辞手法找出来，并讨论这些手法与典故的结合使用的作用。从而更明确了本文虽然写的是离愁别恨，但与一般的风花雪月不同，它反映了一种崭新的爱情观乃至一个时代的思想观念和我们重视学习表达情感的技巧的教学重点。这样教来轻松而有情趣，学生也能学到的新知识、新信息、新方法以及有关信息，还能有选择有重点对获得的信息资料进行整合处理，达到阅读能力的提高，提升语文信息素养能力。（作者单位：南京市秦淮中学）
