1、第十章 品德的形成一、学习目标1、了解品德及其心理结构。2、理解皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论。3、掌握班杜拉的社会学习理论。4、了解品德培养方法。二、重点与难点1、重点：了解品德的心理结构、品德培养的方法。2、难点：掌握皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论、班杜拉的社会学习理论。三、教学内容第一、澄清认识，区别品德与道德概念品德：指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。它是个体的心理现象。道德：是一定社会调整人与人之间、社会与个人之间关系行为规范的总和。它是一定阶级的道德。二者区别与联系表1011 品德与道德之区别与
2、联系项目内容品德 道德1 属于个体心理现象，因此不仅受社会条件制约，而且受个体心理发展的影响，随个体的产生、成长、死亡而发生、发展、消亡。属于社会意识形态范畴，其产生、发展、变化服从于整个社会的发展规律，不以别人的存在或个别人是否具有社会道德为转移。2 内容只占道德的一个部分。 反应整个社会生活的要求，内容全面而又完整。区别3 是心理学、教育学的研究对象。 是伦理学、社会学的研究对象。1 二者都受社会发展的制约，随时代的发展而变化。2 个人品德是社会道德的组成部分，同时，其内容来源于社会道德，是在社会道德的影响下形成发展的，离开了道德就没有品德而言。联系3 社会道德是通过个人品德而存在的，社会
3、道德必然要表现为个人的品德，诸多个人的品德就构成着影响社会道德的面貌或风气。品德的心理结构表1012 构成品德的四种心理成分成分 定义 主要表现 作用1、道德思维发展水平，主要体现为道德认识的形式。即道德认识首先表现在道德认识、道德判断、或道德评价上；而且品德在认识方面存在着从不知到已知、从不成熟到成熟的过程。道德认识 指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。即对于行为中是非、好坏、善恶及其意义的认识。 2、道德观念变化的程度，主要体现为道德认识的内容。即道德认识也表现在各种道德规范的观念。道德认识是品德的基础，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机构，同时它也是道德情感产生的依据。（1）知觉的情绪体验：产生迅速突然，对道德行为有迅速定向作用。（2）与具体道德形象联系的情绪体验：生动具体，是产生道德行为的强大动力。1、形式（3）伦理道德的情绪体验：以清楚地意识到道德观念、道德理论为中介的情感，有较大的自觉性、概括性。道德情感 是人的道德需要是否得到实现所引起的一种内心体验，也即人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。2、道德情感的社会性内容，即道德情感可以表现在不同方面。它是个人道德行为的内部驱动力之一；当它与道德认识成为道德意志道德行为
