1、1吉化一中 2018-2019 学年第一学期期末考试高二语文试卷 说 明 ： 将 答 案填在 答题卡 中。 考试结 束时上 交 答题 卡。考 试时间 150 分钟， 满分 150 分。 一 、 现 代 文 阅读 (30 分 )(一) 论 述 类 文 本 阅读 (本题共 3 小题 , 9 分 )阅读下面的文字 ,完成 1-3 题。牙舟是贵 州 省平 塘 县一 个 偏僻的 村 落 , 主 要 居住 着 布依族 、 苗族 和 汉 族 , 民 俗文 化 丰 富 , 境内 有丰富的 陶 土资 源 和适 合 烧陶的 栗 木。 明 朝洪 武 年 间 , 江 西人杨 正 真入 黔 , 在平 塘 地区 建 长官
2、司 衡 署 以 后 , 社 会 秩 序 安 定 , 江 西 迁 居 平 塘 地 区 者 日 众 , 陶瓷 生 产工 艺 随之传入 , 于 是 产 生 了 牙舟 陶。牙 舟 陶是汉 族 带入 的 一种制 陶 技 术 , 但是 在 长期的 发 展过程 中 , 或 多 或少 地 融入 当 地少数 民族的文 化 。 布依族 是 当地 人 口占比 例 较多 的 一个 民 族 。早在原 始 社会 时 期 , 人 们 迫切 需 要寻求 精神的庇护 , 于是 便 产生 了 图腾 崇 拜 。 布 依 族的 图腾主要 有 龙凤 鱼 等 , 这 些 图腾 作 为装 饰 , 被应用 在衣 服 、 染 织 、 雕 刻
3、等 方 面 。 一 方 面 ,由 于 铁 器 等 的 出 现 , 传 统 陶 器 逐 渐 从 人 们 的 生 活 中 淡 出 , 为了适应 市 场需 要 不得 不 开发新 的 产 品 ; 另 一方面 , 由于 当 地民 族 文化在潜 移默 化 中影 响 了陶工 的审 美 , 他 们从布 依 族的 图 腾 、 礼仪 、 古代 图案中 吸取元素 , 加入 自 己的 想 象 , 形 成 了这 些 独特的 造型与装饰。这正是牙舟陶宝贵的艺术 价 值所在。牙舟陶最 大 的特 点 在于 它 独特的 装 饰效 果 。牙 舟 陶表面 千 奇百 怪 的装 饰 , 特别 是 由当 地 陶 工想象、 设 计后 制
4、作出 来 的 “小 怪 兽 ”样 子的 雕 塑摆 件 , 一个个 龇 牙咧 嘴 , 形态夸 张。 碎 玻璃、 粘土 、 草木灰 、 着色 氧 化物等 原 料形 成 的透明 颜 色 釉 , 便 成为 牙 舟陶 最 主要的 艺 术特色 。 牙舟陶 使用光泽 度 良好 的 玻璃 质 釉 水 , 由 于玻璃 质 釉的 膨 胀系 数 大于坯 体膨胀 系 数 , 因 此 在烧 制 完成后 便形成了特殊的冰裂 纹 , 色彩古 拙 , 淡雅 和 谐 , 充 满 一种神秘 感。牙舟陶虽 然 没有 宜 兴紫 砂 的工艺 繁 琐 、 没有 景 德镇 瓷 器的光 滑 细 腻 , 但是其原 始粗犷 、不 拘一格、 充
5、满乡 土 气息 的 造型却 有 着别 样 的美 。 有这样 一 句 话 :“ 自由 创 造美。 就 牙舟 陶 来 说 , 这 “自由 ” 包括 想 象力 的 自由和 造 型的 自 由 。 牙 舟 陶艺 人 们通过 对 生活 的 观 察 , 融合传 统 造型以 及当 地 的 风 土 人 情 , 充分 发 挥 自 己 的 能 动 性 , 创 造 出各 种 神 态 迥 异 的 造 型 , 体现 了 牙舟 陶 艺 人丰 富的想象力以及这种敢想、敢做的精 神 , 也 是牙 舟 陶宝贵 的 艺术 价 值之 一 。牙舟陶 主要 用爬 坡窑 烧成 , 由 于 窑 内温 差 等 的 变化 , 往 往 会 形 成
6、 窑 变 , 这 种 不 可 控的 现 象 给 质朴的牙舟陶增加了无限乐趣。时至今日 , 牙舟 陶 的生产 制 作依 然 保持着 原 始的 方 式 , 从 原 料加 工 、制作 、 施釉 、 烧制直 到 出窑都由一 个人独 立或 几 个人完成 , 甚至 需 要掌 握 建造爬 坡 窑的 技 术 。 牙 舟 陶的 捏塑是 纯 手工成 型 , 不 需 要 模 具 , 工 具 也 相 当 简 单 , 并且 每 位 陶 工 所 捏 的 造 型 都 是 按 照 自己 所理 解 的 动 物 或 者异 兽的形象 来 进行 制 作的 。 先捏出 基 本造 型 , 再用 泥 条在 泥 坯表面堆 出浮 雕 图案的
7、大 致形状 , 最后 用竹片压 出 细部 花 纹 。 这 种 自然 的 方法 使 得牙舟 陶 的每 个捏塑都 造 型各 异 , 陶工 的 每一 次 雕琢不 是简单的 重 复性 生 产 , 而 是 在进 行 充满自 己 的想象 力和 创 造力以 及 期望 美 好生活 的 艺术 创 造 , 因 此每件作品都自有不同的神态、性 格 , 充满 着活 力 。(摘编自吴俊卿 牙舟陶初探 )1.下列关于原文内容的理解和分 析 ,正确的一项是 ( )(3 分 )A.本土的自然条件与文化资 源 ,以及社会秩序的 安 定是 牙 舟陶得 以 产生 并 发展 的 条件。 B.牙舟陶的艺术价值不仅在于不断开发新产 品
8、,更在 于 它融 入 了当地 少 数民族 的文 化 。 C.色彩古拙 ,造型奇 特 ,特殊的冰裂纹 ,这让牙舟陶在用 于 装饰 时 会取得 独 特的 效 果。 D.每一个牙舟陶的生产 者 ,都要独立完成整个生产过 程 ,还 要 掌握建 造 爬坡 窑 的技术。2.下列对原文论证的相关分析 ,不正确的一项是 （ ）( 3 分 ) A.文章分析了牙舟陶的独特艺术魅力所 在 ,并简 述 了传 统 陶器在 生 活中 地 位的 变 化。 B.文章以奇特而形态夸张 的 “小怪兽 ”雕塑摆件为 例 子 ,来说明 牙 舟陶艺 术 的神 秘 感。 C.文章认为自由的创作精神以及原始的 生 产制作 方 式二 者 相
9、辅相 成 ,而 成就了 牙 舟陶。 D.文章的论述语言简洁流 畅 ,明白易 懂 ,虽然没有过多的举 例 ,却 具 体而 富 有说服 力 。3. 根据原文内容 ,下列说法不正确的一项是 （ ）( 3 分 )A.当 地 民 族 文 化 影 响 了 陶 工 的 审 美 情 趣 ,没 有 民 族 文 化 元 素 的 加 入 ,牙 舟 陶 就 难 言 其独 特 的 艺术价值。B.爬坡 窑 在 烧 制 陶 器 时 往 往 会 形 成 窑 变 ,窑 变 本 身 又 是 不 可 控 的 ,而 这 恰 恰 给 牙 舟 陶增 加 了 无限乐趣。C.正是因 为 没有 繁 复的生 产 工 艺 ,才使 得 牙舟 陶 具
10、有 原 始粗犷 、 不拘 一 格的特 点 ,充 满了乡 土气息。D.因为牙舟 陶 系纯 手工 制作 , 陶 工 们 根 据 自 己 的 理 解 来 捏 塑 ,所 以 每 一 件 作 品 造 型都 是 独 一 无二的。(二) 文 学 类 文 本 阅读 (本题共 2 小题 , 9 分 )阅读下面的文字 ,完成 4-5 题。朗读与呐喊 莫 言今年二月 ， 在故 乡 的大 街 上，我 与 推着 车 子卖 豆 腐的小 学 同学 方 快相遇 。 方快 提 着我的 乳 名骂我闯 富 了忘 了 老同 学 。我说 我 都六 十 多岁 了 ，你就 别 叫乳 名 了吧！ 他 说， 你 想让 我 叫你什 么？叫你 莫
11、 言？ 呸 ！方 快 是很聪 明 的， 他 六十 多 岁了还 在 卖豆 腐 只能说 他 没碰上 展露 才 华的机 会 。 他 喊 我的 乳 名就说 明 他对 我 的不 服 气 。 我 获奖 后 ， 面 对 采访 的 记者他提 着我 的 乳名说 “他 呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的 对 手 。 ”于 是我回 想 起方 快 与朗读 有关的 事 来。那时我们 的 语文 老 师是 学 校唯一 用 普通 话 讲课的 老 师 。 在 我们那里 , 谁要 是 出去 上 几天学 或 当几年兵 ， 回来 就 说普 通 话，肯 定 成为 嘲 讽的 对 象。在 强 大的 习 惯势力 压 迫下 ， 还坚 持 用普
12、通 话讲课， 现 在回 想 起来 ， 我们老 师 是个 了 不起 的 人物。 我 们齐 声 朗读时 ， 老师 提 着教 鞭 在教室 里转悠， 辨 别谁 的 声音 里 有着对 课 文的 故 意歪 曲 。方快 是 挨教 鞭 最多的 其 实 也不 是 真打， 略有痛感 而 已。有天中午 ， 方快 带 着我 们 去田野 里 捉了 几 十只 青 蛙，用 瓦 罐提 到 教室里 ， 放在 脚 下。那 天 新课是 青蛙 ，老师带领我们朗读：“每到黄 昏 ， 池 塘边有 一 只老 青 蛙先 发 出单音 的 独 唱 ， 接着 满 塘的 蛙 跟着唱 起 来 。 呱 ！呱 ！ 呱！ ”我们从来 没 有像 那 次朗 读
13、 那样卖 力 ，那 样 愉快 ， 那样充 满 期待 。 我们一 边 朗读 一 边偷眼 看方快 。 他 的脸 膛 红扑扑 的 ， 脸 上洋溢 着 喜 气 。 他从 来 都是 朗 读的 捣 乱者 ， 但这 次 却成了 领 读者。他的嗓音 洪 亮， 富 有韵 味 ，而且 ， 他使 用 的竟 是 普通话 ！ 连老 师 也用讶 异 的目 光 看着 他 。这时 候，我看 到 他用 脚 推倒 了 瓦罐， 几 十只 青 蛙争 先 恐后地 跳 出来。 伴随着 女 生们 的 尖叫 和 男生们的怪笑，我们看到老师变色的 脸 教 室 里只有 方 快一 个 人还 在 朗读： “青蛙，真是一种可爱的动物 ” 我们原以 为
14、 老师 会 跟方 快 决一死 战 ，没 想 到在 方 快响亮 的 朗读 声 中，老 师 蜡黄 的 脸渐 渐 红润起来 。 我 们 老师 是 一个有 酒 涡的 男 人 ， 他的 脸 上出 现 酒涡 我 们便知 道 他笑了 。 方快停 止 朗读，似乎有些不好意思地对老师傻笑。老师 响 亮地拍 着 巴掌 ， 连声说 ： “好 好 好！太 好 了 ！ ”2此后不久 ， 方快 便 当了 学 习委员 ， 之后 又 当了 班 长，成 了 好学 生 ，成了 老 师的 骄 傲， 成 了【高二语文试卷 第 1 页 （共 4 页 ） 】后进变先 进 的典 型 ，还 参 加全县 朗 读比 赛 获得 第 三名。 如 果
15、不 是 因为历史 原因 ， 他很 可能成为 我们高密 东 北乡 一 个杰 出 人物。 当 然， 现 在也 不 能说他 不 杰出 ， 他家的 豆 腐， 质量很 好 ，供不 应求。方快引发 了 朗读 的 热潮 。 我们朗 读 ，我 们 背诵 ， 我们把 语 文课 本 一字不 漏 地从 头 背到尾 。 我是其中一个追随者。后来当了 兵 ，我 能 慷慨 激 昂地念 报 纸的 才 能被 指 导员发 现 ，让 我 在团部 欢 迎新 兵 大会上 发言。调到 军 校后 ， 领导 错 以为我 文 化水 平 很高 ， 便让我 当 政治 教 员给新 学 员讲 课 。讲 哲 学，政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上
16、， 不得不 发 ，硬 着 头皮 也 要冲上 去 。 那年寒假 ， 我 背了 一 大堆书 回 家探亲 。 我在邻 居 家滴 水 成冰 的 空房子 里 备课 ， 讲 稿写 好 了 ，就一遍遍 地 读 。 当时我 以 为我 讲 的是 标 准普通 话 ， 后 来才知 道 我讲 的 是 “高 普 ”（ 高密 普 通话 ） 。 我先是小 声 读， 读 着读 着 就起了 高 声， 最 后是 手 舞足蹈 地 呐喊 。 全不顾 墙 外有 耳 ，全不 顾村里 人的说三 道 四， 全 不顾 家 里人的 难 堪。 那 时我 们 家东厢 房 里还 养 着一头 牛 ，每当 我呐 喊 时，母 亲就会进来劝我：别吆呼了，你把
17、牛都 吓 得不吃 草 了。经过一个 多 月的 训 练， 在 开学后 的 课堂 上 ，作 用 明显， 反 响强 烈 。我也 颇 为得 意 。三十 多 年后的一 次 聚会 ， 一位 性 格豪爽 的 女学 员 说： 我 们当年 给 您起 了 一个外 号 叫 “野 狼嗥 ” 我 心中一怔，才知道他们受了我多少折磨。去年秋天， 我见 到 了仰 慕 已久的 叶 嘉莹 先 生， 听 她吟诵 唐 诗宋 词 。叶先 生 说从 来 没有人 教 过她吟唱 ， 从小 她 就这 样 唱读， 因 为她 感 觉就 应 该这样 读 ，这 样 唱。听 了 叶先 生 的话 ， 我想， 是的 ， 每 个人 都 要用自 己 的腔 调
18、 ， 想 怎 么唱 就 怎么 唱 ； 用 标 准普 通 话读出 的 诗词 ， 确实 很 好听， 但其实都 不 是古 典 诗词 应 该发出 的 声音 。 告别 叶 先生后 ， 我曾 把 门窗堵严 了吟 唱 过几 首 唐诗宋 词，感觉 无 比畅 快 。但 我 知道， 叶 先生 的 自由 吟 唱会赢 得 满堂 彩 ，而如 果 我敢 登 台放 腔 ，迎接 我的 当然不会是猎枪。 （有删改）4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏 ，不正确 的一项 是（ ）（3 分）A.方快执 意 叫 “我 ”的 乳名 ， 是因 为 他不 服 气 ； 而不 服 气的 原 因， 则 是他 当 年 曾 凭着 朗 读 而无
19、比辉煌 ， “我 ”也曾是他的追随者之 一 。游 2.0 时代的先 行 者。 可 以说， 未 来， 谁 拥有 了 创意和 科 技创 新 能力， 谁 就是 文 化旅游 2. 0 时 代的赢家。（摘编自肖建勇中国文化旅游发展报告 201 7 ） 材料二：“十三五” 期间， 经济步 入新常态 阶段 ， 经济 结 构调整 需 加速 发 展服务 业 ，动 力 转换需 增强内需消 费 的拉 动 力， 改 善民生 需 要进 一 步释 放 国民的 休 闲需 求 ，这些 都 为文 华 旅游 业发展提供重要机遇 。 2015 年 在线 旅 游市场 迅 速扩 张 ，市 场 交易规 模 为 4273.2 亿 元， 在
20、 移动 互联网产 业大爆发 的 背景 下 ， 旅 游 行业 迎 来 “新 春天 ”， 新 业 态的文 化 旅游 也 随着 蓬 勃发 展 。从 自 由行主题角度来看 ， 2015 年 中国 在 线自 由 行用户 偏 好文 化 体验旅 游 的人 数 越来 越 多 。 该 主题 的 旅游渐 渐向 2040 岁青 年 、 中年群 体 拓 展 。 不 同 年龄 段 的选择 文 化体 验 游的用 户 占在 线 自由行 用户总 数的比例各 不相同 ，其中 ， 20 岁 以下的 年轻人 占 9.7 ， 21 30 岁的用户 占 20 .5， 3140 岁的用户占 15. 8 ， 41 50 岁的中 年人占 4
21、.7 ， 远 远 高于同 类 型用户 参加 海 岛度假 游 、 疯狂 购物游的比例。可见，文化旅游渐渐受 到 游客的 追 捧， 市 场空 间不断扩 大 。（摘编自 中投顾问 文化旅游专题 ）材料三：大众旅游 的 旅游 者 并不 是 历史学 者 、文 化 学者 ， 也不都 期 望以 旅 游来 “阅 读 ”中 国文化 这部恢弘的 历 史长 卷 。所 以 ，在依 据 资源 本 身的 文 化类型 进 行产 品 组合时 ， 应考 虑 到资 源的功能性转换 ， 使 整个 线 路切合 场 景活 动 特点和 旅 游者 的 审美 习 惯 ， 否 则 就可能 脱 离市场 。 毫无 疑问 文化旅游产 品 应该 具
22、备相 应 的主 题 。 主 题 越鲜 明 ， 越 典 型集 中 ， 越 富 层次 感 ， 就 越 有利于 分 层次、多视角地 进 行产 品 的设 计 和展示 ， 使其 内 涵得 到 充分发 挥 ，达 到 应有的 广 度和 深 度。 文化旅游是一段时 间 有 限 、 场 景 集中 的 经历与 体 验 。 旅游 者 在有 限 的时空 中 获得 文 化旅 游 的体验 和 感知，因此，文 化 旅游 产 品就 必 须用典 型 、形 象 、通 俗 、有趣 的 形式 去 展现文 化 ，才 算 是选 位得当。文化旅游 不 仅是 一 种文 化 观赏活 动 ，也 是 一种 文 化介入 和 文化 参 与活动 。 崇
23、尚 参 与和 亲身感受是现代旅 游 的一 个 很重 要 的特点 。 文化 旅 游产 品 的开发 设 计， 有 必要研 究 为猿 游 者提 供亲身感受和亲自参与 的 机会的有效措施，以便 旅 游者进 入 体验 旅 游目 的 地文化 的 角色 当中。（摘编自张国洪 中国文化旅游理论、 战 略、实 践 ）B.文中的语文老 师 很了 不 起 ， 他 不 仅有 着 在乡里 人 嘲笑 中 坚持 自 我的勇 气 ， 也 有 着用宽容 、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧。C.文章 善 用 加 强语 势 的方 法 传 情 达意 ， 如连 用 三 个 “成 了 ”表 现 方 快 出名 后 的得 意 ，连 用 三
24、个 “全不顾 ”表现 “我 ”朗读时的投 入 。D.方快 与 “我 ”， 一个 因 历史 原 因而寂 寂 无闻 ， 一 个因 抓 住偶 然 的 机遇 而 改变 了 命运 ，文 章 借此表达命运难测、造化弄人的感慨。5.文章题 目 是 “朗读 与 呐喊 ”， 结 尾却 写 “吟 唱 ”， 作者 这 样 写 有何 用 意 ？ 请结 合 全文进 行分 析。（ 6 分）(三) 实 用 类 文 本 阅读 （本题共 3 小题，1 2 分） 阅读下面的文字，完成 68 题。材料一：随着大众 旅 游的 兴 起以 及 全域旅 游 的加 速 发展 ， 旅游业 对 国民 经 济的支 撑 得以 持 续增强 ，而以文化
25、 旅 游为 代 表的 新 型业态 也 得以 迅 速崛起 。 文化旅游 1 . 0 时代主 要 依托 的 是老 祖宗留下的资源， 文 物发 掘 、遗 迹 保护、 古 建修 复 、文 化 恢复是 这 一阶 段 最主要 的 开发 形 式。 文 化旅游2. O 时代不以 有 限资 源 而以 无 限创意 和 科技 创 新为主 要 驱动 力 “无 中 生有 、 变 废为宝 ”是主要 特征 ， 文 旅产 业 的智造 业 属性 得 以彰 显 ， 不 断 迭代 成 为必然 的 选择 “永 远 建不完 的 迪士 尼 ”即是文化旅游 2. O 的 典型 代 表。值 得 高兴 的 是， 国 内一些 优 秀的 文 旅企
26、业 ， 如无 锡 灵山 、华强方 特、宋城 演 艺、 华 夏文 旅 等也已 经 初步 建 立起 以 创意和 科 技为 驱 动的核 心 竞争 力 ，成 为 文化旅材料四：随着旅游 者 对旅 游 活动 内 容的文 化 性需 求 不断 提 高，以感 知异 域 文化特 色 、体 验 异域文 化 氛围为目 的 的个 性 化旅 游 正在成 为 旅游 消 费的 主 流，旅 游 目的 也 从单一 的 观光 活 动向更 富于知 识性的文 化 旅游 转 变 。 因 此 ， 选择文 化 旅游 的 开发 模 式 ， 要 结合 区 域特 色 、 旅 游 者的消 费 需求， 以及业态 的 发展 趋 势， 开 发出特 点
27、鲜明 且 具有 体 验性、 创 意性 的 文化旅 游 产品 。 但是 ， 由于文 化旅游带 来 的经 济 利益 ， 很 多 城市 开 始竞 相 开展文 化 旅游 ， 这 其中出 现了效 仿 现象 ， 更 有 甚者， 为了文化 旅 游利 益 而争 夺 历史文 化 发源 地 。挖 掘 历史文 化 资源 原本无可 厚 非， 但 是如 果 让历史 文化遗产沦为金钱的附庸，那文化旅游 也 就失去 了 意义 ， 更无 特 色可言。（摘编自桑彬彬、黄敏 我国文化旅游 开 发模式 研 究 ）6下列对材料的理解，不正确的一项是 （ ） （3 分）A.旅游业 对 国 民 经济 的 支撑 持 续增 强 ，一 方 面
28、 促 使文 化 旅游 迅 速崛 起 ，一 方 面 推 进大 众 旅 游和全域旅游稳步发展。B.文旅企业如果想 要成为 文化旅游 2 0 时代的 赢 家 ， 就 必 然要 以 无限创 意 和科 技 创新为 主要驱动力和核心竞争力。C.从 2015 年 旅游 主 题类 型 选择来 看 ， 50 7%的 中国在 线 自由 行 用户偏 好 文化 体 验游 ，以214 0 岁中青年群体为主。D.文化旅游产 品 越能 分 层次 、 多视 角 地 进 行设 计 和展 示 ，使 其 内涵 得 到充 分 发 挥 ，也就 越能切合不同旅游者的需求。7下列对材料内容的概括和分析，不正 确的一项 是（ ） （3 分）
29、A.依靠传 统 资 源 发展 文 化旅 游 并非 新 型旅 游 业 态 最主 要 的开 发 形式 ， 未来 的 文 旅 产业 更 彰 显其智造业的属性。B.文化旅游 崇 尚文 化 参 与 ，文 化 旅游 产 品 的 开发 设 计有 必 要 进 行研 究 ，为 旅 游者 提供 亲 身 感受和参与的机会。C.要让 旅 游 者 在一 定 文化 场 景 中 获得 深 刻丰 富 的 体 验和 感 知， 必 须 用 典型 、 形象 、 通俗 、有趣的形式展现文化。D.大众旅游的 旅 游者 注 重观 光 游览 ， 而 历 史学 者 、文 化 学者 更 期望 借 助旅 游 来 “阅读 ”中 国文化这部历史长卷
30、。8中国文化旅游 的 发展现状如何？通 过 哪些途 径 可以 解 决发展 中 的问 题 ？ （ 6 分）二 、 古 代 诗 文阅读 (40 分 )(一 )文 言 文 阅读 (本题共 4 小题, 19 分) 阅读下面的文言文 ,完成 10-13 题。 陈咸， 字 逢儒 。 登淳 熙 二 年 进士 第 。调 内 江县 尉 ，县 吏 受贿 ， 赋民 不 均 。 咸以 闻 于部 使 ，为下令听 民 自陈 利 病， 而 委咸均 其 赋。 改 知果 州 南充县 ， 转运 司 辟主管 文 字。 岁 旱， 税 司免下 户两税， 转 运使 安 节以 为 亏漕计 ， 咸白 安 节曰 ： “苟利 于 民， 违 之不
31、可 。 ”安 节 从之 。蜀岁收 输绢钱， 民 以为 病 ，咸 白 安节， 核 入节 出 ，奏 岁 减二十 余 万缗 。 大修学 宫 ，政 以 最闻 ， 改知普 州。开禧 元 年， 边 事 兴 ， 四川宣 抚 使程 松 奇其 才 ，辟主 管 机宜 文 字。咸 贻 书劝松 捐金 帛 ，募死 士 ， 搜人 才 ;考图籍 以 疏财 用 之源 ， 视 险 要以 决 攻守之计 。 松复 书 深纳然 实不能 用 副使 吴 曦蔑视 松易置将 兵 不关 白 正使 咸 忧之复 说 松收 义 士为 缓 急用据 险 厄立 关 堡以备 不 虞松 又 不能 用 。 迁利 路转运判 官 。曦 叛 臣于 金 ，关外 四 州
32、继 没 ，人 情 大骇。 咸 留大安 军督军 粮 ，檄 其 守杨 震 仲振流 民，备奸 盗 ，众 稍 安 。 安 丙密以 曦 反谋 告 咸， 咸 即遣人告 松， 松 不之察 。 曦以 咸 蜀名 士 ，欲首 胁之以令 其 余， 檄 咸议 事 ，咸不 往 ，遂 之 利州 。安丙寻 奏 以咸 总 蜀赋， 从 之。 时 僭乱 后 ，帑藏 赤立。咸 至 武兴 ， 与丙 商 榷利病 ， 兵政 财 计，合 为一家 。 核诸 司 羡余， 移 支常 平 广惠 米 。汰弱 兵二万余 ， 规画 备 至， 故 军兴增 支 之数 ，皆不 取 于民。 咸 昼夜 精 勤，调 度 有 方 , 不二 岁 ，钱粮 布帛饶足。嘉陵
33、江 流 忽浅 ， 或 云金 人截上流，咸不动，疏而 导 之 ， 自 益 昌至于 鱼 梁 ， 馈 运 无阻。 金州地 险 ， 咸 增 馈米以 实 之，人皆 曰 ： “金 州之 险 ， 金 人 不可 向 ， 何 益 之 为 ?”咸 曰 ： “敌至而 虑，无及矣。 ”未几，金人犯上津，赖 以 固 。 召 为 司农 少 卿， 卒 。丙列 奏 其功 ， 赐谥勤 节 。 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正 确 的一 项 是 （ ）（ 3 分） A.副 使 吴 曦 蔑 视 松 /易 置 将 兵 /不 关 白 正 使 /咸 忧 之 /复 说 松 收 义 士 为 缓 急 用 /据 险 厄立 /关 堡 以备不
34、 虞 /松又不能 用 /B.副使吴 曦 蔑 视 松 /易 置 将 兵 /不关 白 正 使 /咸忧 之 /复 说 松 收 义士 为 缓 急 用 /据 险 厄 /立 关 堡 /以备不 虞 /松又不能 用 / C.副 使 吴 曦 蔑 视 松 /易 置 将 兵 不 关 白 /正 使 咸 忧 之 /复 说 松收 义 士 为 缓 急 /用 据 险 厄 /立 关 堡 /以备不 虞 /松又不能 用 /D.副使 吴 曦 蔑 视 松 /易 置 将 兵 不 关 白 /正 使 咸 忧 之 /复 说 松 收 义 士 为 缓 急 用 /据 险 厄 /立 关 堡 /以备不 虞 /松又不能 用 /10. 下列对文中加点词语的
35、相关内容的解说，不正 确的一 项是（ ）（ 3 分 ） A.漕计，指漕运总量。漕运是古代利用水 道 来调运 粮 食 (公 粮为 主 )的运 输 方式。 B.以最闻，指因政绩考核优秀而闻名。古代考 核 政绩时 划 分的 等 级以上 等 为 “最 ”。 C.图籍，图是指地 图 ;籍是指书籍。古代官 府 通过 图 籍来了 解 疆土 、 居民等 情 况。D.檄，指古代官方用以征召、晓谕、声讨的文 书 ;在 本 文中 作 动词， 用 檄文 告 知。11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确 的 一项 是 （ ）（ 3 分） A.陈咸长 于 政 事 ，体 恤 百姓 。 内江 县 官员 贪 贿 无 为，
36、 赋 民不 均 。陈 咸 陈情 部 使 ， 部使让 他 听准百姓自陈利病，并让他来做调整赋 税 工作。B.陈咸应变 有 方， 效 果 显 著。 吴 曦叛 宋 投 金 ，多 地 失守 ， 民 心 震惊 。 他督 促 收集 军 粮 、发 布文告赈济流民、防备奸盗，百姓最终 安 定下来。C.陈咸 总 理 蜀 赋， 调 度有 方 。 安 丙推 荐 他总 理 蜀 地 赋税 ， 他和 安 丙 一 同研 究 财政 现 状 ，把兵政财计合为一家，合理调度，收到明 显 效果。D.陈咸面对困 境 ，积 极 有为 。 面对 嘉 陵 江 被金 人 上游 截 流的 传 闻， 他 并不 惊 慌 ， 而是积 极 疏导航道，
37、使得从益昌到鱼梁的航运保 持 畅通。12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （ 10 分） (1)安丙密以曦反谋告咸，咸即遣人 告 松，松 不 之察。(2)咸曰 ： “敌至而虑，无及矣 。 ”未 几 ，金人 犯 上津 ， 赖以 固 。（ 二 ） 古 代 诗歌阅 读 （本题共 2 小题, 9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 13-14 题。感遇十二首（其四） 张九龄孤鸿海上来，池潢不敢顾。 侧见双翠鸟，巢在三珠 树 。 矫矫珍木巅，得无金丸惧？美服患人指，高明逼神恶。 今我游冥冥，弋 者 何所慕！注： 三株树：神话传说中的宝树。 弋者 ： 猎鸟 的 人。13.以下是对本诗的理解和分析，不正确的
38、一项 是（ ）（3 分）A.“孤鸿 海 上 来 ，池 潢 不敢 顾 ”两 句 耐人 寻 味 ， 经历 过 海上 惊 涛骇 浪 的孤 鸿 却 不 敢看护 城 河，表明人世也存在风险。B.第五、六 句 使用 反 问 句 式质 问 高傲 得 意 的 翠鸟 ： 站立 在 高 高 的宝 树 上， 难 道就 不 担心 猎 人们用金弹丸来猎杀吗？C.该诗 第 八 句 中的 “高明 ”两 字 是使 用 左 传 中 的 “高 明之 家 ， 鬼 瞰其 室 ”的 典 故 ，用 得浑然天成，不着痕迹。D.该诗语言典 雅 ，既 有 说理 又 有劝 诫 ， 意 存双 关 ，结 构 缜密 ， 风格 粗 犷豪 放 ， 意 境
39、苍茫 悠远，深得诗人敦厚之旨。14.请结合全诗，分析作者表达的情感态度。 （ 6 分 ）（ 三 ） 名 篇 名句默 写 （本题共 1 小题，1 2 分）15.补写出下到句子中的空缺部分。 （ 12 分）（ 1） 在 逍 遥游 中 描绘鲲 鹏 体形 硕 大无比，变化神 奇 莫测 ， 奋 飞时 双 翼遮 天 蔽日 ， 激起的水花达三 千 里， 奋 飞直 上 九万里 的 高空 。 即使 是 如此在 作 者看 来 也并非 逍 遥， 因为它 依然有所恃的句子是： ， 。（ 2）李煜的 虞美人 中运用对比的手 法 ，反 衬 出人生 无 常的 句 子是 ： ，。（ 3） 总括 秦 的纷奢 是 建立 在 对人
40、民 的 剥削 和 掠夺 之 上的 ， 并 且 还挥 霍 无度 ， 将 剥 削来 的钱财 像泥沙一 样 的浪 费 掉， 给 人民带 来 了深 重 的灾 难 。揭露 和 控诉 了 秦的自 私无道 的 语句 是： ， 。（4）不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧 阿房 宫赋中 说： ，。（5） 描写水天 相接、 浑 然天成景 色的句 子是： ， 。 这两句 是将滕王阁的景色描写推向高潮，也是 全 文的文 眼 ，历 来 被人 们 视为千 古 绝句。（ 6 ） 我 们 经 常 用 陶 渊 明 归 去 来 兮 辞 中 ， 两 句 来 表 达 过 去 不 可 挽 回 ， 未 来 则 可把 握： ，知来者之可追。
41、（7） 李 密 陈 情表中 “既无伯叔 ， 终 鲜兄弟 ， ， 晚有儿息 ”表明家 门 冷 落 ， 人 丁稀少。三 、 语 言 文 字运用 （ 20 分） 阅读下面文字，完成 1618 题 高考取消 奥 赛加 分 以及 校外培训 机 构举 办 与中小 学 入学 挂 钩的 竞 赛 ， 其 目 的是为 了 治 理 “全民奥赛热 ”，给 奥 赛学 习 的功利 化 降温 。 奥赛 能 为升学 加 分， 政 策发挥 了 指挥 棒 作用 ， 引导着 学校和千 千 万万 家 庭投 入 到奥赛 竞 争中 。 很多 孩 子对奥 赛 不感 兴 趣，甚 至 视奥 赛 培训为 痛苦， 家庭也因负 担不菲 而苦不 堪言
42、，但 家长仍 然 ，不计成本地 把 孩子送进 奥赛 培 训班。 地方政府采取各种措施为奥赛热降温，也 。C.高考 取 消 奥 赛加 分 以及 严 禁 校 外培 训 机构 举 办 与 中小 学 入学 挂 钩 的 竞赛 ， 其目 的是 治 理 “全民奥赛热 ”，给功利化的奥赛学习降 温 。D.高考取消奥 赛 加分 以 及校 外 培训 机 构 举 办与 中 小学 入 学挂 钩 的竞 赛 ，其 目 的 是 为了治 理“全民奥赛热 ”，给功利化的奥赛学习降 温 。17.下列在括号内补写的语句，最恰当的一项是 （ ）（3 分） A.很多顶尖高校非常看重学生的奥赛成绩 ， 不过是 在 自主 招 生资格 审
43、核时 B.很多顶尖高校非常看重学生的奥赛成绩，尤 其 是在自 主 招生 资 格审核时 C.学生的奥赛成 绩 在自主招生资格审核 时 ，被很 多 顶尖 高 校非常 看 重 D.很多顶尖高校在自主招生资格审核时，都非常 看 重学生 的 奥赛 成 绩18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一 项是（ ）（ 3 分）A.奋不顾身 无力回天 等量齐观 无可厚非 B.全力以赴 无济于事 一视同仁 无可非议 C.奋不顾身 无济于事 一视同仁 无可厚非 D.全力以赴 无力回天 等量齐观 无可非议19下面 是 小刘 在 微信 中 给即将 过 四十 岁 生日 的 姨妈写 的 一则 留 言的主 要 内容 ， 其中
44、 有 五处不 得体，请找出并作修改（ 5 分）姨妈，您好！明天 是 您四 十 诞辰， 我 因俗 务 缠身， 百 忙之 中 无法 光 临，特 惠 赠鲜 花 一束， 聊表盛情。恭祝姨妈身体健康，永远年 轻 ！另外 ， 我家 新 房装 修 完毕， 欢 迎您 来 府上做 客 。20.仿照下面 的 示例 ， 利 用 所给 材 料续写 三 句话 ， 要 求内容 贴 切 ， 句式 与 所给 示 例相同 。 （ 6 分） 最真挚的友谊，是觥筹交错的欢笑，是形 影 不离的 相 守， 还 是患 难 与共的 扶 持？材料：距离 财富 风景隔膜 房屋 知识 金钱 银河 彩虹 山水 分别 海市 广袤无边 儿时故乡 车载
45、斗量 雨过天晴 美轮美奂 虚幻缥缈 充实人生 天人永隔 心灵之间取消奥赛 加 分 ， 让 奥 赛和升 学 脱钩 ， 并 不意味 着 奥赛 不 重要 。 随 着 高校 自 主招 生 权限扩 大 ， （ ）。顶尖高校青 睐 学生 的 学科竞 赛 经历 ， 与高考 取 消奥 赛 加分 是 否矛盾呢？并不 矛 盾。 以 前的 高 考奥赛 加 分属 于 全国 通 用，是 一 种普 适 性加分 ， 任何 高 校、 任 何专业 都必须对之 。 而自主招 生 中对 在 学科 竞 赛中获 奖 的学 生 降低分数 线 ， 只局 限于本校 的 特定 专 业。 与 过去加 分 权力 掌 握在 行 政部门 手 中不 同
46、 ，后者 实 际上是 将加 分 权力让 给具体的 高 校， 让 高校 拥 有更多 自 主权 ， 可以 通 过多元 评 价的 方 式录取学 生。 自 主招 生 的初衷 本也在于选拔具有学科特长、创新能力的 学生，关 注奥赛 ， 。16.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当 的一项 是（ ）（3 分）A.高考取 消 奥 赛 加分 以 及校 外 培训 机 构举 办 与 中 小学 入 学挂 钩 的竞 赛 ，其 目 的 是 治理 “全 民奥赛热 ”，给奥赛学习的功利化降温。B.高考取消奥赛 加 分以 及 严禁校 外 培训 机 构举 办 与中小 学 入学 挂 钩的竞 赛 ， 是 为 了 治 理“全 民奥
47、赛热 ”，给奥赛学习的功利化降温。四 、 写 作 （ 60 分）21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的 文章。 （ 60 分）日本西大 寺 古茶 园 素负 盛 名，但 从 不收 门 票， 更 不收小 费 。一 次 ，游客 的 造访 竟 意外遭 到 了委婉而 又 断然 的 拒绝 。 理由是 什 么呢 ？ 居然 是 ：今天 没 有下 雨 。游客 沉 思半 晌 才若 有 所悟：怕是只有 在 雨蒙 蒙 、湿 漉 漉之中 ， 古茶 园 神韵 方 能完美 呈 现； 寺 里和尚 不 愿意 让 游客 带 着不够 完美的观感遗憾而返，才会拒绝。游客诚恳 请 求参 观 ，因 为 他实在 不 可能
48、 等 到下 雨 再来。 和 尚终 于 答应， 但 是， 必 须在两 个小时以后 。 也许 和 尚要 午 休，也 许 和尚 要 做功课 游 客 也不 清 楚。两 个 小时 以 后， 游 客如约而至。等踏 入茶园 ，一切 都明白了 和 尚利 用 这两个 小 时时 间 用清水 把 整个 茶 园细 致地 洒了 一遍，眼前的茶园俨然是雨后初晴美景。 角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌 外，文 体 自选。吉化一中 2018-2019 学年度第一学期期末考试高二语文参考答案及评分标准一、现代文阅读 (30 分)1.A（B“不仅在于不断开发新产品，更在于它融入了当地少数民族的文化”错，原文是“一方面另一方面
49、”C 强加因果 D“都要独立完成”错）2.B“说明牙舟陶艺术的神秘感”错。3.C“因为才”错。4.【参考答案】D【命题立意】本题考查考生对散文相关内容与艺术特色的分析、鉴赏。能力层级为 D 级。D 项，“文章借此表达了命运难测、造化弄人的感慨”，夸大了命运的威力，对主题的理解有误。从文章内容来看，方快因朗读而找到自信与尊严，年老卖豆腐时仍认为自己不比莫言差；莫言因朗读、呐喊而改变命运，都反映了在文中命运所起的作用是次要的，主观的努力远比命运更加重要。5.【参考答案】（1）为了深化文章主旨。“吟唱”表现“我”心态的成熟，“我”更认可用自己腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。（2）为了丰富文章内容。“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程，丰富文章的内涵。（3）为了让文章笔法灵活，跌宕起伏。“吟唱”宕开一笔，却又与前文意脉贯通；以“朗诵与呐喊”之外的“吟唱”收结全文，看似闲笔，却巧妙回应文章主旨，体
