【设计理念】本设计，在学习方式上力求体现“自主、合作、探究“，在情感的达成上，则通过读、思、议，营造出一种浓烈的天人合一的氛围，使学者、教者、作者融为一体。在自读自悟、合作交流中训练学生的理解能力，在学生吸纳、积淀丰富的文化素养的同时，陶冶学生的情操。【教学目标】1有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写牧童。2会读会写“牧、蓑、遮、醉、媚、锄、剥“等 7 个生字。3通过应用课后注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意并用自己的话讲述诗句的意思。4体会诗人对童年生活的眷念以及对田野生活的赞美和向往，感悟作者观察、表达的方法。5在朗读、理解中感悟诗与词的不同。【课前准备】1教师准备：制作有关课件，反复朗读并背诵诗词，深层次地体会情感，透彻地理解诗意。若有条件，选定一两处野外教学的场所。2学生准备：初读三首古诗词，收集诸如作者等方面的资料。【课时安排】3 课时。【教学流程与设计意图】第一课时（牧童）一、单元导入同学们：从今天开始，我们将进入第二单元的学习。第二单元共安排了（介绍内容和要求）【设计意图】每个单元有每个单元的训练内容和要求，在学习每个单元的第一篇课文时，对本单元的内容和要求或作介绍或作提示（三两分钟、几句话），既体现了教材形式与内容的系统性，又有利于学生学习的针对性。
