1、第二章 动物的运动 和行为教材分析,北京市和平街第一中学 张伟伟,人教版 生物（七年级下册） 第五单元 动物的运动和行为,教学内容,动物多种多样的运动形式。 动物的运动依赖于一定的结构。 动物的先天性行为和学习行为。 动物的社会行为。,课程标准,1动物的运动,2动物的行为,教学目标概述: 知识目标,列举动物多种多样的运动形式。 说明动物的运动依赖于一定的结构。 区别动物的先天性行为和学习行为。 举例说出动物的社会行为。,观察周围环境中动物的运动和行为。,教学目标概述: 能力目标,理解结构和功能的统一性，对动物运动的本质有更深入的认识。,教学目标概述: 情感态度价值观目标,教材编写特点,1.注重
2、学生认知规律。动物的行为活动常常表现为一系列复杂的运动,将动物的运动与行为编排在一起。,2. 注重渗透结构和功能的统一性。以便学生对动物运动的本质有更深入的理解。,3.注重探究活动。本章教学内容和教学方式的转变，教师应特别注意引导学生到周围环境中去观察动物的行为，以培养学生的观察能力和学习兴趣。,第一节 动物的运动,主要内容,知识目标-1说明动物的运动依赖于一定的结构。 2说明运动与其他各系统的联系。 3. 概述运动对动物生存的意义。,教学目标,能力目标- 通过观察与思考，培养学生的观察力、分析问题的能力。情感态度价值观目标- 通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物
3、主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。,教学目标,教学重点和难点,教学重点： 动物的运动依赖于一定的结构，结构与功能相统一。教学难点： 运动系统与其他系统的联系。,教学建议,1.在组织学生进行“观察与思考”时，尽可能多地使用直观材料，如新鲜的动物关节和骨骼标本、模型或挂图等。有条件的学校可买比较完整的哺乳动物长骨之间的关节，或者买一些鸡爪子让学生细心地解剖开观察，给学生直观感受，强化结构和功能的统一性。,教学建议,2.可以按照“观察与思考”中教材内容的结构逻辑组织教学，关于教材中家兔骨骼名称，可作一般了解。关节模式图要求学生能准确描述，可以演示一根木条不能弯曲，两根木条连接
4、后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是骨连接的方式。可以利用多媒体课件提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。理解肌肉与骨和关节的关系图，多媒体课件演示骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征，把重点放在骨骼肌的分布特点上。,教学建议,3.教材中通过分析人屈肘动作和伸肘动作的产生过程，阐明运动是骨骼肌收缩时，与骨、关节三者共同协调作用的结果，因此可以引导学生做伸、屈肘运动，感觉运动时骨、关节和骨骼肌的变化。用多媒体演示骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。用类比的方法，具体实例教师可自己发挥，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是由
5、两组肌肉相互配合活动的特点，说明当骨骼肌受到来自神经传来的刺激时，就会牵引骨绕关节活动，引起躯体产生运动。,教学建议,3. 在教学中应注意联系学生已有的生活经验如骨骼、肌肉损伤或者脱臼给人带来的运动障碍，强调观察和自我体验，引导学生加深对动物运动的结构基础的理解。,教学建议,4.在学生理解了动物在运动时，骨骼、关节和肌肉的要协调统一，还应引导学生认识动物和人体的运动需生物体整体的协调统一，动物的运动主要由运动系统来完成，但还需要神经系统的控制和调节、需要消化、呼吸、循环等系统提供的物质和能量，使学生加深理解生命活动是一个协调统一的过程。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。,第二节 先天性行
6、为和学习行为,主要内容,1.通过分析讨论，学生能够认识动物行为的含义，及动物获得动物行为的两种方式。2.通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。3.经过小组讨论、交流，学生能说明动物行为对动物生存的意义。,教学目标,能力目标- 通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考，从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。 情感态度价值观目标- 1.通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。 2.通过各种探究活动激发学生学习的热情，树立珍爱生命，自觉尊重和爱护动物的意识。,教学目标,教学重点和难点,重点：动物行为对其生存的影响。 难点：动物的学习
7、行为。,教学建议,一、区分先天性行为和学习行为 学生都饲养过小动物，参观过动物园、海洋馆，看过动物世界、人与自然、东芝动物乐园等节目，观看过马戏团表演等经历，因此对动物的行为是比较了解的，只是对动物的有些先天性行为和学习行为不能区分而已。 建议一：教师可以利用教材P32-33提供的丰富资料，与学生一起讨论分析，帮助学生区分动物的先天性行为和学习行为。,教学建议,建议二：教师可以组织学生从他们曾饲养过的小动物入手，找出其中哪些是先天性行为，哪些是学习行为，进而组织学生思考是怎样判断的，使学生能正确区分先天性行为和学习行为。 建议三：课前请学生收集有关动物行为的资料，课上分组汇总，并确定是先天性行
8、为，还是学习行为，然后每组派代表展示，请其他组同学抢答展示的图片中的动物行为是先天性行为，还是学习行为，充分引起学生兴趣，在竞赛抢答中，帮助学生正确区分先天性行为和学习行为。,教学建议,在教学中要注意： 1.动物行为资料很多，要精心挑选既能充分引起兴趣又能充分说明问题的。 2.组织学生思考不管是先天性行为还是学习行为，都有其遗传基础。有些动物的有些行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。,教学建议,3.要组织学生讨论先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物
9、学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用等，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。,教学建议,二、研究一种动物行为 运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，对培养学生多方面能力、创新精神，及提高生物科学素养非常重要。所以这个探究活动应该搞。但此探究活动很难在一节课上完成。 建议一：有条件完成书P34-36中的探究活动的学校和个人，可直接分析书中的探究活动，进行实践探究，写出探究报告。 建议二：对于由于各种原因无法完成书中探究活动的学校，可在课堂上分析书中提供的两个探究活动，通过分析讨论探究活动设计及完成的全过程，以及探究中需注意的因素为学生课下探究活动提供指导。学
10、生可分组确定一种研究动物，并制定探究活动的完善方案，并在课下完成。,教学建议,在探究活动中要注意： 用实验的方法来探究动物的行为，可以使学生加深对动物行为特点的理解，培养实验动手能力，体验科学研究的思维方法和过程但实验的难度较大，所需的时间较长。教师在组织探究活动中应注意以下几点：。 1.鼓励学生尽量去大自然中寻找动物，观察它们最自然的行为. 2.把握探究活动的目的要求 3.注重对实验过程的反思。,第三节 动物的社会行为,主要内容,知识目标- 1.举例说出动物的社会行为； 2.明确社会行为的特征； 3.阐明动物群体中信息交流的意义。,教学目标,能力目标- 通过信息交流的探究活动，认同合作与交流
11、的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。 情感态度价值观目标- 认同群体的力量大于个体，增强集体意识。,教学目标,教学重点和难点,重点： 1.动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 2.运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验。难点： 1.社会行为形成的本质和意义。 2.探究问题的提出、方案的设计与实施。 3.寻找和饲养蚂蚁。,教学建议,一、社会行为的特征由于学生对具有社会行为的动物还是有所了解的，建议如下： 建议一：由学生课前收集有关社会行为的动物的资料，课堂上分组做汇报，找出这些动物共同的特点是什么？社会行为的特征有哪些？ 建议二：通过让学生阅读教材两段动物社会行为（白蚁
12、、狒狒）的资料来进行分析总结。,教学建议,在教学中要注意： 1、组织学生比较具有社会行为的动物和独居的动物，各有什么优缺点引导学生全面的看待问题。说明动物的生活方式与动物的特点相适应。 2、帮助学生总结具有不同社会行为的动物的共同特征是什么？并明确行为的意义是什么？3、充分调动学生的积极性，由学生分析讨论、总结，教师只适当做引导和评价。,教学建议,二、群体中的信息交流 1、建议教师课前饲养一些蚂蚁，饲养的方法可以采用生物课程标准的内容标准所提供的案例（探究蚂蚁的行为）。组织学生讨论“群体成员间的分工合作是如何实现的？”，使学生认识信息交流是分工合作的必要条件。然后组织学生讨论“信息交流的方式是
13、什么？”，学生会列举不同动物交流信息的方式（如动作、声音、跳舞、气味等）。根据学生列举的信息传递方式，确定可行的探究动物，并设计探究方案。,教学建议,2、由学生说明所知动物的交流方式，讨论若没有信息交流，会出现怎样的情况？使学会明确信息交流的重要意义。探究自己或本组感兴趣的动物行为进行研究，设计探究方案。 在教学中要注意：充分利用教材的探究活动设计，这对指导学生正确探究、设计方案、完成探究活动非常必要。指导学生设计探究活动方案，鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学的自主性探究，鼓励创新。实施探究活动安排在课外进行，鼓励学生尽量去大自然中寻找动物，观察它们最自然的行为，而不是随便把动物捉来进行研究。各组的探究报告完成后，要及时组织好交流和评比，使学生对自己的探究活动有正确的认识，并能共同进步。,
