1、 用心 爱心 专心 118 号编辑 - 1 -本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！细研双大纲,搭好衔接桥试析如何避免初高中英语的“脱节现象”Part One:引言 （Introduction）初高中的英语教学是一个有机的整体，是一个过程的两个环节，其宗旨是通过基础训练培养学生运用语言的其本技能。虽然初、高中英语教学两者并无抵触之处，但能力层级呈明显阶梯状。高中起点阶段英语教学的关键就是如何实现初、高中的自然街接与平稳过渡，以求知识与能力的跃进。因此，了解初高中英语教学大纲的差异，熟悉初高中教材的内容，制
2、定相应的教学目标，有的放矢地采取切实可行且行之有效的教学方法，是势所必然的。Part Two:正文(Body)一了解大纲，明确目的（一） 教学目的的差异JEFC大纲规定的教学目的是：1 通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际而初步运用英语的能力。2 发展学生思维能力和自学能力。SEFC新大纲给我们确立的教学目的主要是：1 巩固、扩大学生的基础知识，发展听说读写的基本技能，初步具有口头、书面上进行交的能力。2 侧重培养阅读能力，使学生具备一定的自学能力。3 培养学生良好的思想、文化素养。4 发展学生的智力。由此可见，高中外语教学已开始逐步转变观念，它正在实现“应试教育”向“素质教育”
3、的转变。（二） 教学要求的差异。初、高中大纲在听力方面的要求差别主要表现在：初中大纲要求学生听懂课堂用语及与课文有关的内容。高中大纲要求学生除了听懂教师课堂用语并能作出的反应之外，还应能听懂教师用简单英语解释新的语言现象和教学内容；运用所学的知识，用略慢的语速谈及日常生活内容，语速比初中大纲提高了1020个词/分钟。说的能力方面：初中大纲只要求学生能就课文内容问答及复述；看图回答和说话；能运用日常交际用语表中的表达方法进行简单的交流。高中大纲要求的熟练程度更高，除了上述基本能力要求外，它的要求还包括：能就简单的问题进行讨论，复述听到或读过的课文，内容要连贯；能就日常的生活话题进行初步的交际；能
4、用英语简单介绍人物、学校、社会、文化、科技等情况。在阅读方面：初中大纲对阅读材料的难度、深度、读速及生主词量的控制等方面的要求仅仅处于初级阶段，要求能阅读生词率不超过所学语言范围的 20%的材料，且读速仅要求 4060个词/分钟。而高中大纲的要求层次高，难度深、题材广、数量大、读速快。要求除了阅读课文外，补充阅读量 1020万词以上，读速 5060词/分钟。要求学生不但达到对主要事实细节、时空顺序、逻辑线索的表层理解，而且能概括出中心主旨、揣摩作者意图、推断生词词义以及理解文中隐含的意义。写的技能方面：初中大纲要求学生写句子以及仿照范例写简单的书信、便条、通知。高中则要求学生有连句成篇的能力，
5、能根据提示写短文，能写我种形式的应用文。对词汇的要求，表现为高中大纲要求在初中 600或 700个词的基础上再掌握 500或 600个词及一定数量的固定搭配，要求在语段或语篇中理解其意义。概括地说，高中 SEFC教材与初中 JEFC教材相比，内容多，难度大，程度深，要求高，时间紧。二、 了解特点初高中教材编排体系的特点相同，但由于学生生理、心理个性的不同，形式，内容，难易就不同。初中教材的编写，从初中的心理、生理需要出发，精心设计，形象直观，设计合理，易于让学生接受并产生兴趣。而高中教材，由形象直观的描转向文字的描述，且语言知识难度加大。高中新教材的基本特点是：（一） “重视培养思想情感和提高
6、文化素质” （引 1）它具的语言地道纯正、内容生动活泼、趣味性强、异国情调浓的优点。教材所选用的内容具有时代性、思想性、知识性和真识性。通过多种文体表现出来，较全面地反映人类共同关心的问题，如生态平衡、环境保护、妇女权利、用心 爱心 专心 118 号编辑 - 2 -体育音乐、自然灾害、中外名人、航天技术等，这些课文不仅教给青少年以科普知识和日常生活常识，了解东西方文化差异，而且还激发学生对人类社会发展的责任心。（二） 以教科书为主，系列配套，综合训练。新教材是一套以学生用书为核心的系列配套教材，不仅有学生用书和教师教学用书，还有与学生学习同步的练习册、阅读训练、口语录音带和听力训练录音带等。系
7、列教材各有各的职能，而学生用书是教材的中心，是提供培养听、说、读、写技能和学习结构、功能和词汇的材料。它以单元划分进行教学，每个单元 4课，第 1课以旧带新，温故知新，起到承上启下的作用，第 2、3 两课教学重点项目，开展活动，加强训练，第 4课复习巩固，归纳总结。科学合理的安排有利于逐项开展活动，也有利于学生自学。（三） 扎实基础，区分层次。 “按大纲要求，高中英语分为两级要求，其中词汇和语法分为理解和掌握两个层次要求。语法项目中的进行时和完成时的被动语态、动词的过去分词和 ing形式、倒装句、省略句、主动语态、同位语从句、非限定性定语从句等仅要求理解，大纲中其他项目一律要求掌握。 ”（引
8、1）超出大纲的虚拟语气等语法现象在课文中都有解释，只要求学生理解即可。大纲所规定的词汇全体现在教科书中，不一定要求掌握的人名、地名在词汇表中标注有三角号，在书中附录部分有该书出现的四会和三会要求的词汇表，便于师生复习时掌握重点，有利于因材施教、发展个性，既能保证大多数学生达到基本的要求，又可发挥优秀学生的潜能，保证他们在中学阶段打下扎实的英语基础。 “用提前孕伏、适当铺垫、分散难点、减少坡度等办法，使语言知识浅化、活化，并加大语言的复现率” 。（引 2）三、 明确现状新教材的使用对发展学生的听说读写有着明显的作用，课堂面貌焕然一新，但许多中学在使用这套新教材时，仍存在着不少值得注意的问题。如许
9、多学生仅能听说教材上现成的语言材料，书上的原句稍有变动，便无所适从；一些学生读的能力不如学老教材的学生，写的能力特为低下。产生这些情况的主要原因是：（一） 部分英语教师的英语素质和教学方法存在着不同程度、不同方面的欠缺。在教材的实施中存在着“穿新鞋，走老路”的现象，仍采用“读读，译译，讲讲，背背”的陈旧的教学方法。（二） 有的教师一味地抓语法结构和句型教学，搞题海战术。认为练习听说为虚，抓笔头练习才是实，满足于笔头考试得高分，不重视课堂表演，疏忽了语境的创造，结果使学生得了“聋哑症” 。（三） 部分教师重视“听说读写”的技能的训练，忽视和淡化语法教学，使学生得了“文盲病” 。他们听得懂、读得准
10、，也能说上几句，却写不出。一写出就错误百出，几乎达到离奇的地步，与要求风马牛不相及。学生头脑中语法规则模糊而又笼统，有的学生连一些语法名词都不知道。（四） 由于缺少学法指导，学生基本没有养成良好的学习方法和习惯。四、 怎样针对高一新生的弱点，搞好高中起点阶段的衔接工作成了高一教师的当务之急。根据我们几年的教学摸索，我们觉得做好以下几方面的工作：（一） 更新观念，活化课堂流程由于种种原因，多年来外语教学中住住是教师主宰一切，让学生围着教师转，课堂教学基本上是满堂灌输语言知识，满堂汉语讲解。教师喜欢面面俱到，恨不得把自己所知道的统统植入学生的脑袋，把学生禁锢在圈好的笼子里。其结果是教学路子越来越窄
11、，学生也往往高分低能。高一新教材的启用，要求教师在进行课文教学时，从传统的“应试教育”转到“素质教育”上来。因此教师转变教育思想是搞好新教材教学的前提，更新教学观念是用好新教材教学的保证。新大纲和新教材突出了使用语言这一教学目标，并要求教师创设语言环境进行教学；教师要尽可能用英语进行教学，适当运用母语；要推行五步教学法（即Revision,presentation,Drill,Practise,Considation）;要以学生为主体，面向大多数，坚持精讲多练，使四会能力和谐发展，并要注入情感进行启发教育，鼓励为主，开发非智力因素。（二） 指导学法，培养习惯在高一起始阶段让学生养成良好的学习习
12、惯，对英语教学起着十分重要的作用。1 课堂教学中应要求学生认真听，多观察，多模仿，认真作笔记，书写规范整洁，大胆、积极地参与，经常使用英语。教师要不断地给学生创造轻松愉快地开口讲英语的环境，要精心设计语言训练活动 ，让学生大量地参与语言实践，并及时地给以表扬，使他们敢大胆地“读”与“说” 。2 课外学习中应养成以下习惯：坚持晨读、晚记，常听录音，多阅读文章，自觉预复习，学会自学，积极动手制作卡片，整理笔记，学会查词典，建立错误习题档案。为帮助学生养成良好的学习习惯，教师应多指导学法，还可辅以多种手段加以督促，如提出具体的阅读目标和预复习要求，举行听力竞赛、快速阅读比赛等等。要求学生背课文以培养
13、语感，掌握一定的语言知识。可用听写、复述、概括中心思想或句型转换等方法提高学生的背诵效果。另外，在指导学法、培养习惯的同时，要见缝插针，及时复习初中已学过的知识，加强薄弱环节的操练，及时治疗“聋哑症” 、 “文盲病” 。用心 爱心 专心 118 号编辑 - 3 -（三） 功在课外，效在课内教师要提高素质，做到功在课外，效在课内。功在课外，指教师要熟悉大纲，钻研教材，精心备课，精心设计，灵活处理教材，对教学建议可作必要的调整。1 充分准备，各个突破。高一新教材备课应先整体熟悉单元内容后分课备课为好，抓住本单元和前后单元的联系，找准每课重难点，做到既备教材又备学生，既备目标又备过程，既备知识又备文
14、化背景。对问题的设计要有层次，特别要注意对能引起发散性思维的问题的设计和课堂结构的设计。至于效在课内，就是指教师要努力提高 45分钟效率。为让学生学得主动活泼，教师必须使课堂成为教师与学生、学生与学生交流信息，互通感情的空间，成为训练学生听说读写能力与发展智力的场所，真正做到学生思维活跃，师生情感和谐，知识信息通畅，共同提高。2 多方设法，进行有效导入。为了营造良好的英语氛围，引入情景，激发学生兴趣，导入的环节很重要。可采用值日生报告、就上节课所学内容展开话题、角色表演、听短文录音做听力训练、五分钟快速阅读、听写等多种形式。3 创设情景，突出交际能力。新教材教学一定要注意创设情景，给学生提供语
15、言实践的能力机会。无论是单词的引出，还是新课的导入、语法的展开，都要结合情景，要用情景串连语言知识，使交流主宰课堂教学， “在使用中练用法，在语言行为中发展语言能力，利用多种教学手段，开展听说读写言语训练”（引 3） 。如购物，可在讲台上或课桌上放几件物品，由学生扮演卖物者或顾客，让他们在模拟的语境中学会了用英语购物。4 精讲多练，培养四会能力。新教材内容多，容量大，教师要精讲多练，讲练结合。如教单词，只求讲清该词的用法和主要意义，重心则在引导学生去搭配词组，结合课文造句；简单的词可只给出一个词的词性及英语解释，个别的词辅以适当的中文意思。课文教学用讨论与提问的形式能起到活跃课堂、敏捷思维、发
16、挥学生能动性的作用，便于互通信息，展开竞争，提高训练质量。5 面向全体，落实重点难点。教师应认识讲课的重点难点须以多数学生的接受能力为教学出发点，即立足中间，照顾两头，依据知识的内在联系，处理好知识之间的内在衔接，处理好教材的密度、广度和深度。在把握难易的同时可营造一个适当紧张的学习氛围，让学生通过努力跳一跳摘取的果子。鼓励学生冒尖，树立榜样。但也要注意帮助差生，积极启发他们，对他们多一些感情投资，多表扬，少批评，让他们树立信心，学有所得，迎头赶上。6 利用教具，提高课堂效率。课堂教学要多用录音机、幻灯机、投影仪、多媒体等多种现代化教学手段，体现以学生为中心的教学和教师的主导作用。中学教学中最
17、常用的是录音机和投影仪，投影仪对于提高时间利用率的作用更加明显。 “教师还可以根据需要，在投影仪上边讲边画边写，以吸引注意力，突出语言点，也可依顺呈现，以激发思维、循序渐进” 。（引 3）当然，随着现代文明的进步，更多的多媒体课件如电脑、网络也走进了课堂。7 多种方式的灵活运用。一堂课犹如一出戏，结束时应当是高潮，因此课堂结束前我们可：（1） 设置新的悬念，即提出新的问题留给学生思考和讨论。（2） 多表扬上课表现突出的学生与进步大的学生，并提出下一步努力的目标，使学生对英语课产生企盼的心情。（3） 尽量唱一支与所学知识相关的短歌或猜个谜语，目的是活跃气氛，巩固已学内容，加深印象和理解。（4）
18、作好简明扼要而又有趣的小结。Part Three: 结束语（Conclusion） JEFC和 SEFC新教材的使用对教师自身的专业素质提出了更高的要求。为此，我们作为教师，作为教材的执行者和引导者，要认真学习贯彻教学大纲的要求，努力学习教育学、心理学以及外语教学理论，努力进修业务，全面掌握语音、语法、词汇等基本知识，提高自身的听说读写、用英语交际的能力，才能胜任教学，以保证学生掌握语言知识和提高语言运用能力。主要参考书目：1 刘道义“中英合编高中英语教材的特点” ，载中小学外语教学95 年第 8期2 王桂云“谈人教版教育初中英语教材的特点” ，载入在复印刊资料中学外语及其他各科教学96 年第 2期3 胡春洞英语教学法 ，高等教育出版社。4 全日制中学英语教学大纲
