1、1研究生培养重要性（文档3 篇）以下是网友分享的关于研究生培养重要性的资料 3 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。培养研究生科研能力的重要性及其对策第一篇培养研究生科研能力的重要性及其对策？教学与科研相结合是研究生培养过程中的本质要求，但当前研究生培养中比较普 遍存在不注重研究生科研能力培养的现象，以致于不少研究生科研素质偏低、科 研能力不强。针对现存的这一问题，现从课堂教学、课题研究、学位论文、学术 活动等主要培养环节来探讨研究生科研能力培养的可行途径。 研究生 科研能力 培养 随着研究生招生规模的逐年扩展，研究生培养质量也日益受到关注。在2研究生培 养过程中，教学与科研相结合是贯
2、穿其中的本质要求，但当前研究生培养中比较 普遍存在不注重科研能力培养的现象，以致于不少研究生科研素质偏低、科研能 力不强，这已成为较突出的培养质量问题。这一问题表现在多方面，比如研究生 学习中潜心钻研、探索的氛围不浓，学位论文中资料堆砌的成份多、研究和创新 的部分少，对研究知识和方法的了解和利用较为缺乏等。尽管当前研究生数量增 多，毕业研究生并不一定都要进入科研机构从事科研工作，但如果作为高级人才 进入到其他应用行业，研究生也应能展现出较强的发现问题和解决问题能力，使 从事的工作领域因人才层次的提高而得到更快发展，从而体现出研究生教育的深 远意义和作用。可见，加强研究生科研能力培养既是研究生教
3、育本身目标，同时 也具有现实紧迫性。研究生科研能力培养是一个多方面逐渐积累、提高的过程， 笔者根据研究生培养环节，并针对现存的一些问题，从以下几方面探讨研究生科 研能力培养的可行途径。 改变研究生课程教学存在的不良倾向，推行具有研究特点的教学方式 研究生课程教学是研究生培养的基本环节，其显著特点之一是把科学研究引入教 学过程，在接受知识的同时锻炼自主研究、探索的能力，不仅要研究生“学会” ，而且要研究生“会学”。但现实中却存在有背于这一特点的教学方式，比如有 些课程全过程口授笔录，研究生缺乏参3与思考、研究的机会，有些教师从开课到 结束，与学生见面就仅有几次，其余让研究生自学，研究生得不到教师
4、必要的指 导，也难以有良好的学习效果。因此对于以课程学习为主的一年级研究生来说， 存在这样的教学方式不免让其中有些人感慨仿佛继续读了一年“大五”，没有循 到研究的入门。 从保持研究生课程教学自身应有特点和改变当前存在的不良倾向出发，研究生课 程教学必须坚持传授知识与培养探求知识能力相结合，教师在传授基础理论和系 统知识的基础上，采用自学答疑、讨论、指导撰写小论文等具有研究特点的教学 方式，做到引导研究生逐步学会探究。要求众多教师在研究生课程教学中注意教 学方式和效果，研究生管理部门有必要采取相应的管理激励机制，比如推行研究 生课程教学质量评价、召开研究生反映课程教学情况的座谈会、奖励课程教学效
5、 果突出的教师等，促使研究生课程教学中不良倾向的转变。研究生在所学课程中 ，在各位教师具有研究特点的教学方式引导下，其研究问题的能力会逐渐得到锻 炼，科研意识和能力必然获得提高。 创造研究生参与课题研究的有利条件，引导研究生从事科研实践活动 研究生培养的特点是教学与科研相结合，不仅要学习，而且要进行科学研究，因 此研究生的培养除了必要的课程学习，还需要结合课题研究在导师指导下培养系 统的科研能力，养成创新精神，取得创新成果。在当前研4究生招生数量增加的情 形下，与课题研究相结合培养研究生的主旨却显淡化，特别是在硕士研究生中， 有些反映在就读期间对课题研究几乎没有接触，有些表现出对课题研究略知一
6、二 ，但没有系统概念。可见缺少从事课题研究的实践经历，研究生的科研训练必定 是不完整的，也难以在短期内有效提高科研能力。 要做到研究生培养与课题研究相结合，促进研究生科研素质和能力的有效提高， 可以考虑从以下环节来创造有利条件：把研究课题作为遴选导师的硬指标，并 鼓励导师让研究生参与相关的课题研究。导师有一定的课题和科研经费，使所带 的研究生参与课题研究、从事科研实践活动具有可能条件，另外如果做到在有些 课题评审、验收等环节，把课题对研究生的培养情况作为一个考核指标，会使研 究生参与导师课题有了更多机会保障1 。为研究生争取申报横向课题的机会， 鼓励研究生在导师指导下申报横向课题。许多研究生渴
7、望有从事课题研究的机会 ，不少企业希望在高校寻得研究力量的支持，根据这些实际情况，有些高校推出 针对研究生的横向课题申报，要求在导师指导下完成课题研究。这样的课题研究 形式，能够激发研究生积极开展课题研究的热情，从中获得研究实践锻炼，同时 导师的指导有助于保证课题的完成质量和良好的学习效果2。学校设立与培养 研究生相结合的专项课题，增5加结合课题研究培养研究生的条件。对于某些一时 难以获得科研资助的学科，学校可以考虑设立这样的专项课题，让有些导师结合 专项课题指导研究生，并完成相应的科研内容。研究生在导师指导下，通过多方 面途径进入课题研究，由被动接受知识变为主动研究问题，并从中熟悉研究步骤
8、，学到研究方法。 加强研究生学位论文管理，养成研究生扎实的科研素养 撰写学位论文是培养研究生从事科学研究能力的重要环节，是养成创新精神、提 高分析和解决问题能力的重要途径。通过撰写学位论文的严谨训练，研究生科学 研究的素养和独立工作能力会得到较大提升。但是现实表明现在研究生学位论文 质量普遍不高，有不少论文论述平庸、创新不够、实验数据不足、抄袭较多，反 映出在这一促进科研能力提高的强化性训练阶段没有收获到应有的理想效果。影 响研究生学位论文质量的因素是多方面的，其中对学位论文撰写的管理是直接、 有力的一个因素。 加强研究生学位论文管理，可以通过一些有力措施来控制学位论文撰写中不良现 象的出现，
9、鞭策研究生以求实的科学态度和严谨的科学研究作风投入学位论文撰 写过程，养成扎实的科研素养。这些管理措施必须贯穿学位论文选题到答辩的全 过程，主要有：建立严格的开题报告制度。通过规范开题报告的内容和操作规 范，使研究生在论文开始阶段尽可能顺利跨上研究轨道，并形成认真的研6究态度 和作风。认真组织中期检查。严谨、细致的中期检查有助于研究生改进论文撰 写中的不足，开拓研究思路，明确继续研究的方向，树立锲而不舍解决研究困难 的精神。实施预答辩制度。认真开展的预答辩能查找论文中存在的问题，促进 研究生开展深入研究，提升论文质量，养成不断砥砺提高的研究精神。进行学 位论文“双盲”外审，并规范答辩程序。这一
10、措施促使研究生排除外界“情面” 、 “关系”等非学术性因素的干扰，进一步端正治学作风，学会认真进行研究成 果的总结和递交。另外还有必要建立毕业论文淘汰机制和弹性学制等配套措施， 来自多方面的有力措施必然有助于规范研究生学位论文进展中的研究态度和行为 ，从而在规范系统的研究训练中提高自身整体科研素养。 营造良好的学术研究氛围，激发研究生参加学术研究活动的主动性 积极参加相关学术研究活动是锻炼研究生科研能力的重要途径，在学术研究活动 中，研究生可以获取前沿的科研信息、拓宽科研视野、活跃科研思维，从而增强 科研意识和科研能力。在近几年研究生教育规模扩大、在校研究生人数日益增加 的情形下，有些学校因为
11、科研实力不强、学术条件不够和管理力度不强等原因， 造成研究生培养中学术研究氛围不浓，从而使研究生缺少自主开展学术研究活动 的意识和参加学术研究活动的主动性。 要在研究生培养中营造良好的学术研究氛围，需要采取相应7的管理措施和创造有 利条件：要求研究生内部定期开展学术研讨。从研究生一年级开始，要求每学 期定期开展数次学术研讨，每次由同一专业的研究生共同探讨，并邀请相关导师 参加，在探讨中帮助分析和解决问题，在学术研讨中让研究生之间得以相互交流 学术思想和学习科研方法。积极组织研究生听取学术报告。学校研究生管理部 门经常邀请专家做学术报告，让研究生有更多机会从中了解相关研究的发展动态 ，领会专家的
12、观点和学习有关思考、分析问题的方式方法，并要求定期撰写听取 学术报告的个人体会，提高参加学术报告的学习效果。开设研究生交流学术信 息的平台。学校研究生管理部门利用现代网络技术，开设研究生在网上交流学术 信息的平台，一方面研究生能尽快了解到有哪些论文答辩、学术研讨和报告等信 息，做到有选择地及时参加相关活动；另一方面研究生可以有自己交流学术信息 的论坛，有利于活跃思维、提升观点。另外还可以通过组织小型读书报告会，创 造参加学术会议机会等方式，来增强研究生学术研究氛围。 研究生科研能力培养是一个多方面条件和措施共同推进的过程，以上四方面途径 是结合了研究生培养中的主要环节而提出，在研究生科研能力培
13、养中具有可行性 ，并能收获良好效果8论科研集体指导在研究生创新性培养中的重要性第二篇摘 要：随着研究生教育大众化发展，能否培养出创新型人才是社会对研究生教育的关注热点。在目前高校实行的研究生培养导师负责制中，导师所采取的培养形式对研究生的培养质量起决定性的作用。本文探讨以科研问题为导向、以科研项目课题组为组织形式的科研集体指导研究生培养模式，分析并阐明该培养模式在研究生创新性培养中所产生的良好效果。 关键词：科研集体指导 创新 研究生培养 我国的研究生教育已有近百年的历史，培养高素质的创新型人才是研究生教育的生命线，而培养方式是确保研究生质量的核心环节。随着研究生教育规模不断扩大，研究生培养也
14、面临着新的形势和问题，如何提高和保障研究生教育的质量，是值得探索和深入研究的重要课题。本文拟探讨科研集体指导的研究生培养模式，为研究生培养模式提供一种有效的借鉴方式。 一、研究生创新教育现状 研究生教育是一个从学习到成才创新的发展阶段，是创新能力和创新精神的双重培养，是高等教育培养的最高目标。经过多年教育理念的发展，社会和高校对研究生创新教育的认识有了很大的提高，但在具体的教育过程中，研究生创新教育还没有摆脱传统教育思想的束缚1，严重限制了研究生创新教育体系的构形成和创9新能力的培养。 1.培养过程强调统一性，忽视研究生的个性发展 部分高校对研究生的教育沿袭本科生的培养模式，教学管理采取一系列
15、严密而强硬的管理制度和措施，过分强调课程安排、教学方式、考试标准的统一性，促使教师按统一的大纲、计划进行教学，使学生达到统一的要求，培养模式过于单一化，专业设置狭窄，对研究生的兴趣、爱好、特点、专长等具体实际情况关心不够，期望全体学生达到一个统一的标准，忽视研究生个性的发展，限制了研究生创新意识的发展。 2.培养目标与社会需求脱节，忽视研究生成长的多元性 研究生的培养方案、教材和课程的编排设置不能完全适应社会发展的需求。目前大部分高校研究生的研究生培养方案设置没有同社会需求联系起来，导致研究生培养目标单一化，偏重学术型人才培养，忽略了应用型、技能型、创新型等多元化人才的培养。 3.师出一门，限
16、制了研究生培养知识面 现行的研究生教育模式下，大部分高校采用的是导师负责制。导师制赋予导师全面职责，导师主要担当研究生的学术导师，对研究生的专业学习和科研能力进行指导，相对科研指导来说，导师对研究生的政治思想 、道德品质等人文素质的教育引导相对薄弱。研究生在学期间，师从一个导师，学术上仅仅对导师在本专业领域中各种研究的主要成果 、派别 、主要观点，以及研究状况的过去、现在、发展趋势10等问题有所了解2。这种现状导致，研究生的专业知识面相对比较窄，知识涉猎面狭隘，是造成研究生创新能力不足的主要原因。 二、科研集体指导在研究生创新性培养中的重要性 研究生群体因其培养目标、培养方式、培养过程的特点，
17、决定了研究生的培养特点。研究生创新教育，既是一个理论创新的问题，也是一个实践探索的问题。应着重从教育观念创新、组织制度创新、科技队伍创新等几个方面进行，采取不同的措施开发、挖掘、培养研究生创新能力3。实行研究生科研集体指导，建立由不同研究领域、不同年龄阶段、甚至不同学科教师组成的研究生指导集体，结合重大、重点或其它纵向、横向科研项目，立足于科研实战的锤炼，在科研实战中培养研究生创新能力模式，为研究生创造出更为综合的学术氛围，为培养出高质量的研究生提供保障，同时也有助于导师科研团队的建设。 1.推动和落实研究生导师教书育人工作 首先，科研集体指导，便于导师团队对研究生全方位进行指导。研究生导师是
18、研究生培养的中坚力量，其教书育人作用是研究生培养工作的重要内容之一。在科研集体指导模式中，研究生都是科研团队中老师的学生，师生之间存在着不可分割的天然联系，可以灵活地将班级活动、学术研究和科研工作相结合，有效增加师生间的相互接触和了解，实现导师团队多方位对研究生进行专业理念、学习目的、11做学问态度等指导，言传身教让研究生树立严谨的治学态度、高度的事业心、科学的创新精神和良好的职业道德，不断提高研究生的综合素质。 其次，在研究生中实施科研集体指导，教学相长，导师素质将不断提高。科研集体指导中，团队引导研究生全面成长，作为导师团队的一员，导师在众多的同事和研究生面前，以身作则 、率先垂范 、为人
19、师表，不断提高自身的学术道德修养。同时，科研团队集体指导研究生，因为要与其他的导师合作或者竞争，因此导师要对研究生培养投入更多的精力，有利于激发导师教书育人的主动性。 最后，科研集体指导，可以调动导师对研究生培养和管理的积极性。实施科研集体指导，师生之间有了更多的共性，包括学术交流和讨论、丰富多彩的文体活动等，密切了师生关系，增进了师生感情，不仅研究生有了归属感，导师也增强了认同感。科研集体中，导师不仅关注自己所带的学生，也开始关注本团队中其他学生，用自己的人格魅力、学术造诣吸引更多更好地研究生加入到自己的项目组，为更好地进行科学研究积累人力资源。 2.有利于研究生创新能力的培养 首先，双向选
20、择，有利于研究生确立明确学习方向，激发科研热情。科研集体指导研究生模式，研究生入学后即对其进行入学科研方向教育，由科研集体各老师介绍各自的研究方向和内容，研究生就自己感兴趣的研究领域可选任12何一位或者多位老师作为自己的科研指导老师，老师也可接触自己所看中的研究生，双方通过相互了解之后进行教与学。研究生在确立明确学习方向后，通过参加科研项目研究任务，有助于他们了解本学科对社会发展的作用，使他们认识到自己的工作是整个社会大系统的一部分，增强研究生的使命感、紧迫感和责任感，调动研究生学习和工作的积极性，激发科研创新热情。 其次，科研集体指导，可以促进研究生学术水平的提高。在科研集体指导中，研究生可
21、以利用多位导师的优势资源，比如，研究生的学术活动将明显增加，与外界交流的机会增加，学术氛围将更加和谐，学术气氛也越来越活跃。良好的学术活动条件的建立为学术交流和讨论提供了更多的可能和方便条件，在导师引导下，激发了研究生积极参与的热情，多次参加各种形式的学术活动，将会有效促进研究生学术水平的提高。 最后，科研集体指导，可以促进研究生创新综合素质的提升。在科研集体指导中，研究生来自不同的年级，博硕类型也不同，但却具有较为相近的研究方向、相似的科研环境和工作要求、较多的共同语言，使研究生参与集体活动频率增加，其集体主义观念和集体荣誉感都将得到加强。另外，导师与研究生朝夕相处，他们身上的许多优秀品质都
22、将对研究生起到潜移默化的影响，包括科学精神的发扬，敬业精神的传递，渊博知识的掌握，优良作风的13熏陶，团队精神、进取精神、处世方法的养成，健康心理的塑造，创新思维的启发等4。在这些有形或无形的言传身教中，科学的世界观、正确的人生观和价值观等都比较容易在研究生心中树立，其效果远远胜于一些说教式的活动。 三、结束语 随着研究生教育的飞速发展，个人的能力越来越显得有限，进一步加强合作精神，实现对研究生创新能力的培养，对于研究生教育具有重要的意义。在研究生中实施科研集体指导，无论是对提高研究生的综合素质、培养质量、还是激发研究生的创新能力、活跃学术气氛、提高科研水平都将起到很重要的促进和推动作用。 参
23、考文献： 1石共文，向英明.培养机制改革下的研究生教育管理创新研究 J.当代教育论坛，2008， （7）.62-63 2李保仁.以提高质量为主线开创研究生培养工作的新局面J，学位与研究生教育，2005，145（2）. 3朱宏.高效创新人才培养模式的探索与实践J.高效管理教 育，2008（3）. 4 于桂芳.浅议创新型人才的培养 J.经营管理者，2010.（2） . 医学硕士研究生创新能力和创新思维培养的重要性与举措第三篇摘 要医学院校硕士研究生教育是一个承上启下的14环节。医学类硕士研究生创新能力和创新思维培养极为重要。造成当前创新能力不足问题的原因有诸多方面。从科研实践、培养学术目标与学术氛
24、围、加强导师考核、培养学生主观能动性、重视学生创新成果以及开展主题研讨式教学等环节，探索创新能力培养的举措，为推动研究生培养和教育改革提供参考。 关键词 医学类研究生 创新能力 创新思维 培养 中图分类号 G643 文献标识码 A 文章编号 2095-3437（2015）08-0152-03 高等医学教育肩负着培养祖国医疗卫生事业接班人的重任，而硕士研究生教育作为医学本科教育与博士研究生教育的中间环节，起到承上启下、开拓创新的重要作用。硕士阶段的学习，不仅需要更为细致深入的专业教育，另一方面，其地位的特殊性要求硕士研究生在学好专业理论知识的同时，又要具有一定独立科研能力，为今后专业性更强的博士
25、阶段的学习打下坚实基础。因此，创新能力与创新思维的培养显得尤为重要。 一、创新能力与创新思维培养的重要性 从国家层面而言，创新是一个国家和社会前进和发展的动力。习近平总书记在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上强调：“我国科技发展的方15向就是创新、创新、再创新。实施创新驱动发展战略，最根本的是要增强自主创新能力，最紧迫的是要破除体制机制障碍，最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能。 ”落实到医学发展战略上，培养高层次医学研究生创新能力与创新思维将极大有助于我国未来医学科技事业的发展，有利于有中国特色的、高度原创性和先进性医学科研成果的开发和创立，不仅可提高我
26、国医疗卫生在世界上的地位，更能广泛造福于广大人民群众，为国家卫生事业的改革与发展作出贡献。 就硕士研究生这一承上启下的培养对象而言，其创新能力与创新思维的培养又有一定的特殊重要性。 （一）专业知识的巩固与深化 医学硕士生大多具有很好的医学本科阶段的学习经历，但目前医学本科教学基础学科分别教授的现状有时会使得学生掌握的学科知识点比较散乱，缺乏系统的梳理和理解，因此，这就要求在硕士研究生学习阶段，抓住今后临床与科研可能涉及的方向，巩固与深化专业知识的理解，把握最新科研方向与进展，参与科研创新活动，加深对理论知识的理解与融会贯通。 （二）科研兴趣的发现与落实 科研热点和前沿的把握是一个长期、系统的积
27、累过程，需要不断的探索和实践，而这对于研究生而言，既是16一个训练过程，又是对其今后发展方向创立的初级基础，也只有发现了自身的科研兴趣落实点，才能给自身树立今后临床与科研进步的目标，才能开展系统深入的研究，为今后成为“大家”打下坚实基础。 （三）思维模式的开发与拓展 从中学到大学，是一个学习方式由“被动式”向“主动式”转变的过程；而由本科到研究生阶段的学习，则更是学习思维模式的转变与培养的过程。独立科研思维的培养、失败中经验的总结与提升以及研究方向的拓展和创新，对于硕士研究生而言，也许是个痛苦艰辛的过程，但却是成长经历中不可缺少的环节，因此创新思维模式的培养与训练显得尤为必要。 （四）团队意识
28、的形成与培养 团队合作意识是现代社会中事业成功的基石和保证，个人的力量往往是渺小的，分工合作、协调共进才能取得研究的突破和创新的成果，这也是研究生人格发展和培养的不可或缺的重要部分。 二、创新能力与创新思维培养存在的问题 （一）本科生阶段科研训练不足 大多数本科医学院校在本科生教学中还采用传统教学模式，以课堂填鸭式教学为主，缺乏与学生的教学互动和科研思维的训练。学生在本科生阶段参与基础学科各课17题组研究机会少，动手能力培养不足，学生考试能力强。进入研究生院后，导师发现学生科研思维薄弱，并且对科研缺乏必要的了解，这就迫使导师必须从头开始培养与训练，而研究生阶段的学习时间又很短很宝贵，这也一定程
29、度上客观造成了研究生毕业时科研能力与水平的参差不齐。（二）攻读学位的动机与学习态度 目前医学院校的学生就业形势很严峻，大城市小地方、各级医疗机构之间医疗资源、医疗待遇和成长空间客观来说，差异很大，这也造成了医学本科生攻读研究生的目的与动机不一，不少学生受迫于就业压力或者追求名校情结。而以对学术追求为目的的学生人数不多，又因为经过艰辛的研究生入学考试，很多学生会出现学习的疲惫感，认为进入了名校了任务就完成了，客观造成了学习态度的不明确以及主观能动性的不足。 （三）医学硕士生培养模式的缺陷 医学硕士研究生招生模式客观分为“临床型”或者“科研型”，以我校而言，临床型在前半年课堂学习后即进入临床各科室
30、轮转，最后有半年的科研时间；而科研型在半年至一年课堂学习后即进入各导师课题组开展科学研究，其间有半年临床训练时间。这两种培养模式各有利弊，就临床型硕士研究生而言，平时大量的病房工作可以培养临床18能力，但同时繁重的临床工作也使得平时创新思维的培养及科研能力的训练成为一句空话，而最后半年的科研时间又是极大的不足，也就造成了毕业时，独立科研能力、科学论文及科研标书撰写的能力不足，这对于当前培养“复合型”医生的大趋势和目标是非常不利的。 （四）各院校各课题组之间学术氛围参差不齐 研究生阶段的学习除了要求学生多查阅文献、撰写综述以外，还要创造机会及引导学生多参与各级学术活动，把握本学科、本领域前沿和热
31、点，并且要培养他们的口头表达能力，多与著名专家学者面对面交流与请教，以开拓学生的眼界和视角，培养学生的创新思维。但当前各级高校学术氛围不一，各课题组之间差异也很大，学术开拓精神不足，还没有形成良好的学术气氛和科研创新风气。 （五）研究生科研创新动力不足 科研能力培养和创新开拓除了要有很好的科研热点敏感度以外，导师的重要性也不能忽视。但是当前，有的导师科研经费不足、导师研究生招生过多导致照顾关注学生不够，临床学科导师要忙于临床工作等原因，也造成了培养计划缺乏系统性和科学性，导师没有精力去指导研究生的科研创新，客观导致了研究生科研创新动力不足。 （六）教学理念与培养模式先进性不足 当前大多数高等医
32、学院校的教学理念包括研究生教19学，在课堂授课模式上仍是以“教师为中心”，教学方式单一，成绩评估重考核轻实践，这就极大忽视了学生的接受能力与学习能力，一定程度上也阻碍了创新能力的培养，长此以往，研究生教育的质量将受到极大影响，这也使得探索时间新型的研究生教学方法势在必行。 三、创新能力和创新思维培养的具体举措 （一）本科生参与科研实践，打下科研基础 本科生在基础医学院学习期间，正值各基础学科学习时机，在学习间隙应参与基础学科各课题组研究和进行简单的实验室操作；同时，学校可以提供一定的科研经费并招募有较强科研能力的老师，让一部分掌握一定实验基础及学有余力的学生在老师指导下，开展一定的先进性、科学
33、性和实用性的学生课外学术科技活动，比如我校的“正谊学者”计划，这将有助于学生在本科学习阶段对科研工作有一定的了解，并有助于科研能力的训练与科研思维的培养。 （二）注重学生思想交流，培养学术追求目标 目前入学的研究生进入“90 后”为主阶段，个性上更为独立，思维也很活跃，这就要求导师时刻把握学生的思想动态，多交流谈心，培养他们正确的科学研究态度，确立学术追求目标，而不是单一的工作式的布置和指挥。同时，要塑造良好的性格和团队协作精神，要有“众人拾柴火20焰高”的认识，发挥互相交流和协同工作能力，这将有助于更为优良的科研成果的取得，也利于研究生今后科研工作的组织与开展。 （三）培养学术氛围，加强师生
34、学术研讨 学校层面，良好的学校学术氛围是研究生创新能力可持续发展的动力与源泉。塑造和培育以创新为核心的校园文化，是学生创新思维培养的原动力。学校应积极组织各种学术交流活动和学术研讨会，激发学生的科研兴趣，开拓科学视野，为学生创新能力和创新思维的培养提供良好的平台。学科层面，要打破各课题组之间的壁垒，定期组织各学科组研究生进行活动与交流，取长补短，融会贯通，可以有助于发散思维的培养，并做到交叉学科的融合。课题组层面，导师要与知名学者和专家保持密切联系、协作，定期邀请他们进行讲座与组织学术交流，导师与学生打破师生隔层，相互为师，积极交流，鼓励与引导学生多参加国际国内权威学术会议，积极发言与交流，这
35、也将有助于学生创新能力的培养与开拓。 （四）加强对导师考核，发挥学生主观能动性 导师是硕士研究生培养成才的核心，也是研究生学习的榜样和动力。学校层面，要定期对研究生导师加以考核，对导师自身的科研成果和课题取得加以评价，对所培养毕业生的成绩加以考评，以保证优秀的导师引领学科发21展，同时强调学生创新能力培养在研究生培养中的重要性，把创新能力培养作为一项考核指标。导师自身，应积极把握所研究领域的前沿与热点，临床学科的导师在繁忙临床工作时要注意定期与研究生进行小组讨论与交流，结合临床实践和难点热点开展转化医学研究，以导师相对成熟的选题为依托，规范指导，共同探讨，调研汇总，发挥学生的主观能动性，引导研
36、究生开拓科研创新思维，使研究生在科研能力深度与广度上有极大提高，最终推动研究生毕业时具备一定的独立开展科研工作的能力。 （五）重视研究生学术成果与创新，建立有效保障机制 一方面，积极鼓励研究生将取得的科研创新成果在国际国内权威学术会议发言交流，并积极向高影响因子期刊投稿；另一方面，也应积极鼓励研究生将自己的成果应用于实际工作，在实践中吸收更多的新知识新技能，在实践中锻炼创新思维，形成厚积薄发的态势。同时，导师也应尊重学生的成果和工作，引入课题奖励机制，重视学生最为关心的毕业后问题，建立有效的保障机制，避免后顾之忧。 （六）开展专题研讨式教学，培养创新思维 专题研讨式教学蕴含着培养学生创新能力所
37、需的内在要素，有助于研究生创新能力的培养，因此在本科生的22教学中，特别是在研究生的课程课堂教学中引入研讨式教学模式，并结合床旁教学、PBL 等新教学模式，树立“以学生为中心的教育理念”，积极开展教育教学改革，突破传统教学方式，激发学生潜能，培养学生的创新思维能力，形成良好的学习习惯和独立发展、思考与解决问题的能力。 参 考 文 献 1 朱红，李文利，左祖晶.我国研究生创新能力的现状及其影响机制J.高等教育研究，2011（2）：74-82. 2 陈新忠，李忠云，胡瑞.研究生创新能力评价的三个基本问题J.学位与研究生教育，2010（1）：10-11. 3 邵文涛.硕士研究生科研和创新能力培养机制研究J.山东农业工程学院学报，2014（1）：168-169. 4 蒋炜.研讨式教学法在医学专业课教学中的应用J.大学教育，2014（11）：136-137. 责任编辑：钟 岚
