1、2013 年朝阳区第 16 届特殊教育参评论文（封面页）编 号： （请勿自行填写） 题 目： 折翼也是天使 作者单位：北京市朝阳区王四营中心小学官庄校区作者姓名： 赵英 通讯地址： 邮 编： 10023 联系方式：电子邮箱： 联系电话： 13521783194 内容提要:（限 300 字） 残障儿童是一个特殊而又弱势的群体，也是他们的生存、教育状况是整个社会不可避免的话题。同出一个社会，平等的接受教育、享有关爱是他们并不过分的要求。而作为健全人的我们又能为他们做些什么呢？ 关 键 词： 折翼天使 残障儿童 特殊教育 2013 年朝阳区特殊教育参评论文（第一页）编 号： 题 目： 折翼也是天使
2、 内容提要:（限 300 字以内） 残障儿童是一个特殊而又弱势的群体，也是他们的生存、教育状况是整个社会不可避免的话题。同出一个社会，平等的接受教育、享有关爱是他们并不过分的要求。而作为健全人的我们又能为他们做些什么呢？ 关 键 词： 折翼天使 残障儿童 特殊教育 折翼也是天使谈起特殊教育很多人首先想到的是聋哑人学校、残疾人康复培训中心之类的机构，能想到的机构里面的主角就是那些身体或者智力残疾的孩子。是的，这些是我们能想到的而且是目前所能提供给这样一个特殊群体的帮助和关爱。残障儿童由于受先天或后天某些因素的影响使其在体格、感觉和灵敏度、智力、社会适应、情绪发展或学习等方面明显偏离平均水平的特殊
3、群体。但是我想说，对于这样一个特殊群体的关爱和帮助不只是存在于这样的机构里面，更多的是整个社会对这样一个特殊群体平等、包容的态度。一、中国残障儿童群体概况据了解，全球共有约亿残疾人，其中残疾儿童约为.亿至亿人。但有关数据表明，在发展中国家，只有的残疾儿童获得各种支持。我国约有 13.5 亿人口，其中 14 岁以下儿童近 3.6 亿，占全国总人口的近四分之一；我国现有视力、听力、语言、智力和肢体残障人 8700 余万，接近总人口的 5，14 岁以下的残障儿童超过 800 万人占残疾人总数的近十分之一，占中国儿童总数的 1/50。这些 14 岁以下残障儿童中，占比重最大的是智力残障儿童和聋哑儿童，
4、其中，聋哑儿童为 182 万，占残障儿童比例为 16%；智力残障儿童数量已达539 万，占残障儿童比例为 66%。全国每年约有 85 万名五岁以下儿童死亡, 其中 70%死于可预防疾病。从上面的数据我们大概可以看出，当前我国的残障儿童群体数量庞大，同时也表明在残障儿童方面需要做的努力也是巨大的。二、残障儿童受教育情况中国青年报社对约 1.1 万人进行的一项调查显示，75.1%的受访者表示身边有残障儿童，但 85.7%的受访者感慨时下残障儿童入学并不容易，76.7%的受访者认为身边残障儿童的受教育状况不佳。在当前，残障儿童的教育问题主要存在以下困难：（一）进入特殊教育机构学习的程序比较复杂，个别
5、残疾儿童很长时间都未能入学。通常，不方便在普通学校学习、生活的残障儿童在进入特殊教育机构之前，需要凭借户口簿、儿童出生证、残疾人证和医院出具的相关证明，到当地的特殊教育学校接受义务教育能力评估，通过评估的儿童再排队入学。而且，有些家庭难以在短时间内将相关证明办好办齐，致使他们的孩子无法顺利进入学校接受教育。（二）我国从事特殊教育的专业人员数量较少，许多残障儿童的康复训练与学习缺少专业指导。残障儿童往往因为处在社会边缘而不被大众持续关注，加之经费缺乏，与残障儿童教育相关的专业培训更是少之又少，大部分人在择业的时候不会想到或不会选择从事这项辛苦且收入一般的工作。（三）相当多的残障儿童没有进入特殊教
6、育机构需要专人在家照料，不仅增加了家庭的负担，也不利于孩子的身心健康。（四）特殊群体义务教育没有普及，经济落后的边远地区尤为严重。在较发达城市，特殊教育学校数量本就不多，而边远地区几乎没有这样的教育机构。而且一个特殊教育学校的服务覆盖范围很小，与残障儿童分散分布的格局不匹配，能进入这些特殊教育学校学习的只是当地残障儿童的少数。据全国残疾人抽样调查数据表明：我国残疾人口中有将近 70%是文盲和半文盲，而同一时期，我国残疾人中依靠政府、集体救济和家庭供养的比例也近 70%。两个比例的惊人接近决非偶然，它表明教育不是残疾人的奢侈品，而是必需品。2010 年第六次人口普查数据显示，我国 15 岁及以上
7、人口文盲率是 4.08%，但是 15 岁及以上残疾人口的文盲率高达 44.28%。教育对人的发展是很重要的方面，也是提高残疾人参与社会生活能力的重要条件。残疾，不是残疾人遭遇歧视和陷入贫困的理由；残疾而又缺乏教育，才使他们永远摆脱不了贫穷和受歧视。确保残疾人受到合适的教育，是使他们摆脱依靠社会，获得平等、参与、共享能力并真正享有人的尊严的基本保证。然而要实现这些当务之急我们要做的就是要尽快做好现有残障儿童的特殊教育工作，不再陷入因为残疾而不能接受教育，同时又因为不能接受教育而贫穷遭受歧视的恶性循环。三、国家对残障儿童教育的投入情况随着国家经济和社会的发展，党和政府对民生的加大关注，国家对残障儿
8、童保障事业的发展也出台了很多保障性措施，包括生活、教育、医疗、康复、就业等多方面措施，其中尤其是对残障儿童教育方面投入了大量的人力、物力、财力、成立了了许多的涵盖小学、中学、中高等职业技术学院，来进行残疾人的特殊教育，取得了一定的成就。据统计，截至 2007 年底，全国义务教育特教学校已从 1986 年的 423 所增加到 1667 所，普通学校附设特教班从 556 个发展到 678 个，在校生从 4.72 万人增长到 41.3 万人。盲、聋、智障三类残疾儿童少年入学率达到 80.7。全国高中阶段特教学校已有 231 个，在校残疾学生近 1.4 万人；有专门招收残疾人的高等特教学院（专业、班）
9、14 个，在校生近 2400 人；还有两万名残疾人在普通高校就读；达到国家录取分数线的残疾人被普通高校录取的比例为95；全国为残疾人提供职业培训的普通教育机构已有 2114 个。目前，已有近 20 个省（直辖市、自治区）制定了资助残疾人大学生的政策。四、家庭对于残障儿童的态度在整体上父母对于残障儿童会给予更多的呵护和关爱，但是不能忽略的是残障儿童的家长承受着比普通儿童的家长更大的压力，巨大的生理压力、心理压力和经济压力，因此也导致一些不好的情况发生。家长因孩子的残疾问题容易产生强烈的失落感，在此失落感下，家长会产生一些错误的亲子观，如认为孩子只是自己的附庸，把孩子当成是自己的私有财产，害怕别人
10、知道家有残障儿童，于是让孩子呆在家里，不与外界接触，更难以带他们出去感知丰富多彩的世界。在对残障儿童的教育方面家长一般会陷入“教育无用论”的误区，会认为自己的孩子是残障儿童，无论做再多的努力教育工作也不会有很大的好转。在这种错误观念的影响下，家长就会疏于甚至放弃对于孩子的教育和引导工作。甚至有的家长认为家有残疾儿童无脸见人，导致孩子也觉得自已是社会的包袱。再次，家长爱心错位。家长对残疾孩子的爱心因强烈的内疚、负罪感而偏轨，不能理智地关爱特殊孩子，而是溺爱、百般迁就，甚至是放任。无论是先天残疾还是后天因病或事故致残，一旦孩子残疾，都会使父母在精神上受到严重的打击，使他们深为失望和内疚。因此，对残
11、疾儿童家庭教育的第一步应该是对父母进行心理疏导，引导家庭成员坦然接受孩子残疾的现实，为其未来进行理性定位。同时，无论是去特殊学校就读还是跟班就读，都应积极主动地与学校沟通，配合学校有准对地为孩子制定教学计划，包括文化知识、思想教育、生活技能、康复矫正等，选择适合的课程和多层次的教育内容，选配多样化的教育方法，进行多种形式的评价，促使孩子在适宜的环境中求得最佳的发展。 每个父母都希望自己的孩子是健康活泼的，同时发生在每个孩子和家庭的不幸也不是我们所想看到的。但是，既然上帝给我们送来了这么多的折翼的天使，我们就有责任爱护他们。国家、社会和家庭应该一起为他们搭建一个良好的生活、教育的环境。虽是折翼但是爱不打折，因为折翼也是天使。
