1、 动物 在生物圈中的作用 一、学 习目 标 知识与 能力 ： 举例说 出动 物在 维持 生态 平衡方 面的 作用 ； 举例说 出食 物链 和食 物网 中生物 相互 依存 、相 互制 约的关 系； 说出生 物防 治的 意义 。 过程与 方法 ： 收集、 分析 关于 生态 平衡 方面的 资料 ； 制作和 展示 “小 生态 瓶” 。 情感态 度与 价值 观： 辩证地 认识 动物 对人 类的 益害。 二、学 习重 、难 点 重点： 生态平 衡； 生物 防治 。 难点： 食物链 和食 物网 中生 物相 互依存 、相 互制 约的 关系 。 学习内 容 学习方 法 设计 意图 1. 为了 防止 鸟吃 草籽
2、， 有 人把人 工种 草的 实验 区用 网子罩 起来 。 过 一 段时间 发现 ， 实 验区 里草 的叶子 几乎 都被 虫吃 光了 ， 而未 加罩 网的 天 然草场 ， 草 反而 生长 良好 。 造成 这一 后果 的主 要原 因是实 验区 加网 罩 后（ ） A. 干旱 缺水 引起 虫害 ；B. 植物无 法进 行光 合作 用； C. 食物 链被 破坏 ； D. 食物网 消失 了。 2. 在我 国的 农业 历史 上， 造成最 大虫 灾的 害虫 是（ ） A. 蝗虫 ；B. 苍蝇 ；C. 蚜虫 ；D.白 蚁。 3. 下列 各项 不属 于生 物防 治的是 （ ） A. 狮吃 羚羊 ； B. 周氏 啮
3、小 蜂将 卵产 在美 国白蛾 的幼 虫体 内； C. 引入 青蛙 消灭 蝗虫 ； D. 七星 瓢虫 吃蚜 虫。 4. 下列 关于 动物 在自 然界 中的作 用的 说法 不正 确的 是（ ） A. 帮助 植物 传粉 、传 播种 子； B. 用于 观赏 ； C. 促进 生态 系统 的物 质循 环； D. 维持 生态 平衡 。 5. 下列 发明 创造 与仿 生学 无关的 是（ ） A. 雷达 ； B. 迷彩 服； C. 显微 镜； D. 直升 飞机 。 6在 森林 生态 系统 中， 兔 和鼠吃 草， 兔常 被狐 和鹰 捕食， 鼠常 被狐 和蛇捕 食， 蛇有 时也 被鹰 捕食， 这种 现象 可以 说明
4、 自然界 中的 生物 是 A 相 互 制 约 的 B 多 种 多 样 的 C 不 断 进 化 的 D谁 也离 不开 谁 7 进 入20 世纪 后， 几 乎 每年至 少有 一种 鸟类 或哺 乳动物 从地 球上 消 设计问 题情 景导 入 自主学 习 小组讨 论式 学习 引 起 学 生 的 学 习兴趣 预 习 本 节课 ， 完 成 独 立 自 主 的 学习 探 究 式 学习 ， 独 立 完 成 学 习 知 识点。 学习内 容 学习方 法 设计 意图 失，造 成野 生动 物濒 危或 绝灭的 主要 原因 是( ) A自 然灾 害 B 天 敌过 多 C 生 态环 境被 破坏 D动 物瘟 疫 8动 物在
5、自然 界中 扮演 很 重要的 角色 ，下 列哪 一项 叙述不 是它 在自 然界中 的作 用？ （ ） A能 促进 生态 系统 的物 质 循环 B能 使整 个地 球热 闹非 凡 ，缺少 它， 自然 界就 会死 气沉沉 C能 维持 地球 上的 生态 平 衡 D能 协助 植物 传粉 、传 播 种子 9 用网将 人工种草的 试验区罩 起来，过一 段时间发现， 草的叶子 几 乎被虫 吃光 ， 而 未加 网罩 的天然 草原 ， 牧 草却 生活 得良好 。 这 一 事例说明的道理是( )A 网罩挡住了鸟类却挡不住虫子 B 网罩 影响了草 的光合作用 C生物 与环境是 不可分 割的整 体 D 吃 草的 昆虫
6、失去 了鸟 类 的控制 而猖 獗 10 我 国修 建的 青藏 铁路 ， 在穿 过可 可西 里、 楚马 尔河、 加索 等自 然 保护区 的线 路上 采取 了绕 避、设 置通 道等 措施 ，这 样做（ ） 能减 少青 藏铁 路的 建设 投资 体现 了人 类在 自 然界面 前是 无能为 力的 有利 于保 护生 态平 衡 有利 于保 持环 境 A B C D 11 麻 雀曾 被认 定为 主要 害鸟， 世纪 年代 ， 我 国曾 开 展过大 规模 的 “ 剿灭 麻雀 ” 运动 ， 现 在又 发出 了保 护麻雀 的呼 声， 对 此以下 说法 不正 确的 是（ ） A现 在的 麻雀 被人 们的 “ 剿灭行 动” 吓怕 了， 变乖 了，不 啄食 和糟 蹋农作 物。 B 现在 认识 到麻 雀只 是在 食物非 常稀 缺时 或繁 殖季 节才危 害农 作物 ， 平时也 啄食 害虫 。 C现 在人 们认 识到 自然 界 中各种 生物 间是 相互 依赖 ，相互 制约 的， 麻雀在 自然 界的 生态 平衡 中扮演 了重 要角 色 D大 量捕 杀麻 雀， 破坏 了 食物网 的稳 定， 影响 了其 它生物 的生 存 概括式 总结 知识反 馈 当 堂 巩 固 总 结 概 括 反馈 概 述 本 节 课 的 收 获 和 疑问。 教学反 思
