1、 高考频度： 难易程度：【2017 年高考北京卷】阅读下面的文言文，完成问题。秦废封建秦初并天下，丞相绾等言：“燕、齐、荆地远，不置王无以镇之，请立诸子。 ” 始皇下其议，群臣皆以为便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。 ”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。 ”分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。时非圣人之所能为也，能不失时而已。三代之
2、兴，诸侯无罪不可夺削，因而君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其势足以建侯树屏。至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇知之。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失时者，而学士大夫多非之。汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，李斯之论与子房无异。高帝闻子房之言，知诸侯之不可复，明矣。然卒王韩信、彭越、英布、卢绾，岂独高帝所为，子房亦与焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，势也。 ” 昔之论封建者甚众，宗元之论出，而诸子之论废矣，虽圣人复起，不能易也。故吾取其说而附
3、益之，曰：凡有血气必争，争必以利，利莫大于封建。封建者，争之端而乱之始也。自书契 【1】 以来，臣弑其君，子 弑 其 父 ， 父 子 兄 弟 相 贼 杀 ， 有 不 出 于 袭 封 而 争 位 者 乎 ？自 三 代 圣 人 以 礼 乐 教 化 天 下 ， 至 刑 措 不 用 ， 然 终 不 能 已 篡 弑 之 祸 。 至 汉 以 来 ， 君 臣 父 子 相 贼虐 者 ， 皆 诸 侯 王 子 孙 ， 其 馀 卿 大 夫 不 世 袭 者 ， 盖 未 尝 有 也 。 近 世 无 复 封 建 ， 则 此 祸 几 绝 。仁 人 君 子 ， 忍 复 开 之 欤 ？ 故 吾 以 为 李 斯 、 始 皇 之
4、言 ， 柳 宗 元 之 论 ， 当 为 万 世 法 也 。（取材于宋苏轼东坡志林 ）注释：【1】书契：指有文字记载。第三段末句“故柳宗元曰：封建非圣人意也，势也 ”，这是作者借柳宗元的话做出的判断。请用自己的话具体说明作者做出这个判断的直接依据。【参考答案】汉高帝和张子房是反对分封诸侯的，但是迫于形势，不得不封韩信等人为诸侯王，所以说“封建非圣人意也，势也” 。【试题分析】考生解答此题时要看清题目的要求，题干中明确说明要求考生“用自己的话”概括出“作者判断分析概括作者在文中的观点态度作者在文中的观点态度就是指作者对文章中所提及到的人物的态度，也包括作者对文中所叙述事情的态度。这些观点态度不是读
5、者阅读时的认识，而是作者在行文中的流露。（1 ） “分析观点态度”指根据文意分析作者情感产生的原因，分析支撑作者观点的论据。（2 ） “概括观点态度”指根据作者对事物或事理的具体描述和阐释体会作者的意思，揣摩作者的感情，把握作者的观点。作者在文中的观点态度表达形式是多样的，有的是开篇明义，直抒胸臆的；有的寄寓故事，含而不露的；有的通篇叙述，卒章显志的；但有一点往往是一致的，那就是作者的观点态度多是文中议论性的句子。大家要注意甄别筛选，以便准确把握作者的观点态度。 该考点现在在高考中多以客观选择题的形式出现，分值一般为 3 分。但也有以主观题形式考查的，如典例。其常见的考查角度有：作者对文中人物
6、的态度；作者对文中事物的观点；文章的写作目的与主旨；作者抒发的情感。这一考点常常与“归纳内容要点，概括中心意思”结合起来进行考查。具体来说，我们可以通过把握以下方面来分析和概括作者在文中的观点态度，以及做出正确的选择： 一是删繁就简，锁定重点。 分析概括作者的观点态度，一定要把握文中表述的重点信息。大篇幅文段的叙述重心是什么，议论性文字体现在哪里，这些都要搞清楚，然后将文中不是直接体现作者观点的文字首先剥离，从保留下的关键的信息中分析概括出作者的观点态度。 二是留心结语，仔细推敲。现在高考文言文的取材大多是人物传记，在这样的文章结尾大都有一段议论性的评价语言，这往往是体现作者观点态度的所在。如
7、例题中结尾处的“故柳宗元曰”，史记的文段结尾常有“太史公曰”这样的话，其实这就是作者在表达自己的观点或立场。因此，大家一定要仔细审读文章结尾部分，从中推敲出作者的观点态度。 三是综合分析，简要概括。有些文段中，作者的观点态度并没有通过抒情或议论表达出来，而是蕴含在了所叙述的人物事件之中了。这就要求大家综合把握事件的前因后果、来龙去脉，然后从事件的细节中分析提炼出隐藏信息，进一步简要概括出作者的观点态度。四是借“题”解“文”，妙用技巧。文言文阅读题用来命题的句子，往往是文中的关键句，试题中对文章做分析概括的文字，一般也涉及文章的主要内容。在整体阅读的基础上，借“题”解“文”是了解文章大意的一个重
8、要技巧，甚至总结出“倒读”一法，从列在后面的分析概括中巧妙寻找解读原文的钥匙，这也不无道理。 五是审视答案，再查疏漏。审视答案常用的方法有：代入法。将所选答案放回原文中，看看是否合理。析错法。说出自认为错误的一项的错因。否定法。先假设自选的答案不对，予以否定，若否定不了时，表明答案准确无疑。命题陷阱：1不尊重原文，随意把自己的想法强加到文中作者身上，从而拔高或贬低作者的观点。2只见树木不见森林，片面地对观点态度加以评价。有时作者的观点态度不够明显或分散在文章各处，出题人故意断章取义，抓住只言片语，乱加褒贬。一、课内阅读阅读下面的文字，完成后面的题目。遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而
9、白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，
10、等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？呜呼！胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。1下列句子中，加点词语解释有误的一项是（ ）A接孟氏之芳邻 接：结交B北海虽赊，扶摇可接 赊：遥远C东隅已逝，桑榆非晚 桑榆：家乡D无路请缨，等终军之弱冠 弱冠：二十岁2下列句子中，不能表现王勃人生态度的一项是（ ）A老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云
11、之志。B酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。C勃，三尺微命，一介书生。D无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。3对文中运用的典故的分析，不正确的一项是（ ）A “怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。B “屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。C “酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍然达观看待。D “阮籍猖狂，岂效穷途之哭 ”表明自己不会怨世嫉俗而放任自流。4下列对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A王勃借冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的典故说明机遇对一个人的重要性，告诉人们良好的心
12、态对人生的重要性。B选文第二段从“老当益壮，宁移白首之心”到段尾，充分反映出王勃不忧不惧、昂扬奋发的人生观。C选文第三段开头部分反映了王勃坚守孝道、绝意功名的坚贞情怀。D选文最后一段反映了王勃参与滕王阁之会的荣幸之情，也表现出对在场宾客才华的推许。5把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1 ）关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。译文： （2 ）屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？译文： （3 ）杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？译文： 二、课外拓展阅读下面的文言文，完成问题。与汝州卢郎中论荐侯喜状 韩 愈进士侯喜。右其人 ，为文甚古，立志甚坚，行止取舍，有士
13、君子之操。家贫亲老，无援于朝，在举场十余年，竟无知遇。愈常慕其才，而恨其屈。与之还往，岁月已多，尝欲荐之于主司，言之于上位，名卑官贱，其路无由。去年愈从调选，本欲携持同行，适遇其人自有家事，迍邅坎坷，又废一年。及春末自京还，怪其久绝消息。五月初至此，自言为阁下所知，辞气激扬，面有矜色。曰：“侯喜死不恨矣!喜辞亲入关，羁旅道路，见王公数百，未尝有如卢公之知我也。比者分将委弃泥途，老死草野，今胸中之气勃勃然，复有仕进之路矣。 ”愈感其言，贺之以酒，谓之曰：“卢公，天下之贤刺史也。未闻有所推引，盖难其人而重其事。今子郁为选首，其言死不恨 ，固宜也。古所谓知己者正如此耳。身在贫贱，为天下所不知，独见遇
14、于大贤，乃可贵耳。若自有名声，又托形势，此乃市道之事，又何足贵乎?子之遇知于卢公，真所谓知己者也。士之修身立节，而竟不遇知己，前古以来，不可胜数。或日接膝而不相知，或异世而相慕。以其遭逢之难，故曰士为知己者死 ，不其然乎?不其然乎?”阁下既已知侯生，而愈复以侯生言于阁下者，非为侯生谋也;感知己之难遇，大阁下之德，而怜侯生之心，故因其行而献于左右焉。谨状。（选自唐宋八大家散文鉴赏 ，有删改）【注】状：文体的一种，用于陈述事件经过或人的事迹。右其人：古代书写从右至左竖写，侯喜的名字最先在右边写出，故如此说。6对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A侯喜死不恨矣 恨：遗憾B比者分将委弃泥途
15、 分：料想C不其然乎 然：这样D大阁下之德 德：感激7下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）A愈常慕其才，而恨其屈 此其志不在小B尝欲荐之于主司 极娱游于暇日C独见遇于大贤，乃可贵耳 而后乃今培风D故因其行而献于左右焉 有鱼焉，其广数千里8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A侯喜非常有才华，但参加科举考试十几年，却没有遇到一位赏识他的人，以致考场败北，有志难展。B侯喜被卢郎中赏识之后，一改颓态，重新有了雄心壮志。作者也为他感到高兴。C 作 者 认 为 ， 知 己 难 遇 ， 所 以 才 有 “士 为 知 己 者 死 ”。 侯 喜 能 够 被 卢 郎 中 赏
16、识 ， 卢 郎中 正 是 侯 喜 的 知 己 。D作者写这封信的主要目的不是推荐侯喜，而是感慨知己难遇，赞美卢郎中能慧眼识人才。9把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1 ）及春末自京还，怪其久绝消息。译文： （2 ）士之修身立节，而竟不遇知己，前古以来，不可胜数。译文： 一无对皇帝的怨恨，从“非无圣主”可见。4 C5 （ 1）关山难以越过，有谁可怜不得志的人？萍水相逢，都是客居他乡的人。（2 ）使贾谊遭受委屈，把他贬到长沙，并非没有圣明的君主；使梁鸿逃到海边，难道不是在政治昌明的时代吗？（3 ） (司马相如) 倘若没有遇到杨得意那样引荐的人，虽有文才也(只能) 独自叹惋；既然遇到钟子期那样的知
17、音，演奏高山流水的乐曲又有什么羞惭呢？【 解 析 】 本题考查理解并翻译文言语句的能力。翻译时，要注意每个语句中的关键词，如第（1）题中的“越 ”“悲” “萍水相逢” ，第（2）题中的“屈” “窜” “明时” ，第（3）题中的“逢” “惜” “惭”等。 二6 D【 解 析 】 德：恩德。7 B【 解 析 】 B介词， “对”/介词， “在” 。A都是代词， “他的” 。C都是副词，“才” 。D都是语气助词，不译。8 D【 解 析 】 尽管文中说“非为侯生谋也” ，但这是表面意思，作者这样写是含蓄表达自己推荐侯生这一目的，使对方能够接受自己的建议。9 （ 1）到了今年春末，我从京城回到洛阳，对很
18、久没有他的消息感到很奇怪。 （关键词：及、怪、其）（2 ）读书人培养自己的品德，树立崇高的气节，却最终没有遇到知己，自古以来，数也数不完。 （关键词：修、竟、胜）【 解 析 】 本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第（1）句关键词得分点：度、因、辙辞以疾（定语后置句） 、雅；第（2）句关键词得分点：友善、笃、省、后事。【参考译文】进士侯喜。右边这个人，写的文章很有古意，立志也很坚定，言行举止、对功名仕途的选择有一种君子的风范。他家境贫寒，父母年纪很大，朝廷里也没有人帮助他，他在考进士的十几年中，竟然没有被赏识宠遇。
19、我常常倾慕他的文才，对他的人生坎坷感到遗憾。我和他交往的时间已经很长了，曾经想把他推荐给主考官，向上级说说，可是我名位低微，这条路无法走通。去年，我服从调选，本想带他一起到长安的，恰逢他家中又有事情，遭遇困难，又荒废了一年。到了今年春末，我从京城回到洛阳，对很久没有他的消息感到很奇怪。他五月初到这儿，说受到了阁下您的赏识。当时他语气激动而兴奋，脸上露出一种得意的神情。他说：“我侯喜今生死也没有遗憾了!我离别父母来到关内，一路上劳碌奔波，见到的王公大人有好几百位，却没有一位像卢公那样理解我啊。过去我常想自己将被抛弃在最底层，老死于乡野，现在我的胸中又重新有了走仕途的雄心壮志了。 ”我对他的话很有
20、感触，用酒为他庆贺，对他说：“卢公是天下贤明的刺史啊，我未曾听说他推荐过别人，大概是他很难找到他满意的人，他很看重推荐这件事。今天你很幸运地成为他第一位推荐的人选，你说死而无憾，本来就是理所当然的。古人所说的知己，正是指你这种情况。你身处贫贱，不被天下人理解，唯独被大贤人赏识，这才是可贵的地方啊。如果你已有一定的名声，再去依傍有权势地位之人，这不过是双方为了达到某种目的而做的交易，又有什么可贵的?你被卢公赏识，正是所谓知己啊!读书人培养自己的品德，树立崇高的气节，却最终没有遇到知己，自古以来，数也数不完。有的人天天在一起，却不能相互理解成为知己;有的人生活在不同的时代，却能相互倾慕成为知音。正是因为遇到知己很难，所以说士为知己者死 ，难道不是这样吗?难道不是这样吗!”阁下对侯生已经很了解了，而我再次把侯生的情况说给您听，并不是为侯生考虑啊。我感慨的是人生知己很难遇到，我要推崇的是阁下的美德，而怜惜的是侯生的一片心意，所以把他的一些情况写给您看看。谨为此状。
