1、模块一 古代中国与世界专题一 古代中国的政治制度考点吃透 稳拿满分考点一【深化理解】试练 1 B 解析 遵循血缘政治传统是指按照血缘宗族关系分配政治权力,材料没有涉及,故 A 项错误;“ 天子用八,诸侯用六,大夫四, 士二,夫舞所以节八音,而行八风 ”体现了森严的等级制度 ,故 B 项正确;强化了专制皇权是从秦朝开始的,故 C 项错误; 儒学在春秋时期产生,故 D 项错误。试练 2 D 解析 题目未涉及神权 ,A 项与材料不符,故 A 项错误; 材料中 “宗族成员常常只知效忠于家”反映了血缘关系仍发挥重要作用,故 B 项错误 ;西周通过分封制 ,加强了周天子对地方的统治,C 项与史实不符 ,故
2、 C 项错误;材料中“诸侯授土授民给卿、大夫叫作立家”“宗族成员常常只知效忠于家,而不知效忠于国”表明, 周王尚未实现权力的高度集中 ,故 D 项正确。试练 3 C 解析 根据所学,西周分封的土地归周天子所有,属于土地国有制 ,故 A 项错误;据材料“除了授予土地给盂之外,还赐给他夷司王臣十又三伯”可知,周王将土地和人民分封给诸侯管理 ,这是分权给地方 ,故 B 项错误,据材料“赐给他夷司王臣十又三伯”“殷民七族”“怀姓九宗”可知,周王授予诸侯土地和不同部落的人民 ,有利于各族之间的交流与融合 ,故 C 项正确;分封有利于加强宗法制, 故 D 项错误。试练 4 D 解析 “工官制实现了标准化器
3、物生产 ”,这属于明显的脱离材料的主观臆断,故 A 项错误; 材料中并没有表明诸侯国青铜等器物的来源,所以不能臆断这些器物是周王室对诸侯的赏赐, 故 B 项错误;诸侯国未必都是周王室的同姓亲族,故 C 项错误; 分封制的推行有利于周王统治范围的扩大和天下共主地位的巩固,同时必然也有利于中原文化的扩展与传播 ,故 D 项正确。试练 5 B 解析 材料中“食有劳而禄有功 ”“各国相继效仿并不断推陈出新 ”这些措施不仅仅是针对贵族,故 A 项错误;世卿世禄制体现了以“亲、故”作为赏赐标准,材料中 “不再以亲、故而以功劳 作为赏赐的标准”表明世卿世禄制日益瓦解, 故 B 项正确;秦朝在全国范围内实行郡
4、县制,是官僚政治取代贵族政治的重要标志 ,材料中未涉及官僚政治确立 ,故 C 项错误;分封制将子弟和功臣分封于各地, 材料中“不再以亲、故作为赏赐的标准 ”体现了分封制瓦解而非发展 ,故 D 项错误。试练 6 C 解析 士受到重视,但并不会导致士掌控国政,故 A 项错误;材料只是反映士受到国君赏识,被提拔为重臣,但并没有涉及天下局势的分裂与统一,故 B 项错误; 士阶层受到赏识得到重用 ,就在一定程度上冲击了原有的贵族政治,故 C 项正确; 材料并未涉及此时期思想上的百家争鸣,故 D 项错误。【突破高考】典例 1 C 解析 本题以周代的“ 雅言”为切入点,旨在考查学生分析材料和综合分析问题的能
5、力。材料强调在周礼之下“雅言”的统一,解答角度是“雅言”最早的起源地。周礼下“雅言”的起源地是在周王直接控制的地区,故答案为 C 项。孔子只是最早整理春秋之前的诗歌,编订了 诗经,他是诗经中 “雅”的最早整理者,故排除 D 项。变式 1 B 解析 西周时期还没有出现专制集权 ,故 A 项错误;据材料“ 宗祠之礼, 则所以维四世之服之穷,五世之姓之杀,六世之属之竭, 昭穆虽远,犹不至视若路人者, 宗祠之力也 ”得出宗法制旨在巩固宗族团结,故 B 项正确;宗法制可以稳定统治秩序, 但不合题意,故 C 项错误;材料主要说的是宗法制维护宗族稳定,维护社会和谐不合题意 ,故 D 项错误。典例 2 A 解
6、析 本题考查商汤的治国理念。根据材料 ,商汤把捕猎鸟兽的罗网“去其三面”,因而获得诸侯拥护, 从而创立商朝,由此信息可以判断,商汤成功的原因在于他的仁德之心, 故 A 项正确。夏商时期,中国主要的经济活动是农业,故 B 项错误; C 项与史记记载“意在说明”不符,故错误; 材料未涉及资源争夺的问题,故排除 D 项。变式 2 B 解析 西周时期统治者尚未实现权力的高度集中 ,天子无法严控诸侯与卿大夫,有关城邑的记述也无法体现天子严控诸侯与卿大夫,故 A 项错误 ; 考工记 中对天子、诸侯、卿大夫城邑的城墙高度和道路宽度均有严格的等级限制,体现了维护等级制度的礼制观念,故 B项正确;材料反映的是天
7、子、诸侯、卿大夫城邑的城墙高度和道路宽度, 没有体现统治者对城邑进行改建,故 C 项错误;材料仅反映了城墙高度和南北向道路宽度,不能说明统治者对城市进行了合理的规划 ,故 D 项错误。典例 3 A 解析 本题以周初分封为切入点 ,旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。根据题干和所学,西周通过分封把王族子弟分封到各地,形成拱卫王室的诸侯国 ,从而使西周的文化传播到当地 ,另外各诸侯国与周王室的频繁交往也带动了各地文化交流,故 A 项符合题意;通过分封 ,周天子成为“天下共主 ”,但并未实现权力的高度集中,排除 B 项; 西周实行分封制,当时并未出现中央集权,排除 C 项; 宗法制通过
8、父系血缘的亲疏,确立起一整套土地、财产和权力的分配与继承制度, 保障了各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权,而题干重在考查分封制,排除 D 项。变式 3 D 解析 结合所学知识,先秦时期并未实现权力的高度集中,故 A 项错误; B 项“消除”太过绝对,与题目中“这种大体一致的标准语言”不相符,故 B 项错误; C 项表述与题目中 “诸侯间的聘问、诸子百家的著述都采用这种大体一致的标准语言 ”不相符,故 C 项错误;根据题目中“以至诸侯间的聘问、诸子百家的著述都采用这种大体一致的标准语言”得出雅言的使用促进了文化的认同,故 D 项正确。考点二【深化理解】试练 1 C 解析 三省集体议政提高了行政效
9、率与材料内容体现的门下省的演变历程不符,故 A 项错误;门下省成为审核机构, 不是监察机构,故 B 项错误 ;“门下 ”从皇帝的侍从机构演变为负责审核政令的机构,丞相的决策权被削弱,故 C 项正确; 丞相退出权力中心与史实不符,门下省的演变历程反映了丞相的权力被削弱,故 D 项错误。试练 2 C 解析 书院的性质不反映商品经济的发展 ,故 A 项错误;材料反映不同性质书院的发展情况 ,不能体现封建教育的发展,故 B 项错误;官办书院比重的增加是思想控制加强的表现, 本质上体现了君主专制的强化 ,故 C 项正确;思想控制加强不是材料从根本上反映的内容, 故D 项错误。试练 3 B 解析 根据史实
10、我们很容易得知 ,“执法”与地方行政机构是彼此并立的,故 A 项错误; 根据材料“都城咸阳及地方的郡、县均应在上计(地方行政长官定期向上级汇报) 时将不仁邑里及官者的 数狱(名数与狱簿卷宗)与上计簿册一并交属所执法审核, 此类案件事务员是由县道官进行初判,但执法有权令都吏时覆治之(即审核)”可知,材料中的“执法”一职有利于进一步完善监察体系,故 B 项正确;材料并没有提及丞相和“执法”两者的关系, 故 C 项错误;D 项在材料中未体现,故 D 项错误。试练 4 C 解析 由题干中“台宪之官不专于纠察 ,朝廷政事,或有遗阙 ,皆得言之”可见,台宪之官是言官,非行政官员, 故 A 项错误;题干中“
11、认为监察官吏得敢于充当有作为的献替之臣”并非指监察官有举荐人才之权,材料未提及监察官员有举荐权, 故 B 项错误;题干中“监察官吏得敢于充当有作为的献替之臣:台宪之官不专于纠察, 朝廷政事 ,或有遗阙,皆得言之”, 提及了监察官员的胆识和职权范围,故C 项正确;政事的终审权由皇帝掌握 ,故 D 项错误。【突破高考】典例 1 C 解析 本题考查武则天时期中央官制改革的目的。根据材料“低品级官员 共同议政, 宰相数量大增,且更替频繁”等信息可以判断,改革是为了削弱宰相的权力从而增强君权, 便于实现君主对朝政的全面控制 ,故 C 项正确、D 项错误。材料未涉及中书、门下二省的职权变化情况和官员晋升问
12、题,故排除 A、B 两项。变式 1 A 解析 万历年间首辅权力的膨胀反映了皇权的高度集中 ,故 A 项正确;内阁首辅的权力来自于皇帝, 不能独掌大权,故 B 项错误;首辅听命于皇帝,故 C 项错误; 首辅具备一定的参政权 ,而不掌决策权,故 D 项错误。典例 2 A 解析 本题考查学生解读材料有效信息的能力。从材料 “尔谓帝王可容易行事耶 偶有误失, 史官必书之,我所以不乐也”可知,宋太祖闷闷不乐的原因在于做事要十分谨慎, 若有误失,就会被史官记录下来,传于后世, 这表明宋太祖的行为受重史传统影响,A 项正确;B项本身表述有误;C 项有一定的迷惑性 ,但并不符合材料主旨;D 项错误,宋太祖只是
13、不想有失误言行被记录下来 ,并不是“不愿史书记录其真实言行”,D 项表述范围扩大了。变式 2 C 解析 “皇帝以天子 自居”体现了君权神化,但 A 项未体现材料主旨,故 A 项错误;“ 中国古代的地方官也被称作父母官”不是一种宗族关系,故 B 项错误 ;“天下百姓是他的子民,皇帝被称为君父。而中国古代的地方官也被称作父母官”本质是一种“家天下”的体现,故 C 项正确 ;“仁政爱民”的原则在材料中未体现 ,故 D 项错误。考点三【深化理解】试练 1 C 解析 据材料“一郡之内 ,兵一官也,财一官也( 兵权和财权分别由专官掌控)”, 兵权与财权分开, 并非秦朝的郡县制,故 A 项错误;依据所学,唐
14、朝地方实行道、州、县三级制, 而未涉及地方军权与财权的分离 ,故 B 项错误;依据所学, 北宋设枢密院掌管兵权,各地设立转运使将大部分税赋运往京师,故 C 项正确 ;材料主要强调的是地方官员“彼监此临 ,互有统属”,而未涉及清朝加强对边疆的管辖, 故 D 项错误。试练 2 C 解析 根据材料“设转运使主管路级行政区的财赋 ”可知 ,A 项错误;转运使与财政权相关, 故 B 项错误;材料“转运使主管路级行政区的财赋始终没有放弃对转运使财赋转运的审计权 ,而且南宋还采用逐级申报财政的办法来对转运使进行监督”,体现了中央设立转运使以及对转运使的监督,都涉及中央对地方财务的管理 ,旨在防止地方割据 ,
15、故 C 项正确;材料中, 转运使职责是将地方财赋转运到中央指定地点,故 D 项错误。【突破高考】典例 1 C 解析 本题以西汉郡级政区数量的变化为切入点 ,旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。郡的数量增多,意味着诸侯王国的势力被削弱, 朝廷的权力日益强大,排除 A 项;“郡”“国”属于地方行政体制, 排除 B 项;从纵向来看,“郡级政区”划分由郡一级到郡、国两级,且数量越来越多, 这体现出中央集权逐渐加强 ,有利于增强国家的实力,可以集中力量解决匈奴边患, 故 C项正确;“ 郡”“国 ”数量越来越多意味着王国控制范围日益缩小 ,排除 D 项。变式 1 A 解析 从
16、表中可以看出西汉末和东汉中叶 ,州、郡数基本没有变化,县、侯国数在减少, 说明这一时期西汉的王国问题已经基本解决。西晋短暂的统一,加强了对各地的控制 ,使州、郡数增加。根据以上分析可以得出地方行政体制深受政局影响 ,故 A 项正确。汉到元中央集权制度不断加强,故 B 项错误; 材料中说的是州、郡数和县、侯国数的增减,与“疆域扩大”不符,故 C 项错误; 州、郡数量的增加是为了加强中央对地方的控制,故 D 项错误。典例 2 A 解析 本题以汉宣帝的言论为切入点 ,考查古代政治制度的影响。材料的关键信息是“与朕共治天下者,其唯良二千石( 郡太守)乎”,这体现的是帝王与地方的优秀官员共同管理国家,
17、故答案为 A 项。材料无法体现分权问题 ,故 B 项错误;C、D 两项本身不符合史实。变式 2 D 解析 西汉前期,豪强地主势力的扩大,不利于国家的统一。西汉前期在皇帝陵墓旁边设置陵县 ,专为奉祀陵园之用,该县居民都是被迫迁徙而来的关东豪族和天下富商,这一举措有利于抑制豪强势力对中央的威胁 ,巩固国家的统一,故 D 项正确。A 项说法过于绝对,故错误;材料强调的是中央集权和国家的统一, 故 B 项错误;西汉前期在皇帝陵墓旁边设置陵县,专为奉祀陵园之用, 不是设置新的行政区,故 C 项错误。考点四【深化理解】试练 1 C 解析 材料强调的是选官制度而非儒家思想 ,故 A 项错误;材料强调的是察举
18、制选官方式的变化 ,而非实行察举制的目的,故 B 项错误;由材料 “给候选人一项职务 ,检验其是否具备吏能 ”“察举之士还须参加考试 ,方以授官”可知,察举制不仅注重道德还注重才能, 故 C项正确;材料中并未涉及士族门阀, 故 D 项错误。试练 2 B 解析 材料反映的是科举制的发展 ,不是其功能,故 A 项错误 ;材料体现了科举制由注重门第到后期更加开放,促进了社会阶层的流动,故 B 项正确; 材料中并未涉及北宋官僚队伍的发展,故 C 项错误;科举制没有限制世家子弟 ,故 D 项错误。试练 3 B 解析 据材料“唐代80%的墓志署名只写官衔, 仅有 8%以郡望 (世家大族的籍贯族源地)署名,
19、 不同于魏晋南北朝时期多数署郡望的情况”可知,材料主要强调的是世家大族的影响减弱, 而未涉及民族融合 ,故 A 项错误;据材料“80%的墓志署名只写官衔不同于魏晋南北朝时期多数署郡望的情况”,结合所学可知 ,隋唐推行科举制使选才的标准更加公平 ,魏晋南北朝以来的以门第为选官标准的九品中正制逐渐没落,说明门阀士族衰落 ,故 B 项正确 ;材料主要强调的是科举制度导致旧的门阀士族衰落,而非强调大一统局面, 故 C 项错误;依据所学,中唐以后出现藩镇割据的局面,导致地方割据势力的发展 ,而科举制使选才的标准更加公平 ,逐渐摧垮了世代荫袭的家族,故 D 项错误。试练 4 C 解析 中央集权强调的是中央
20、与地方的关系 ,而题干是强调科举考试,故 A 项错误; 题干反映的是科举制考试内容的变化,这并不能扩大统治基础,故 B 项错误; 之前科举制模仿范文、文辞浮华、不务实际,而改革后是选“有学行者”即实用型的人才,所以人才观念发生改变,故 C 项正确 ;增加教育需求不符合题意,故 D 项错误。【突破高考】典例 B 解析 本题以宋代宰相祖辈任官情况表为切入点 ,考查古代中国的选官制度。本题考查学生对表格材料有效信息的提取与综合分析历史问题的能力。材料的关键信息是宋代宰相出身的比较及差异,材料中的最大变化是宰相的出身 ,祖辈是高级官员、中低级官员的宰相数量都在减少,祖辈无官职的宰相数量增加, 体现出社
21、会各阶层流动加强 ,这是宋代社会变革的产物,宋朝彻底实现了从贵族政治到文官政治的转变,科举制推动了社会阶层的流动。A 项与材料高级官员子孙宰相人数减少直接矛盾 ,故排除;C 项与材料没有关系,故排除; 题干材料反映了科举制选官作用的加强,而非弱化, 故排除 D 项。变式 A 解析 隋唐之前士族通过九品中正制垄断仕途 ,到隋唐时期政府实行科举制,从表格中可以看出士族登科者明显占据优势, 这说明士族已经认可了科举制这一选官的模式,其价值观念发生了一定变化, 故 A 项正确;与之前相比士族并未进一步垄断仕途,故 B 项错误; 材料不能反映进士科的录取比例,故 C 项错误 ;科举制下考试成绩是录取的主
22、要依据 ,故 D 项错误。主题关联 突破大题主题 1试练 1 (1)不变: 保留了血缘社会。变:从血缘社会到地缘社会; 从贵族政治到官僚政治 ;从分权到集权。(2)特点 :以宗法制为依托;与封建等级制、伦理道德观紧密联系 ;承担了地方政权的职能 ;宋明时期空前强化。【题型突破】非选择题解题四步法步骤一:审设问明确答题方向先审设问,后读材料,审设问要做到以下两点: (1)审清答案来源非选择题按照设问形式大致分为三种类型:一是“结合所学知识回答”,答案源于教材;二是“依据材料指出”,答案源于材料;三是“依据材料并结合所学知识回答”,答案源于材料和教材。(2)审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题
23、限定语“答题语”是指要回答的问题,“答题提示语”是指应怎样回答,“时空限定语”是指要回答问题的时间、地域范围,“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。将这四项审清了,答案的要素就一清二楚了。步骤二:扣教材梳理知识提纲非选择题的答题一般都要适当联系教材。审完设问后,应先回顾与所学知识的链接点,再列出提纲要点。步骤三:读材料获取有效信息(1)“二读”材料第一遍“速读”,带着问题了解材料和题干大意,明确主题。第二遍“精读”,联系设问有针对性地阅读材料,提取与设问有关的信息,并在相关文字下作标注,以理清材料之间的关系,建立材料与所学知识的联系,分清材料中的史实和论点。(2)“三找”要点“一找”材料
24、的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”,要么是材料第一句,要么是材料最后一句。“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限,读完后要分层归纳材料要点,联系教材,列提纲,材料涉及要点一个也不要丢。“三找”关联点,即寻找材料与设问之间、材料与材料之间、材料与教材之间的关联点。步骤四:组答案条理严谨作答从评卷的操作角度来讲,有两个方面考生尤其要注意。第一,字迹一定要清楚,答案要规范,书写要工整。第二,一定要注意答题区域。试练 2 示例 1:一般被称为 “晚”的时代 ,都具有社会变迁的特点。如清朝晚期 ,经济上,自然经济开始解体, 近代
25、民族工业产生并发展,清政府由重农抑商转而鼓励近代工商业发展;政治上, 维新变法、民主革命运动冲击封建专制统治 ;思想上,西方自由、平等、法治、科学等思想传入, 君主立宪、民主共和等思潮相继兴起,封建伦理纲常遭受巨大冲击; 社会生活上 ,衣食住行、社会习俗、大众传媒等领域开始呈现近代化特征。因此,“晚 ”的时代具有社会变迁的特点。示例 2:被称为 “晚 ”的时代, 未必具有社会变迁的特点。如晚明时期 ,政治上,科举制度日益僵化, 君主专制强化并持续到清代;经济上,资本主义萌芽出现,但发展缓慢 ,未能改变自然经济的主体地位 ;思想上,李贽由于其 “异端”思想, 受到严重迫害,无法改变理学和伦理纲常
26、的统治地位。因此,被称为“ 晚”的时代, 未必具有社会变迁的特点。【题型突破】开放探究型试题的命题特点(1)从能力要求上看试题注重考查考生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”四项基本的能力要求。(2)从命题立意上看近年来,高考文综试题坚持能力立意,引领素质教育的基本精神,逐渐加强了从注重知识立意向能力立意、素质立意的转变,试题由过去重视考查记忆能力向考查综合应用能力、创新能力、考生全面发展能力转变。历史学科的基本素养在高考文综第 41 题中表现得特别明显:第一, 答题思维上倡导多角度、多层次发现、分析和解决问题;第二,答题原则上强调论从史出、论从证出和史论结
27、合;第三,语言表达上强调逻辑严密、文字通顺。(3)从考查目标上看近几年文综第 41 题以社会重大时事热点、最新的学术研究成果和学术争论为载体,以学科知识为依托,突出历史学科的价值导向功能。(4)从考查内容上看近几年高考文综第 41 题重视对历史主干知识的依托,选取新材料,创设新情境,试题命制灵活,在覆盖面上属于小切口、深内涵,重视对背景、结果及影响的探究。(5)从开放角度上看开放性试题是与传统问题中条件、结论的“封闭性”相对而言的,它主要考查考生是否具有变通的能力,是否具有知识迁移的能力,是否具有创新能力。近几年设问的开放性日益增强,答案设计上也日益体现多元化。专题二 古代中国经济的基本结构和
28、特点考点吃透 稳拿满分考点一【深化理解】试练 1 D 解析 汉朝加强封建土地所有制 ,故 A 项错误;“假民公田” 是一种经济制度,“ 累世公卿”是政治现象,且两者不构成直接逻辑关系,故 B 项错误; 租佃关系的形成是在战国时期,汉代租佃关系比较普遍,故 C 项错误; 依据题干中“假民公田”“征收一定的假税”,结合汉初小农经济处于巩固期可知,D 项正确。试练 2 D 解析 根据材料所给时间 “曹魏时期”以及所学知识民屯以招募流民为主可知 ,民屯并不是以宗族为单位,故 A 项错误; 根据所学知识可知,田庄规模生产主要存在于东汉豪强地主的庄园中, 故 B 项错误 ;屯田制是个体农户耕作,但这些个体
29、农户均由官府招募而来, 故 C项错误;个体农户耕作是中国古代土地私有制确立后的主要耕作方式, 但屯田制下屯田民是被编制成军队形式的 ,这就决定了这些农民是官府招募而来,这种民屯经营模式并非简单的个体农耕, 故 D 项正确。试练 3 C 解析 据图不能得出小农经济发达 ,故 A 项错误;从图中只能看出家庭手工业 ,它并不能代表全部古代手工业,故 B 项错误;从图中可知男耕女织,这是小农经济的基本特征之一, 故 C 项正确;图中男女都在劳作,看不出他们的社会地位, 故 D 项错误。试练 4 D 解析 A 项中的精耕细作 ,与材料主题“农民家庭年收入(粮食) 与支出”不符,故 A 项错误;材料中只有
30、“粮食”, 有耕无织,故 B 项错误;C 项忽视了材料中“赋役”, 不符合题意 “该表信息主要反映出”,故 C 项错误;据材料中的“5 人”可知材料反映的是小农经济, 表格中的支出超过了收入,说明了小农的生活艰难 ,故 D 项正确。试练 5 A 解析 由材料中表格信息可知 ,宋代南方书院数量明显多于北方,此时经济重心逐渐转移到南方, 南方经济发达推动文化繁荣,故A 项正确;宋朝时程朱理学是主流思想, 故 B 项错误;根据史实可知因经济重心南移推动文化重心南移,宋朝科举考试选拔官员时以南方人为主在表格中无体现,故 C 项错误; 唐朝中后期经济重心开始南移 ,故 D 项错误。试练 6 D 解析 元
31、末明初与明末清初的战乱在一定程度上影响了北方宗族建设,但不是造成宗族建设“南强北弱”的主要因素,故 A 项错误;宗族建设不仅与宗法观念有关, 更重要的是与经济文化发展水平有关,故 B 项错误;明清之际的儒家进步思想在一定程度上影响了南方宗族建设,但不是造成宗族建设“南强北弱 ”的主要因素, 故 C 项错误;明清时期江南地区经济发达,文化教育水平较高, 更有利于宗族建设,而北方却因经济落后于南方,无法承担宗族建设的负担 ,故 D 项正确。【突破高考】典例 1 B 解析 本题考查西汉初期的社会经济状况。根据材料 ,文景时期虽然农民要缴纳的实物田租较少,但高额人头税和富商大贾的经济行为导致土地兼并严
32、重,可以得出自耕农经济发展受阻的结论 ,故 B 项正确。未实行重农抑商政策与史实不符 ,故排除 A 项;农民流亡是因为土地兼并现象严重而非粮价低,故 C 项错误; 材料中反映了富商大贾操纵物价而非税收 ,故 D 项错误。变式 1 B 解析 后汉书只是描述了东汉时豪强地主经济的存在,无法反映 A 项结论的正确性;材料“船车贾贩, 周于四方,废居积贮,满于都城。琦赂宝货,巨室不能容”说明了东汉田庄经济的综合经营性 ,故 B 项正确;东汉时期的豪强地主经济本身就是自然经济的一个典型表现,故 C 项错误 ;D 项在材料中未体现,故 D 项错误。典例 2 C 解析 本题以宋代的民间崇拜为切入点 ,考查学
33、生分析材料与综合应用的能力。宋代经济发达,东南沿海地区航海业发展, 妈祖和临水夫人是东南沿海居民为了保护生产、生活和生命财产安全而形成的民间崇拜,并得到政府的认可, 说明了东南沿海地区经济地位的提升,故答案为 C 项。 A 项在材料中未体现 ,排除;朝廷认可民间崇拜女神并不能说明女性地位得到提高,排除 B 项; 朝廷认可民间崇拜与发展经济增加政府收入有关,不能表明统治思想与民众观念趋向一致 ,排除 D 项。变式 2 C 解析 据宋代书院的分布图可知南方书院数量多于北方 ,故 A 项错误;据材料, 宋代政治中心所在地浙江的书院数量远低于非政治中心的江西,故 B 项错误; 对比唐宋书院分布可知宋代
34、南方各省书院数量远远高于北方各省,结合唐末经济重心南移的趋势可以推断文化教育中心随经济重心南移,故 C 项正确 ;材料仅仅显示各省书院数量没有说明书院制度 ,故 D 项错误。典例 3 A 解析 本题以唐代后期敦煌某地土地占有情况统计表为切入点,旨在考查学生提取有效信息、准确描述和解释历史现象的能力。表格中显示,多数农户占有土地较少, 说明当地盛行以家庭为生产生活单位、自给自足的自耕农经济 ,故 A 项正确;表格中, 占有 20 亩以下土地的户数占 17.3%,占有 20130 亩土地的户数占 74.1%,这说明该地土地集中的现象并不突出,故 B 项错误;均田制下, 大量农户采用小农户个体方式耕
35、种,表格内容无法体现均田制破坏严重, 故 C 项错误;依据表格信息,无法得出农业生产效率提高, 故 D 项错误。变式 3 D 解析 隋唐的政治制度是三省六部制 ,这一制度的意义在于完整的相权被分割,避免了权臣大权独揽, 有利于加强皇权,与水旱灾害的关系不大,故 A 项错误。两宋时期 ,中国古代经济重心继续南移并在南宋时完成 ,太湖地区经济、文化都有很大程度的发展,故 B 项错误。通过表格可看出元朝时期,太湖流域的水旱灾害比南宋时期要少 ,“经济发展水平与水旱灾害次数成正比 ”的表述过于绝对化,故 C 项错误。从表格中可以看出东晋至五代十国时期(吴越),南方太湖地区水旱灾害次数较少,这一阶段经济
36、重心在北方, 南方经济相对落后;从宋代到明清时期,随着经济重心转移到南方, 太湖地区水旱灾害次数明显增多 ,这说明农耕经济发展致使生态环境遭到破坏。故 D 项正确。考点二【深化理解】试练 1 A 解析 小农经济具有自给自足、封闭性等特点 ,这直接导致了民营手工业市场狭小,市场的需要限制了其进行扩大再生产, 故 A项正确。农民的购买力低下会导致市场的狭小,小农经济是农民购买力低下的根源 ,故 B 项错误。统治者采取重农抑商政策的原因在于小农经济是封建社会统治的经济基础,C 项并非题干问题的根源 ,故 C 项错误。在元朝时期 ,长途贩运比较发达,如元世祖时开通了会通河和通惠河,D 项表述错误。试练
37、 2 C 解析 材料说的是景德镇制瓷业中官窑和民窑数量在明清两代的变化,没有关于官营手工业生产技术的信息,故 A 项错误; 材料说的是景德镇制瓷业中官窑和民窑数量在明清两代的变化,没有关于雇佣劳动的信息 ,故 B 项错误;据材料“明初,景德镇制瓷业有官窑 58 座,民窑不过 20 座,但官窑很快衰落下去。到清代, 官窑仅 6 座,民窑的规模和产量远胜官窑”可以得出官营手工业和民营手工业的地位发生变化,故 C 项正确 ;材料说的是景德镇制瓷业中官窑和民窑数量在明清两代的变化,没有民营企业采用标准化生产的信息,故 D 项错误。试练 3 B 解析 材料中没有提到农耕 ,故 A 项错误;材料中三处文献
38、均体现纺纱的发展 ,故 B 项正确;材料不能表明商人进入生产领域,故 C项错误;材料中体现不了棉纺业出现区域分工, 故 D 项错误。试练 4 B 解析 材料未涉及雇佣关系 ,无法体现资本主义萌芽,故 A 项错误 ;根据“松江府的棉纺织业,苏州和浙江湖州、杭州的丝织业,芜湖的浆染业,江西铅山的造纸业以及景德镇的制瓷业闻名全国”可知, 明中后期不同地区手工业特色不同 ,区域经济分工特点明显,故 B 项正确; 这些行业属于民营手工业,故 C 项错误 ;南宋时经济重心转移到江南地区,材料未体现经济重心进一步南移,故 D 项错误。【突破高考】典例 1 A 解析 本题旨在考查学生获取和解读信息 ,调动、运
39、用所学知识解决问题的能力。本题从北宋前中期井主雇工劳作及雇工对工作条件或待遇的要求入手,考查学生对北宋前中期四川地区经济与社会发展情况的理解。根据材料可知, 工匠多来自“他州别县”,若工匠在受雇期间对工作条件或待遇不满,“辄另谋高就”, 这说明当时随着民营手工业的发展 ,出现了工匠供不应求的局面,故 A 项符合题意; 古代中国长期实行重农抑商的政策,商人和手工业者社会地位低下 ,故 B 项错误 ;材料只能说明雇佣劳动在当时已经出现,但不能说明已普及, 排除 C项;D 项内容与史实不符, 排除 D 项。变式 1 C 解析 “作工各数千人 ,一岁所费数巨万”表明官营手工业规模大,花费多, 没有涉及
40、生产技术高超,故 A 项错误;汉代官营生产超过私营作坊,与材料体现的官营手工业规模大不符, 故 B 项错误;“作工各数千人,一岁所费数巨万”表明官营手工业规模大, 生产不计成本,故C 项正确;丝织业为政府垄断专卖 ,与材料体现的官营手工业规模大不符,故 D 项错误。典例 2 B 解析 本题以明代不同时期玉制器皿的使用为切入点 ,旨在考查学生获取和解读材料信息、调动所学知识正确解释历史现象以及认识历史现象本质的能力。据题干明后期的低级官员乃至普通人家也能使用玉制器皿,可排除 A 项; 明前中期,朝廷严格规定官员不得使用玉制器皿等,显然是在维护专制权威和等级秩序, 但是到明后期,连低级官员乃至普通
41、人家也都使用玉制器皿,说明等级秩序受到冲击, 故 B 项正确;“市民兴起 ”在材料中体现不出 ,而“瓦解传统伦理”更是没有依据 ,排除 C 项;D 项仅涉及“低级官员”, 忽视了“普通人家”使用玉制器皿的信息,“ 奢靡风气 ”也不符合题干主旨。变式 2 D 解析 文人艺术影响领域广与材料 “北绣系统以实用性为主 ”不符,故 A 项错误;根据所学,“ 本”指农业,“末”指工商业,材料不能体现南北方的这种差异,故 B 项错误 ;材料中的文化差异,不能反映出南北经济结构的差异,故 C 项错误; 根据材料“北绣系统以实用性为主,南绣系统以画绣为主具有绘画的水墨韵味”可知,南方赋予了刺绣更多的文化气息
42、,表明文化中心南移完成,故 D 项正确。考点三【深化理解】试练 1 B 解析 结合所学,宋朝以后大批工商业市镇兴起,商业中心不再依赖政治中心 ,故 A 项错误;由材料“周秦至唐代,县级治所及以上才可设市,商业中心一般都在城中特定位置”“宋以后, 县以下的城郭和乡村允许设市 ,农村集市贸易发展迅速”可知商业经济发展促使商业布局不断扩展,故 B 项正确; 材料强调的是古代商业市镇发展的现象而非影响商业发展的原因,故 C 项错误;鸦片战争后自然经济逐步解体, D 项与材料中时间信息不符,故 D 项错误。试练 2 B 解析 “鸿胪寺”“接待各国使节和宾客 ”,地方上的“商馆”“招待外商”,这些都与重农
43、抑商政策无关, 故 A 项错误;根据题干中“鸿胪寺”、各地方的“商馆”及“互市监”“市舶司”等各自的职掌,可以得出唐朝时期中外文明的交流比较频繁, 故 B 项正确;题干没有涉及中枢权力体系,故 C 项错误 ;在魏晋南北朝时期,中国文化的开放心态就已经开始形成了,故 D 项错误。试练 3 C 解析 南北朝就有草市 ,并设草市尉进行管理,故 A 项错误;材料仅反映了草市打破空间限制,未体现打破时间限制,故 B 项错误; 草市便于商品交易,有利于商品经济发展, 故 C 项正确;宋朝时商品交易活动不再受官府直接监管,故 D 项错误。试练 4 D 解析 “官交子以时间计算分界发行 ”没有界定其使用范围
44、,故 A 项错误;据史实, 宋代政府放松了对经济的控制,故 B 项错误;“官交子以时间计算分界发行,每三年为一界 ,界满则以新交子收回旧交子 ,发行限额每界是 1 256 340 贯”能够保证对货币的有序管理,故 C项错误;“ 官交子以时间计算分界发行, 每三年为一界,界满则以新交子收回旧交子,发行限额每界是 1 256 340 贯”有助于币值稳定和经济繁荣,故 D 项正确。试练 5 D 解析 由题干中“距府十丈无市 ,商于舍外半丈,监市职治之 ”可知, 材料主旨是体现唐代对商业的限制,故 A 项错误;由题干中“诸侵巷街阡陌者,杖七十”等信息可知 ,唐政府对城市秩序的严管,故 B 项错误;题干
45、主要体现唐政府对城市进行管理, 与刑罚严酷无关,故 D项正确、C 项错误。试练 6 A 解析 由材料“贸易之所曰 市,市之至大者曰镇”,及昆山大慈由“市”改“镇”可知, 镇是乡村市场的最高层,故 A 项正确;材料体现了乡村市场分为多种层级, 与农工商业全面发展的史实无关 ,故 B 项错误;由材料可知市镇是江南地区乡村市场的分级, 并不是行政建制,故 C 项错误 ;材料仅体现乡村市场的分级 ,没有体现市镇的经济实力,故 D 项错误。【突破高考】典例 1 B 解析 本题考查学生获取和解读材料信息、调动所学知识正确解释历史事物以及认识历史事物本质的能力。外国使臣向明政府贡献长颈鹿,明朝君臣却附会成麒
46、麟, 以展示国力强盛和政局稳定,B 项符合题意。明代以前的中国传统绘画中已出现了动物类题材,且 A 项与题干主旨不符,排除 ;结合所学可知 ,明太祖时期为防止流亡海上的敌对势力勾结倭寇,危及统治, 实行海禁政策,故 C 项说法错误;D 项从材料中无法得出,也不符合史实 ,故排除。变式 1 A 解析 从材料“皆在今北京积水潭北的钟楼、鼓楼一带 ,这是因为南方来的漕运船只皆停泊在积水潭上”可知,元大都的商业布局体现出南北经济交流的繁荣,故 A 项正确; 古代中国政府为巩固地主阶级统治 ,普遍采取重农抑商政策,故 B 项错误; 北京水资源丰富在材料中无法体现,故 C 项错误 ;材料反映的是元朝的南北
47、贸易 ,没有涉及对外贸易,故 D 项错误。典例 2 B 解析 本题以明朝迁都为切入点 ,考查学生的史料分析能力和综合分析问题的能力。材料突出的角度是迁都北京有利于对全国各地的掌控,解题角度是 “客观上” 。明朝时国家已经基本实现了统一 ,故 A 项错误;巩固国家统一有助于不同地区的经济交流,故 B 项正确; C项表述不符合题意;明朝时经济重心在南方的格局没有改变 ,排除 D 项。变式 2 C 解析 材料中讲述的是明朝后期 ,随着经济的发展,一些商人经济地位有所提升并且生活方式有所转变 ,使下层知识分子可以用自己的才能为其提供文化服务,这并未体现政府改变了重农抑商政策。根据所学知识也可以知道,
48、重农抑商政策一直贯穿封建社会始终,并未动摇过,故 A 项错误。材料中只是讲述了商人经济地位提升、生活方式变化和下层知识分子用文化知识为商人服务, 并未反映阶级结构的变化,故 B 项错误。商人模仿文人士大夫文明优雅的生活方式, 能够提升商人的文化素养 ,从而推动文化知识普及,实现文化世俗化, 此外下层知识分子为商人提供文化服务,反映了文化商业化 ,故 C 项正确。材料只是体现了商人生活方式转变 ,下层知识分子也随着有了更多展现才能的机会,并未体现经世致用的思想, 故 D 项错误。典例 3 A 解析 本题以北宋的交子为切入点 ,旨在考查学生提取材料有效信息和运用知识分析问题的能力。材料表明交子是私
49、人为方便贸易而设立,由富户主持 ,后来因设立者资产减少 ,交子在交易中不能兑换货币,引发纠纷。这一史料能够说明交子是民间交易的凭证, 故答案为 A 项;交子产生是商品经济发展的结果, 故 B 项错误;C 项在材料中无法体现;交子的出现与促进经济重心的南移没有直接关系, 故 D 项错误。变式 3 C 解析 “自邹、齐、沧、棣 ,渐至京邑,城市多开店铺, 煎茶卖之 ”不涉及茶叶的种植范围,故 A 项错误;“其茶自江淮而来, 舟车相继”突出南北交通,不能说明南方与北方交通的差距 ,故 B 项错误;“自邹、齐、沧、棣,渐至京邑, 城市多开店铺,煎茶卖之”是商品经济发展的表现,故 C 项正确 ;根据所学可知,政府没有对茶铺进行垄断经营,故 D 项错误。考点四【
