1、 皇帝的 新装（安徒生） 课 题 皇帝 的新 装 备课人 ： 学 习 目 标 1. 有感 情地 朗读 课文 ，理 清课文 写作 思路 。 2. 分 析 皇帝 、 大臣 、 百姓、 小 孩 等人 物 形象 ， 品析精 妙 的 人物 描 写技 巧 ，理解 童话的 讽喻 意义 。 3. 初步 理解 童话 的文 体特 点， 探究 想象、 夸张 这两 种表现 手法 在课 文中 的妙 用 。 教 学 重 难 点 1 、 理 清 文 章 思 路 ， 理 解 童 话 的 讽 喻 意 义 。 2 、 探 究 想 象 、 夸 张 这 两 种 表 现 手 法 在 课 文 中 的 妙 用 。 学习 内容 第一课 时
2、一、【 激发 兴趣 、导 入课 文】 丹麦有 位著 名儿 童文 学家 叫安 徒 生。 有一 次， 他被 邀请去 参加 舞会 ，一 位小 姐对他 仰慕已 久， 于是 大献 殷勤 ，问他 ：“ 你觉 得我 这件 衣服怎 么样 ？你 喜欢 吗？ ”安徒 生冷 冷地说 ：“ 谈不 上喜 欢。 ”小姐 又问 ：“ 那你 觉得 我穿什 么样 的衣 服好 呢？ ”你们 猜猜 安徒生 是怎 样回 答的 ？ 他说： “皇 帝的 新装 。” 今天， 我们 就一 起来 欣赏 他的童 话故 事 皇 帝的新 装 。 二、【 预习 导学 、不 看不 讲】 1.下面 是某 同学 制作 的知 识卡片 ，请 你补 充完 整。
3、安徒生 （1805 1875) ，19 世纪 丹麦 （国 家)著 名童话 作家 。1805 年 4 月2 日 生于 丹麦 菲英 岛欧 登塞的 贫民 区。 安徒 生从 小就 为 贫困 所折 磨， 先后 在几家 店铺 里做学 徒， 没有 受过 正规 教育。 安徒 生 从1822 年 开 始创作 并陆 续发 表诗 歌 、 剧本和 长 篇小说 等， 但他 在文 学上 最 大的贡 献是 童 话。 他的 童 话除炙 人口 ， 如 拇 指姑 娘 卖 火柴 的小 女孩 丑 小鸭 等。 童话： 童话 是文 学体 裁中 的一种 ，是 具有 浓厚 幻想 色彩的 虚构 故事 作品 ，通 过丰富 的 想象 、 幻想 、
4、 夸张 、象 征的 手段 来塑 造 形象， 反映 生活 。语 言通 俗生动 ， 故事情 节往 往生 动有 趣， 引人入 胜。 2.给下 列加 点字 注音 。 称职（ chn ） 滑稽（ j ）赏 赐（c ） 御聘（pn ）骇 人听 闻（ h i ） 随声 附和 （h ） 拓展 ： “ 称” “ 稽 ” “和 ” 都 是多 音字 ， 除了 课文 中的读 音 外 ， 还 可分 别 读 “ch ng ” “q” “ hu ” ，组 词如 称 号、 稽首 、 和面 。 3.根据 下列 句子 的含 义写 出相应 的成 语。 （1） 使人 听了 非常 吃惊 （ 多指社 会上 发生 的坏 事） 。 （ 骇人
5、 听闻 ） （2 ） 病 重到 已无 法救 治， 比喻人 或事 物坏 到无 法挽 救的地 步 。 （ 不 可救 药 ）（3）别 人说什 么， 自己 跟着 说什 么，形 容没 有主 见。 （ 随 声附和 ） 4.这篇 童话 中有 哪些 人物 ？ 课 文是 以谁 为中 心人 物 展开 故事 情节 的？ 人物： 皇帝 、骗 子、 老大 臣、官 员、 侍从 、百 姓、 小孩。 中心人 物： 皇帝 。 三、【 合作 探究 ，不 议不 讲】 一 、 活 动： 默读 课文 ， 思考问 题。 1.围绕 “骗 ”或 者“ 新装 ”给文 章理 清情 节。 学习小 助手 边读边 依据 下面 两道 小题 勾 画 相关
6、 词句 ，最 后提 炼 概括即 可。 （1） 这篇 课文 的情 节围 绕 一个“ 骗” 字展 开， 请你 围绕“ 骗” 字补 填故 事情 节。 皇帝受 骗 骗子行 骗 大臣 助骗 百姓传 骗 小孩 揭骗 （2） “新 装” 也是 文章 的 线索， 请大 家完 成填 空。 爱新 装 做 新装 看新装 穿新 装、 展新 装 （缘由 ） （发 生） （ 发展） （高潮 、结 局） 2.骗子 之所 以能 骗得 过皇 帝、 大 臣、 百 姓， 最主 要的 原因是 什么 ？ 请用 文中 的 句子回 答 。 任何不 称职 的或 者愚 蠢得 不可救 药的 人， 都看 不见 这衣服 。 二 活动 ：根 据以 下
7、问 题 ，以接 龙的 形式 复述 课文 。 1.皇帝 有何 嗜好 ？ 2.两个 骗子 设了 怎样 的圈 套？ 3.面对 新装 ，老 大臣 有何 心理活 动？ 他 回去 后 是 如何向 皇帝 汇报 的？ 4.另一 个官 员面 对新 装有 何心理 活动 ？ 他 又是 如何汇 报的 ？ 5.皇帝 面对 新装 ，想 了什 么？ 他又 说了 什么 ？ 6.为新 装举 行的 大典 上， 老百姓 们看 到了 什 么 ？他 们又是 如何 想、 如何 说的 ？ 7.最后 谁说 出了 真话 ？ 8.结果 如何 ？ 复述课 文：1.很 久以 前， 有位皇 帝很 爱穿 新衣 服， 其他的 事 他都 不管 。 2.有一
8、 天 ， 来 了两 个骗 子 ， 说 他们 能做 一种 美 丽 的 衣服 ， 但 不称 职或 愚蠢 的 人是看 不见 的。爱 穿新 衣服 的 皇帝 自 然上当 了。 虽然 那两 个骗 子从早 到晚 都在 织布 机前 ， 可 那上 面什么 也没 有。 并且 ，他 们还向 皇帝 要了 许多 全子 。 3.过了 些日 子， 皇帝 让一 个诚实 、有 头脑 的大 臣去 看看布 织得 怎样 了。 因为 不想让 别人 知道自 己什 么也 没看 到， 所以那 个大 臣回 来以 后， 对皇帝 说那 布非 常好 看。 4.过了 几天 ，皇 帝又 叫 另 一个官 员去 看， 那个 人和 第一个 人的 说法 一样
9、。 5.后来 皇 帝决 定亲 自去 看 ， 但 皇帝 什么 也没 看到 ， 他 不想让 别人 认为 他 是个 愚 蠢的人 ， 一个不 称职 的皇 帝 ， 于 是 他说布 料很 漂亮 。 所有 的 人都随 声附 和着 ， 其中 有 人叫皇 帝换 上新衣 服去 游街 ， 皇帝 高 兴地答 应了 。 6.到了 街上 ，人 们都 说皇 帝的新 装好 看。 7.只有 一个 小孩 说出 了实 话。 8.后来 ，大 家都 说了 实话 。皇帝 有点 发抖 ，但 他还 是继续 向前 走着 。 三 问 题： 文中 的皇 帝是 个 怎样的 人？ 请依 据提 示填 空。 开头点 明皇 帝的 心思 兴趣 都在穿 漂亮
10、衣服 上， 这说 明他 爱慕虚 荣、 奢靡 无度 、 昏 庸懒 惰、荒 废朝 政 。 皇帝听 说骗 子织 出衣 服的 奇怪特 性后 上当 受骗 ， 这 说明他 愚 蠢 、懒 惰 、虚 荣 心 强 。 皇帝很想看新衣，却先后 派两位官员去了解骗子织 布的情况，这说明他 心虚 皇帝看骗 子 织布时 明明 什么 也看 不见 ，却奖 赏骗 子， 揭露 了他 的 崇 尚 虚荣 、愚 蠢无 知、 口是 心 非。 皇帝 没有 穿衣 服被 揭穿 后 ，摆出 一副 更骄 傲的 神态 ，凸显 出他 的 虚 伪 愚 蠢 、 自 欺 欺 人 。 备 选 问 题 1.两个 骗子 为什 么能 行骗 成功？ 因为他 俩 狡
11、 猾 阴 险， 抓 住 了 人 们 的 心 理 ， 用 “钳 口 术” 谎 称这 种布 缝出来 的衣 服具 有一 种 “ 奇怪的 特性 ： 任 何 不称 职 的或者 愚蠢 得不 可救 药的 人， 都看 不 见这衣 服” ，把 所 有人 的 口都封 住了 。 2.这篇 童话 故事 讽刺 了什 么？ 呼唤 了什 么？ 这篇童 话故 事无 情地 鞭挝 了至高 无上 的皇 帝和 道貌 岸然的 大臣 们， 辛辣 地嘲 笑了他 们的愚 蠢虚 伪、 卑鄙 自私 ，曲折 地反 映了 现实 生活 ，反映 了封 建王 朝的 腐朽 ，深刻 地揭 露了封 建统 治者 热衷 权力 和无知 、 虚伪 、 愚 蠢的 本 质
12、。 同时 呼唤 人们 应该 保 持天真 烂浸 的童心 ，无 私无 畏， 敢于 说真话 。 第二课 时 一、【 激发 兴趣 、导 入课 文】 上节课 ，我 们理 清了 课文 的写作 思路 ，明 确了 课文 的主题 思想 ，本 节课 我们 将深入 挖 掘 课文 的写 作于 法和 艺 术特色 。 【预习 导学 、不 看不 讲】 1.查阅 资料 ，把 下列 讽刺 达官显 贵们 骄奢 淫逸 之举 的诗文 名句 补写 完整 。 （1） 春 宵 苦 短 日 高 起 ， 从此 君王 不早 朝 。（白 居易 长 恨歌 ） （2） 商女 不知 亡国 恨， 隔 江 犹 唱 后 庭 花 。（杜 牧 泊秦 淮 ） 2.
13、从括 号里 选出 恰当 的词 语，填 在横 线上 。 （1） 我穿 了这 样的 衣服 ， 就可以 看出 在我 的王 国里 哪些人 是不 称职 的； 我就 可以 辨别 （区别 、辨 别 ）出 哪些 人 是聪明 人， 哪些 人是 傻子 。 （2 ） 这 位善 良的 老大臣 因 此就到 那两 个骗 子的 屋子 里去 了 。 他们 正在 空织 布机 上 忙碌 （忙 碌、 劳碌 ）地 工作 。 （3） 多么 美的 花纹 ！ 多 么美的 色彩 ！ 这真 是一 套 贵重 （珍 重、 贵重 ）的 衣 服！ （4） 皇帝 所有 的衣 服从 来 没有获 得过 这样 的 称赞 （称赞 、讴 歌） 。 3.下面 一段
14、 话的 顺序 已被 打乱， 顺序 还原 正确 的一 项是（ c ） 人们 可以 看到 他们 是在 赶夜工 ，要 把皇 帝的 新衣 完成。 他们 装作 是在 把布 料从 织布机 上取 下来 ，用 两把 大剪刀 在空 中裁 了一 阵子 ，同时 用没 有穿线 的针 缝了 一通 。 第二 天早 上， 游行 大典 就要举 行了 。 头一 天晚 上， 两个 骗子 整夜都 没有 睡， 点起 十六 支以上 的蜡 烛。 A. B. c. D. 4.按要 求回 答下 列问 题。 (1） “ 我 倒 很想 知道 ， 他 们的衣 料究 竟织 得怎 样了 。 ” 皇 帝想 。 不 过 ， 当 他 想起凡 是愚 蠢或不
15、称职 的 人就 看不 见 这布的 时候 ， 他心 里的 确感 到有些 不 大自 然。 （皇 帝 为 什 么 会 “感 到 有 些 不 大 自 然” ？） 因为皇 帝一 方面 愚蠢 地相 信自己 肯定 能 经 受住 新装 的检验 ，可 另一 方面 ，由 于事关 重大， 直接 威胁 着他 的尊 严、皇 权， 所以 又不 免有 些心虚 ，“ 感到 有些 不大 自然” 。 (2）不 过他 自己 心里 却这 样想： “我 必须 把这 游行 大典举 行完 毕。 ”因 此他 摆出一 副更 骄傲的 神气 。 （皇帝 已经 感觉 到老 百姓 说的话 是真 的了 ，为 什么 反而“ 摆出 一副 更骄 傲的 神气
16、” ？ ） 为了维 护自 己的 尊严 和权 威，他 不能 在公 众面 前暴 露自己 的愚 蠢和 不称 职， 便只 好硬撑 住， “摆 出一 副更 骄傲的 神气 ”， 这也 彻底 暴露了 他外 强中 干的 弱点 。 三、【 合作 探究 ，不 议不 讲】 一、问 题： 阅读 文章 ，根 据文章 内容 ，简 要分 析除 皇帝外 其他 主要 人物 的品 性特点 。人 物的品 性特 点， 要通 过分 析人物 的语 言、 动作 、心 理得出 。 众大臣 ：虚 伪透 顶， 愚蠢 可笑， 阿诀 逢迎 。 百姓： 胆小 怕事 。 小孩： 天真 无邪 ，没 有顾 虑，无 私无 畏。 二、活 动： 揣摩 人 物 的
17、性 格、身 份， 分角 色朗 读课 文。 旁白 ：如 给孩 子讲 故事 ，语气 亲切 、自 然， 语调 平缓。 皇帝 ：微 胖、 富态 ，语 调 傲慢， 神情 自负 。 骗子 ：油 头滑 脑， 油 腔 滑调 ，阿谀 奉承 。 老大 臣： 年迈 、苍 老， 谙于世 故， 语调 迟缓 ， 故 作镇定 。 诚实 的官 员： 对皇 帝毕 恭毕敬 ，貌 似“ 诚实 ”， 实则狡 猾。 故作 姿态 ，语 调低沉 。 骑士 们： 庸庸 碌碌 ，阿 映奉承 ，随 声附 和。 典礼 官： 讨好 皇帝 ，语 调 温柔 。 百姓 们： 不敢 说真 话， 心里却 明白 ，声 音低 沉。 小孩 子： 无所 顾忌 ，天
18、真单纯 ，对 大人 的说 法不 理解， 高声 叫了 出来 。 小孩 的父 亲： 想借 孩子 的话， 指出 真相 。说 话坦 然，但 声音 较低 。 三、活 动： 赏析 文章 的写 法，品 味文 章思 想。 1.课 文是 如何 运用 夸张 的 手法来 进行 讽刺 、批 判的 ？ 请 结合 文章 中的 语句 简 要分析 。 学习小 助手 ： 夸张 是在 客 观现实 的基 础上 有 目的 地 放大或 缩小 事物 的特 征， 以增 强表达 效果 的 一种 表现 手 法。夸 张往 往和 幽默 风趣 或讽刺 联系 在 一起 ，本 文 就多处 使 用夸张 手法 ，达 到了 很好 的讽刺 效果 。 作者概 括
19、介 绍了 皇帝 爱穿 新装的 怪癖 ，说 他“ 为了 要穿得 漂亮 ，他 不惜 把他 所有的 钱都花 掉” ，“ 每一 天每 一点钟 都要 换一 套衣 服” ，以极 尽夸 张的 手法 ，凸 显皇帝 的穷 奢极欲 。 接着用 夸张 的手 法表 现了 骗子横 行无 忌的 行为 及骗 术的毒 辣， 为社 会群 丑扮 演自欺 欺人的 闹剧 设置 了舞 台。 结尾部 分写 皇帝 赤身 进行 游行大 典时 ，更 显示 了夸 张艺术 的讽 刺魅 力， 将貌 似尊贵 的皇帝 置于 光天 化日 之下 ，使其 洋相 百出 ，丑 态暴 露无遗 ，辛 辣地 嘲弄 了封 建帝王 的虚 伪、愚 蠢 、荒 唐。 2.作者
20、是如 何妙 用想 象促 使骗子 的行 径被 揭穿 的？ 结尾部 分， 在自 欺欺 人的 群丑争 相表 演的 同时 ，作 者妙用 想象 ，突 然冒 出一 个天真 烂漫的 孩子 ，让 他喊 出了 人们的 心里 话， 平添 了童 话的童 趣， 增强 了童 话的 神奇色 彩和 现实意 义。 3.在已 经真 相大 白的 情况 下，皇 帝 和 他的 内臣 仍装 模作样 地把 戏演 下去 。作 者这样 写， 有什么 用意 ？ 仍然装 模作 样地 把戏 演下 去是 前 面所 表现 的 虚 伪的 继续和 深化 。如 果让 “戏 ”就此 收场， 皇帝 担心 国人 明白 了自己 的昏 庸、 愚蠢 而把 他推下 台。
21、 继续 “演 ”下 去，则 是为 维护皇 帝的 权威 ，这 充分 暴露了 皇帝 内心 的怯 弱虚 伪，凸 显了 文章 的主 题。 四、问 题： 这篇 童话 故事 有什么 教育 意义 ？ 故事中 由一 个小 孩戳 穿了 骗局， 揭开 了真 相， 意在 教育我 们要 保持 烂漫 的童 心，无 私无畏 ，敢 于说 真话 。 备选问 题 1.作者 为什 么对 皇帝 的游 行大典 进行 细腻 的描 绘？ 文章细 腻地 描绘 了从 皇帝 到大臣 参 加 游行 大典 前 后 的丑恶 的表 演， 最终 结局 是皇帝 在光天 化日 之下 当场 出丑 。这是 全文 故事 情节 的高 潮和结 局， 全文 的讽 刺意 味也达 到了 最高点 。 2.课文 是如 何运 用对 比来 刻画人 物的 ？ 文中人 物之 间存 在 多 种对 比关系 ：一 是骗 子的 狡诈 与皇帝 、大 臣的 愚蠢 形成 对比； 二是成 人的 虚伪 与小 孩的 真实构 成对 比； 三是 皇帝 、官员 的骄 横与 百姓 的胆 小怕事 构成 对比。 在 这三 组对 比中 ， 凸显出 皇帝 、大 臣的 昏庸 、愚蠢 、虚 伪以 及 百姓 、 小孩的 真 诚，从 而突 出了 文章 的主 题。 【自我 总结 、反 思促 教】 _ _ _
