1、20182019 学年度第一学期期末七校联考高三语文第卷（选择题 共 36分）一、 （12 分）阅读下面一段文字，完成下列小题。路是人类向大山_的扣首，一阶一阶地修下来，不异于朝圣路上的长揖匍匐。葳蕤的植被，把山体包裹得_，层层叠叠的绿意中，时时有磷峋山岩跑出来透气，这多少泄漏了山的年龄，也是对其不俗来历的一点小小的提示。更有当头的棒喝，_，让你心生敬畏。那两三层楼高的一块碣石，明明是从山顶滚下来的，却如何能在临渊处戛然而止？更有一座天生拱桥，掏心掏肺地要渡你到更遥远的高山草甸、原始森林。山梁便是桥面，宽敞到让你放心地忘记了桥侧便是万丈深渊，脚下便是滔滔流水。1. 文中加点字的字音和字形，全都
2、正确的一组是A. 扣（ ku）首 长揖（y） 匍匐（f）B. 葳蕤（ru） 拱（gng）桥 磷（ln）峋C. 泄漏（l） 棒喝（h） 碣（ji ）石D. 戛（ji）然而止 草甸（din） 滔（to）滔流水2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是A. 虔诚 密密麻麻 振聋发聩B. 虔诚 密密匝匝 醍醐灌顶C. 真诚 密密麻麻 振聋发聩D. 真诚 密密匝匝 醍醐灌顶【答案】1. D 2. B【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合
3、等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A 项， “扣首”应为“叩首” ；B 项， “磷峋”应为“嶙峋” ；C 项，“泄漏”中的“漏”应读为“lu” 。故选 D。【2 题详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。虔诚：恭敬而有诚意。真诚：真实诚恳。形容向大山的叩首，用“虔诚” 。密密麻麻：表示非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形容又多又密。密密匝匝
4、：形容很稠密的样子。结合“把山体包裹得”分析，选用“密密匝匝” 。振聋发聩：发出很大的响声使耳聋的人也能听见，用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启发。也形容清凉舒适。结合“更有当头的棒喝” “让你心生敬畏”分析，选用“醍醐灌顶” 。故选 B。3.下列没有语病的一句是A. 全世界的博物馆几乎都是金字塔形的藏品结构，塔尖上是镇馆之宝、珍贵文物，腰身上是量大面广的一般文物，底层是待研究、待定级的资料。B. 为进一步保障公众用药安全，国家食品药品监督管理总局决定对匹多莫德制剂说明书进行修订，降低了适应症范围，并明确指出 3岁以下儿童禁用。C. 大多数市民坦言，
5、放鞭炮虽然是中国千百年来的传统习俗，但是如果在环境和鞭炮之间做出选择，绝大多数市民会选择前者。D. 人们把高空坠物称为“悬在城市上空的痛 ”，带来的危害是难以估量的，像不定时的炸弹，困扰着市民，严重威胁着市民的生命财产安全。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B 项，搭配不当， “降低 ”“范围”搭配不当，应为“缩小范围” 。C 项，语序不当，“虽然”放到“放鞭炮 ”前面。D 项，结构混乱， “带来的危害是难以估量的 ”偷换主语，应改为补出“它带来的危害
6、是难以估量的”或者“高空坠物带来的危害是难以估量的” 。故选A。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4.下面所列文学常识，对应正确的一项是A. 边城
7、 湘西 翠翠 沈从文 长篇小说B. 祝福 呐喊 鲁迅 思想家 礼教C. 鸿门宴 西汉 纪传体 司马迁 人为刀俎，我为鱼肉D. 高老头 法国 现实主义 雨果 长篇小说【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文学常识识记的能力。此类试题解答时，文化常识包括文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。考生要注重平时知识的积累。本题主要考查作品、作者等内容分析。A 项， 边城是中篇小说；B 项，应为彷徨；D 项，应为巴尔扎克。故选 C。二、 （9 分）阅读下面的文字，完成下列小题。魏晋时期， “手帖”是文人之间往来的书信，最初并没有一定具备作为书法范本的功能。因为王羲之手帖书信里字
8、体的漂亮，在他去世后三百年间，这些简短随意的手帖逐渐被保存珍藏，装裱成册页卷轴，转变成练习书写、欣赏书法的范本， “帖”的内涵才从“书信”扩大为习字的书法范本。特别是到了唐太宗时代，因为对王羲之书帖的爱好收藏，以中央皇室的力量，搜求南朝文人手帖。把原来散乱各自独立的手帖编辑在一起，刻石摹拓，广为流传，使王羲之和许多南朝手帖，因此成为广大民众学习书写的汉字美学典范，产生十七帖一类官方敕定的手帖总集版本，也促使“帖”这一个词汇有了确定书法楷模的意义。因为“手帖”意义的改变，原来南朝文人书信的特质消失了。唐代的名帖，像欧阳询的梦奠帖 、 卜商帖 、 张翰帖 ，都已经不是书信性质的文体，连字体也更倾向
9、端正谨严的楷书，魏晋文人行草书法手帖的烂漫洒脱自在都已不复再见。欧阳询的书法大家熟悉的多是他的碑拓本，像九成宫 、 化度寺碑 ，已经成为汉字文化圈习字的基础范本，也都是楷书。欧阳询名作，收藏在北京故宫的张翰帖 、 卜商帖和辽宁博物馆的梦奠帖 ，其中或有双勾填墨的摹本，但年代都非常早，不会晚过宋代，摹拓很精。 张翰帖近年北京故宫展出过，卷尾还有宋徽宗赵佶瘦金体的题跋。王羲之字体的行草风格与他书写的内容有关，因为是写给朋友的短柬、便条，所以率性随意， “行” “草”说的是字体，其实也是说一种书信体的自由。 张翰帖不是书信，是从晋书文苑传 的张翰传记中抄录的文字，是严肃性的史传，因此欧阳询的用笔端正
10、严格到有些拘谨。 张翰帖一开始介绍张翰“善属文，纵任不拘” ，文学好，为人任性不受拘束。下面就是与顾荣的对话，结尾两行是最美的句子“因见秋风起，乃思吴中菰菜鲈鱼，遂命驾而归”一向端正严肃的欧阳询，似乎写到这样的句子，也禁不住笔法飞动飘逸了起来。宋徽宗曾经评论张翰帖 ， “笔法险劲，猛锐长驱” 。高宗也曾经评判过欧阳询的书法“晚年笔力益刚劲，有执法廷争之风。孤峰崛起，四面削成” “猛锐长驱” 、 “四面削成” 、 “险劲” 、 “刚劲”都可以从张翰帖的用笔看出。（摘编自听蒋勋讲最令他迷恋的历史 ）5. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章的第二段阐述了唐皇室对王羲之手帖的爱好收藏与
11、“帖”书法楷模意义之间的关系。B. 文章第六段运用引用论证的方法，写出了张翰帖的特点。C. 文章在论证了“手帖”的意义改变后，指出唐代的许多名帖已经不具备书信的性质，而且字体和前朝相比更倾向端正与严谨。D. 手帖是文人之间往来的书信，最初并不具备书法范本的功能，但到了王羲之时发生了变化。6. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 帖的内涵由书信扩大为习字的书写范本，是因为王羲之手帖书信里字体漂亮，在他去世后三百年间，这些手帖逐渐被保存珍藏，装裱成册页卷轴，转变成练习书写、欣赏书法的范本。B. 十七帖一类的官方敕定的手帖总集版本的产生是因为“帖”这一词汇具有了书法楷模的意义。C. 张翰
12、帖作为书信不仅笔法严谨，而且飞动飘逸。D. 我们经常说字如其人，因为欧阳询为人处事严谨，因此他的张翰帖用笔端正严格拘谨。7. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 作为书法楷模的“帖”的出现靠的就是唐皇室对王羲之手帖的爱好与收藏，对南朝手帖的搜求。B. 因为唐代的名帖梦奠帖 卜商帖 张翰帖已经不再是书信，所以这些帖的笔法严谨而不飘逸。C. 由宋徽宗和宋高宗对张翰帖 的评价来看，我们大概可以推测出欧阳询的书法在宋朝的影响力还是很大的。D. 魏晋文人用行草写帖，唐代人用楷体写帖，由此我们可以看出帖的字体的风格受文体的绝对影响。【答案】5. D 6. A 7. C【解析】【5 题详解】试题分析：本
13、题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D 项， “手帖最初不具备书法范本的功能，但到了王羲之时发生了变化”错，选项曲解原文，文章第一段说的是“最初并没有一定具备作为书法范本的功能” ，文中说的是“并没有一定具备” ，而不是“不具备” 。故选D。【6 题详解】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相
14、关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B 项，原文是“产生十七帖一类官方敕定的手帖总集版本，也促使“帖”这一个词汇有了确定书法楷模的意义”，选项前后关系不对。C 项， “张翰帖作为书信”错误，文章倒数第二段说的是“张翰帖不是书信。D 项，结合文本内容“王羲之字体的行草风格与他书写的内容有关，因为是写给朋友的短柬、便条文学好，为人任性不受拘束”分析，选项强加因果。故选 A。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。 “筛选并整合文中的信息” ，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究
15、文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【7 题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A 项，如果没有唐皇室对王羲之手帖的爱
16、好与收藏，对南朝手帖的搜求，可能作为书法楷模的“帖”的出现还将推迟。但不能说“靠的就是” 。B 项， “所以这些帖的笔法严谨而不飘逸。 ”这一结论分析有误，第三段说的是“唐代的名帖，像欧阳询的梦奠帖 、 卜商帖 、 张翰帖 ，都已经不是书信性质的文体，连字体也更倾向端正谨严的楷书，魏晋文人行草书法手帖的烂漫洒脱自在都已不复再见。 ”并不是因为“梦奠帖 、 卜商帖 、 张翰帖 ，这些名帖不再是书信”而导致“这些帖的笔法严谨而不飘逸” 。D 项，结合文本内容“因为手帖意义的改变，原来南朝文人书信的特质消失了。唐代的名帖，像欧阳询的梦奠帖 、 卜商帖 、张翰帖 ，都已经不是书信性质的文体，连字体也更
17、倾向端正谨严的楷书，魏晋文人行草书法手帖的烂漫洒脱自在都已不复再见”分析可知， “由此我们可以看出帖的字体的风格受文体的绝对影响”太绝对。故选 C。三、 （15 分）阅读下面的文言文，完成下列小题。礼部尚书赠太子太傅杨公墓志铭（清）方苞雍正十有三年秋九月，皇帝宅忧，甫旬日，即起杨公名时于滇南，士大夫知与不知，皆惊喜相告。乾隆元年二月，公至自滇，以礼部尚书入教皇子。上与诸王大臣议政之暇，时召公入见。而是秋七月上旬遘末疾，泱月而薨。是日，士友奔唁，暨国子生聚哭于庭阶者凡数百人。盖公自童稚以至笃老，居乡立朝，莅官抚众，无一言一事，不出于中心之诚，故其感于人者，如此其至也。康熙辛未李文贞主礼部试见公文
18、而异之及入翰林遂朝夕相从同学其充日讲官视学京畿皆特擢不由阶资。始圣祖仁皇帝悼学政废弛，以九御督学，自文贞始，而公继之，校士一遵文贞成法，士虽摈弃无怨言。其主试陕西亦然。癸已，圣寿六十，延臣庆贺。上问：“翰林中有杨名时否?”遂特召入京。丁酉夏，出为北直巡道，曰：“吾欲试以民事也。 ”公细大必亲，无留狱，无匿情、至今为民所思，曰：“百年中无与比也。 ”已亥，迁巡抚云南。会征西藏，大师驻省城。为营馆舍，数宴犒，而约束坚明，无敢叫嚣。七年中，凡军民疾苦，大者奏请，小者更易科条，事无遗梗，恩信浃于蛮孥。公天性和易，虽驭仆隶，无厉色疾言，而是非可否，则守其所见，固植而不摇。世宗宪皇帝即位，手谕褒嘉。三年，
19、擢兵部尚书，总督云贵。公益自奋厉，思竭忠诚，于人之邪正，事之得失，风气淳薄，尽言无隐。公平生介节义事，美行嘉言，不可胜纪。余始见公于文贞公所。余与文贞辩析经义，常自日昃至夜中。公端坐如植，言不及，终已无言。用此益信公之为学能内自检摄，而未暇叩其所藏。及往年，余再入南书房，公继至，始知公于文贞所讲授，笃信力行，而凡古昔圣哲相传性命道教之指要，异人异世而更相表里互为发明者，皆能探取而抉其所以然。呜呼!公之用无不宜，忠诚耿著而人无间言，盖有以也夫！（选自方苞集 ，有删节）8. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A. 校士一遵文贞成法 一：全部B. 公细大必亲，无留狱 狱：案件C. 用此益信公之
20、为学能内自检摄 用：重用D. 盖有以也夫！ 以：原因9. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是A. 即起杨公名时于滇南 于人为可讥，而在己为有悔，B. 以礼部尚书入教皇子 请立太子为王，以绝秦望C. 至今为民所思 于是秦王不怿，为一击缶D. 百年中无与比也 沛公军霸上，未得与项羽相见10. 下列对文中相关内容的解说，正确的一项是A. “礼部”是古代“六部” 之一，管理国家典章制度、祭祀、学校、科举等，并负责接待四方宾客等事务。B. “出”指在朝任官， “入” 指派任至外地。C. “迁谪”谓官吏因罪降职并流放，其中 “迁”指官员的调动，有升有降，但“左迁”必是升职。D. 日昃，古人根据太阳
21、的影子来确定时间，如太阳正中叫做日中，而不到中午，上午十一点左右，就叫做日昃。11. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是A. 康熙辛未李文贞主礼部试见公文而异之及入翰林遂朝夕相从同学其充日讲官视学京畿皆特擢不由阶资。B. 康熙辛未李文贞主礼部试见公文而异之及入翰林遂朝夕相从同学其充日讲官视学京畿皆特擢不由阶资。C. 康熙辛未李文贞主礼部试见公文而异之及入翰林遂朝夕相从同学其充日讲官视学京畿皆特擢不由阶资。D. 康熙辛未李文贞主礼部试见公文而异之及入翰林遂朝夕相从同学其充日讲官视学京畿皆特擢不由阶资。12. 下列对文章的理解与分析不恰当的一项是A. 杨名时体察民情，爱民抚众。巡抚云南时，他为
22、军民排忧解难，恩信遍及蛮夷。B. 杨名时为学深厚，笃信力行。师从李文贞时，他常与文贞辨析经义直到深夜才停止不言；对古代的圣哲学说，他能够独立思考，深入探究。C. 杨名时以诚待人，受人敬重。他从滇南被起用时，士大夫们惊喜万分，奔走相吿；他患病去世后，士友纷纷前往吊唁，国子生在庭院痛哭。D. 杨名时做官勤勉，颇有政绩。他在礼部任职时，堪当大任，深受皇上称赏；出任北直巡道后，掌管刑狱，事必躬亲。13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）会征西藏，大师驻省城。为营馆舍，数宴犒，而约束坚明，无敢叫嚣。（2）公益自奋厉，思竭忠诚，于人之邪正，事之得失，风气淳薄，尽言无隐。【答案】8. C
23、 9. D 10. A 11. A 12. B 13. （1）恰逢朝廷征讨西藏，大军驻扎在省城。杨名时替驻军安排住宿，多次设宴犒劳，将士纪律严明，没有人敢大声喧闹。（2）杨公自己更加振奋，想竭尽忠诚，对官员的忠奸，政事的得失，社会风气的淳朴浮薄，竭尽忠言无所隐瞒。【解析】【8 题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C 项，“用” ，结合后面“而未暇叩其所藏”分析可知，译为因为。句意
24、：由此更加相信杨公做学问能够从内心约束自己，却没有机会请教他的学问。故选 C。点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义) 等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。【9 题详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点， “意义”是就表意而言的， “用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A 项，介词，于、从；介词，对于。 B 项，介词，以、凭借；连词，表
25、目的。C 项，介词，被；介词，替。D 项，介词，和。故选 D。【10 题详解 】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项， “出”指派任至外地， “入”指在朝任官。C 项， “左迁必是升职”错误。 “左迁”必是降职。D 项，太阳偏西，下午两点左右时，就叫做日昃。故选 A。【11 题详解 】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及
26、语段中动词的宾语或补语等断句。 “康熙辛未”表示时间，应该停顿，排除 C 项。 “见”的宾语是“公文” ，排除 B 项、D 项。结合句意内容分析判断，A 项正确。句意：康熙辛未年，李文贞主持礼部的科举考试，看见杨公文章十分诧异。等到进入翰林院，杨名时就朝夕跟从李文贞求教学习。他担任日讲官，做京城地区学政，都属于特别提拔，没有按照官阶和资历晋升。故选 A。【12 题详解 】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B 项， “师从李文贞时，
27、他常与文贞辨析经义直到深夜才停止不言”错误。结合文本内容“余与文贞辩析经义，常自日昃至夜中。公端坐如植，言不及，终已无言”分析可知，根据文意， “与文贞辨析经义直到深夜”的是作者方苞。故选 B。【13 题详解 】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “会” ，恰逢；“驻” ，驻扎；“宴犒” ，设宴犒劳；“而” ，连词，表转折；“坚明” ，形容词活用为动词，坚定明确地遵守；“约束” ，动词活用为名词，同盟、信约； “为
28、营馆舍” （省略句） 。 （2） “益” ，更加；“思” ，想；“于” ，介词，对；“之” ，助词，的；“尽言” ，竭尽忠言。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇” 。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：雍
29、正十三年秋天九月，皇帝处在父母丧事期间，刚刚过了十天，就从滇南重新起用杨公名时，士大夫们无论熟识的还是不熟识的，都惊喜万分，奔走相告。乾隆元年二月，杨公名时从云南来到朝廷，以礼部尚书的官职入宫教导皇子。皇上与各位王爷大臣商议国政之余，常常召杨公入宫觐见。这年秋天七月上旬杨公沾染末疾，一个月后就去世了。去世当天，前往吊唁的士友，以及在院子里相聚痛哭的国子生总共有几百人。大概杨公从幼童到年老，无论在乡野还是在朝廷，担任官职，安抚百姓，没有一句话一件事，不是出于真诚的内心，因此他感动人心，到了如此的地步。康熙辛未年，李文贞主持礼部的科举考试，看见杨公文章十分诧异。等到进入翰林院，杨名时就朝夕跟从李文
30、贞求教学习。他担任日讲官，做京城地区学政，都属于特别提拔，没有按照官阶和资历晋升。当初始圣祖仁皇帝担忧教育事务，荒废松驰，用九卿督导学政，从文贞开始，杨公名时接替他的职务，考评士子全部遵从文贞原先的制度，士子即使落选也没有怨言。他在陕西主持考试也是这样。癸巳年，皇上六十大寿，朝臣庆贺。皇上问：“翰林院里有杨名时没有？ ”于是特别征召入京。丁酉年夏天，外调任北直巡道，皇上说：“我想拿政事试试他的能力。 ”杨公名时到任后，大小事务一定亲自过问，无滞留的案件，没有隐瞒的真情，至今受到百姓思念，人们说：“百年以来没有人能与杨公相比啊。 ”已亥年，升任云南巡抚。恰逢朝廷征讨西藏，大军驻扎在省城。杨名时替
31、驻军安排住宿，多次设宴犒劳，将士纪律严明，没有人敢大声喧闹。七年内，凡是军民遭受疾苦，大的上奏朝廷请求，小的变更法令规章，事情没有遗漏耽搁，恩情信义遍及蛮。杨公本性平易近人，即使对待奴仆，也不会说话急躁，脸色严厉，而对于是非对错，却能坚持自己的见解，心志坚定毫不动摇。世宗宪皇帝登上皇位，亲笔诏书褒奖。三年，升任兵部尚书，云贵总督。杨公自己更加振奋，想竭尽忠诚，对官员的忠奸，政事的得失，社会风气的淳朴浮薄，竭尽忠言无所隐瞒。杨公一生刚直的节操正义的事迹，美好的行为美善的言论，不能记述完。我最初在李文贞公的住所见到杨公。我与文贞辨析探讨经书的意旨，常常从日昃直到夜里。杨公端正地坐着，一动不动，不到
32、该说的时候，始终沉默不说话。由此更加相信杨公做学问能够从内心约束自己，却没有机会请教他的学问。等到往年，我再次进入南书房，杨公后来也来到南书房。才知道杨公对于文贞讲授的学问，深信不疑，勉力实践，而对所有古代圣贤传授的人生道义的要旨，不同的人不同的时代相互依存彼此阐发说明的义理，都能探索寻求发现其中的奥秘。唉！杨公的才用没有不适宜的地方，忠诚显扬，人们没有非议，大概有原因啊！第卷（非选择题 共 114分）阅读下面这首宋词，完成下列小题。菩萨蛮李清照归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜轻。角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。14. 下面对本词的分析和鉴赏，不恰当一项是A
33、. “背窗雪落炉烟直” ，写出了窗外飘下了纷纷扬扬的雪花，室内升起了一缕炉烟,以窗外的雪花作室内香烟的背景，匠心独运，描绘的画面给人以静而美的印象。B. 从“残云碧”到“凤钗明”到“曙色回牛斗” ，既表明空间从狭小的居室到寥廓的天宇以至枕边，也说明时间从薄暮到深夜，以至天明。C. 漏是指古代的计时器铜壶滴漏，引申为时刻、时间；着一“催”字，似乎是一夜角声把晓色催来。D. “烛底凤钗明，钗头人胜轻” ，描写作者形容服饰，一个“明”字和一个“轻”字，看似愉快，却给人以哀愁的感觉。15. 赏析“归鸿声断残云碧”一句。【答案】14. B 15. “归鸿声断 ”、 “残云碧”从听觉和视觉的角度写景，那嘹
34、嘹亮亮的雁声渐渐消失了，词人想寻觅它的踪影，可是天空中只有几朵碧云。渲染了凄清冷落的气氛。表达作者自己怅然若失的情绪和思乡之情。【解析】【14 题详解 】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B 项， “从狭小的居室到寥廓的天宇”错误。应是从从寥廓的天宇到狭小的居室。故选 B。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗
35、歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【15 题详解 】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。此词起首二句寓有飘零异地之感。然而随着词人处境、心情的不同，也能写出不同的特色。 “归鸿声断” ，是写听觉；“残云
36、碧”是写视觉，短短一句以声音与颜色渲染了一个凄清冷落的环境气氛。那嘹亮的雁声渐渐消失了，词人想寻觅它的踪影，可是天空中只有几朵碧云；此刻的情绪自然是怅然若失。稍顷，窗外飘下了纷纷扬扬的雪花，室内升起了一缕炉烟。雪花与香烟内外映衬，给人以静而美的印象。 “炉州”下着一“立”字，形象更为鲜明，似乎室内空气完全静止了，香烟垂直上升，纹丝不动。从“残石碧”到“凤钗明”到“曙色回牛斗” ，既表明空间从寥廓的天宇到狭小的居宝以至枕边，也说明时间从薄暮到深夜，以至天明。16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）在赤壁赋苏轼饮酒甚酣，借用“美人”抒发自己对朝廷政事依然关心的句子是 “_，_。 ”（2）李白在
37、蜀道难一诗中，写蜀地之难行联想到了蜀地军事上的易守难攻，其中直接描写剑阁地势险要的句子是“_。 ”（3）荀子劝学中“_”一句，说明人与人的天资差异本不大，这就告诉人们要善于借助各种外在条件。 （4）元嘉草草，封狼居胥，_。 （辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 ）（5）_，凝绝不通声暂歇。 （白居易琵琶行 ）【答案】 (1). 渺渺兮予怀 (2). 望美人兮天一方 (3). 剑阁峥嵘而崔嵬 (4). 君子生非异也 (5). 赢得仓皇北顾 (6). 冰泉冷涩弦凝绝【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此
38、类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“渺”“嵬”“ 生 ”“仓”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。五、 （21 分）阅读下面的文章，完成下列小题。飞鸣禅院言子我在樱花下坐了很久，坐在青石板路上，想象着她花开时的妖娆。我把樱花想象成一棵甘棠，春天里开满白色的花。我想起了诗经里，召伯南行劝农时曾歇过凉的那棵甘棠。从樱花，或是从甘棠下起身，我顺着石级上去，两棵森林一样的大树出现，进门，绕过第一层大殿，到了殿后面的树下。站在山腰，站在殿与殿之间，我也只能仰望两棵古木。问一个正在后檐下翻弄花盆的师傅，说是楠木，一千多年了。树下
39、渺小的我，与这千年古树相比，实在是太年幼了，但我看上去却没有它年轻，疲惫的生命千疮百孔。我在树下停留，享受千年古荫。一起来的那群人，正在罗浮山下享受温泉，成群结队泡在温泉里，嘻嘻哈哈，说说笑笑。安静的古木，不能给他们带来任何乐趣，他们的乐趣在喧嚣的人堆里，在盖得严严实实的温泉房子里。我在树下，享受着古木的乐趣。享受着静谧的乐趣。飞鸣禅院依山而建，层层叠叠，抵达绝壁。前面两座大殿，木质结构，最能体现飞鸣禅院的古老，千年古木长在两殿之间。坐在树下，前殿后殿门窗上的木雕，清晰地呈现眼前。藤条、果实、花叶、飞鸟、动物满墙壁。整个板壁的上半部都是雕花镂空，花鸟动物雕刻在“回”字形窗格间，藤条果实雕刻在窗
40、口边沿，栩栩如生，犹如鲁班再世。现在的木匠，恐怕没有人能干这活了，这是一件需要耐心的工程，粗制滥造、急功近利是造不出来的，每一刀都需要细致。几缕阳光，落在雕花门窗上，古老的莲花开放，美丽的鹦鹉鸣唱，晶莹的葡萄成熟，动物们在花枝间奔驰。这古老的慢工细活的木雕艺术，只有古人，只有古代，才能完成。我从飞鸣禅院出来，往西，沿着罗浮山崖，到了一户栽满梨树，梨树上挂果的农家。在农家小坐，继续西行。路上一队小蚂蚁正在搬家，络绎不绝在路上横穿。不知这支自然界看上去弱小其实强大的队伍走了多少路程，嘴里衔着食粮，有的已经在迁徙中献身，活着的没有丢下它们，像衔食粮一样，衔着一具具尸体前行。不少蚂蚁搬完一程，又回来帮
41、后面的蚂蚁，一起用嘴衔着同类的尸体去它们要去的地方。我看着，感动，看了很久，继续西行。一对夫妻，在地上收割油菜，罗浮山崖壁前的这块山坡，大块小块的种满油菜。我坐在路边的草地上，看大地上错落的油菜，看那对夫妻在清澈明亮的天空下一刀一刀收割。如果我跟随那群人进了温泉，就看不到罗浮山下的油菜，看不到一队蚂蚁是怎样衔着食粮衔着同类的尸体搬家的，更看不到飞鸣禅院下的那棵樱花，飞鸣禅院的雕花门窗，千年楠木，恐怕也要与我擦肩而过。我的孤独，让我获得了别人没有的收获。我明白自己的内心需要的是什么。树叶还在山风的拨动下鸣奏。落叶纷飞。优雅、从容、安静。阳光从枝桠间窥视我。前前后后早已无人，整个飞鸣禅院，仿佛只有
42、我一人。山下是公路，是密集的建筑，却听不到一声人间的声响。两棵楠木，如同生长在古代，一千多年来，它们没见过汽车火车飞机工厂街道楼房，一千多年来，它们看见的是风花雪月，阳光雨露，蓝天白云，还有我这样的孤独者。楠木比我幸福，不管世事怎样变迁，外面的世界怎样翻天覆地，它可以一直生活在古代。我羡慕起楠木，可以在这样的禅院，远离喧嚣名利，一直像古人一样生活。一千多年了，楠木有没有伤痛？它似乎不需要倾诉，也不需要安慰，更不需要赞美。任何或褒或贬的言辞，对它都不起作用。它就那样独立着，静默中，长成了大树，长成了森林；长成了可以与苍穹对望，与日月辉映的古木；长成了一把古琴，春夏秋冬，让山风弹奏，让山雨弹奏。想
43、起海浪里的伯纳德风烛残年时对自己说：“感谢上苍使我孤独寂寞！感谢上苍使我孤独寂寞，因为它削除了眼睛所带来的压力，肉体所带来的诱惑，以及所有撒谎和谄媚的需要。 ” 我坐在古代，对着苍穹上的楠木说：“感谢上苍使我孤独寂寞！”17. 下列对本文的理解和赏析，不准确的两项是A. “这古老的慢工细活的木雕艺术，只有古人，只有古代，才能完成。 ”表现了对现代喧嚣生活的否定。B. “阳光从枝桠间窥视我。 ”运用了拟人的修辞，生动表现阳光的温柔与好奇，暗含着游客的稀少。C. 作者在第段引用伯纳德的海浪中的话，将自己的情感融入其中。D. 本文最后一段意蕴深长， “感谢上苍使我孤独寂寞！”升华了主旨，表达了作者想
44、远离人群，对现代社会的否定。表达对这种优雅、从容、安静生活的向往。E. 本文描写蚂蚁像衔食粮一样，衔着一具具尸体前行，就是为了表现同类间要互相关爱，和谐共处。18. 作者在第段写一起来的那群人，请说说这样安排的作用。19. 解释下列两句话的含意。（1）但我看上去却没有它年轻，疲惫的生命千疮百孔。（2）长成了一把古琴，春夏秋冬，让山风弹奏，让山雨弹奏。20. 作者在文中多次提到了“孤独” ，请结合文章，联系生活体验谈谈你对“孤独”的认识。【答案】17. DE 18. 写和我同来的人正在室内享受温泉，享受热闹，写出了世人普遍的乐趣所在；和“我”的行为形成鲜明的对照；引出下文我的“孤独”让我获得了别
45、人没有的收获。 19. （1）我与古树相比，从年龄上比它小太多。但古树葱绿茂密，而我却因生活紧张忙碌疲惫不堪。（2）楠木像一把古琴一样，沐浴在大自然中，和自然融为一体，在风雨中发出悦耳的天籁。20. 孤独能够给我们足够的空间去审视自己，一个人只有在安静的时候，才有机会直面和审视自己的；孤独状态不是说地理上的偏居一隅，更重要的是要在心灵里留有自己足够安静的时空。在信息爆炸性泛滥的现在，如果没有对“孤独”有着深刻的认识和理解，即便躲在深山老林里，也不是真正意义上的孤独；有些时候我们必须学会“孤独” ，因为很多时候，我们都是独来独往的，没有谁可以陪你走一辈子。但不管怎样，我们还是要继续走下去。【解析
46、】【17 题详解 】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D 项， “表达了作者想远离人群，对现代社会的否定”错， “孤独”让我获得了别人没有的收获。E 项， “就是为了表现同类间要互相关爱，和谐共处”不对，表现“孤独”使我欣赏到许多别人欣赏不到的东西。故选 DE。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题
47、的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。 （2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。 （4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 （5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【18 题详解 】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。作者在第段写一起来的那群人的作用，需要从内容和结构方面分析。结合“一起来的那群人，正在罗浮山下享受温泉，成群结队泡在温泉里，嘻嘻哈哈，说说笑笑，安静的古木，不能给他们带来任何乐趣，他们的乐趣在喧嚣的人堆里，在盖得严严实实
48、的温泉房子里”分析，写出了世人普遍的乐趣所在。结合“我在树下，享受着古木的乐趣。享受着静谧的乐趣”分析，和“我”的行为形成鲜明的对照。结合后面内容“我的孤独，让我获得了别人没有的收获。我明白自己的内心需要的是什么”分析，引出下文我的“孤独”让我获得了别人没有的收获。【19 题详解 】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。对于句子的赏析，应从艺术手法和艺术效果两个角度入手。解答本题，既要揭示语句运用的修辞手法，还要分析其对形象的塑造和主旨的揭示起到的具体作用。 （1）结合前后内容“问一个正在后檐下翻弄花盆的师傅，说是楠木，一千多年了。树下渺小的我，与这千年古树相比，实在是太年幼了”分析可知，我与古树相比，从年龄上比它小太多。 “疲惫的生命千疮百孔”，我却因生活紧张忙碌疲惫不堪。 （2）结合前面内容 “它就那样独立着，静默中，长成了大树，长成了森林；长成了可以与苍穹对望，与日月辉映的古木”分析可知，
