2018年七年级语文上册 第六单元学案设计（打包5套） 新人教版.zip

119 皇帝的新装学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。2.理解课文内容,对本篇童话故事进行复述。3.通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。4.认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( )头衔( ) 称职( ) 御聘( )赏赐( ) 骇人听闻( ) 随声附和( ) 钦差大臣( ) 2.请用文中恰当的词语代替句子中加横线的部分。(1)这也真够荒唐,但是我决不能让人看出来!( )(2)这布是华丽的!精致的!没有第二个能够相比的!( )(3)我什么也没有看见!这可使人听了非常吃惊了。( )(4)每人都别人说什么,自己跟着说什么,没有主见。 ( )二、感知情节3.请围绕文章线索梳理本文故事结构,并用小标题的形式加以概括。三、感受形象4.骗子行骗,赋予实际上并不存在的“新装”怎样的特性?骗子又为什么要这样说?5.本文题目是《皇帝的新装》,在“新装”面前,皇帝有怎样的表现呢?请找出文中对皇帝刻画的语句,你从中可以看出皇帝是怎样的人?6.在新布料完工前,老大臣、 “诚实的”官员和皇帝先后三次去察看新布料,他们都有怎样的心理和表现?请结合文中具体的描写谈谈你的理解。27.皇帝穿着“新装”开始游行,为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说实话?8.为什么只有小孩子敢于说真话? 9.皇帝听到老百姓的议论之后,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕? 四、升华主题10.请用自己的话概括一下这篇童话的主题。五、补充资料关于安徒生安徒生是丹麦 19 世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于丹麦一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11 岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他 14 岁时只身来到首都哥本哈根。经过 8 年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时 5 年。1828 年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838 年获得作家奖金——国家每年拨给他 200 元非公职津贴。安徒生终生未成家室,1875 年 8 月 4 日病逝于朋友——商人麦尔乔家中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》 《小意达的花儿》 《拇指姑娘》《海的女儿》 《野天鹅》 《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭3挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》 《白雪皇后》 《影子》 《一滴水》 《母亲的故事》 《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》 《她是一个废物》 《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。参考答案一、基础积累1.xuàn jī bì xián chèn yùpìn cì hài hè qīnchāi2.滑稽 无双 骇人听闻 随声附和二、感知情节3.引子(第 1 段):概述皇帝的特点——皇帝爱新装。开端(第 2~4 段):骗子投诱饵,皇帝上钩——骗子做新装。发展(第 5~23 段):大臣和皇帝看布料时的表现——君臣看新装。高潮(第 24~33 段):皇帝穿新衣游行的情形——皇帝穿新装。结局(第 34~37 段):新衣真面目被揭穿——小孩揭新装。三、感受形象4.(1)色彩和图案都分外美观。(2)任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。因为皇帝喜欢新衣,所以骗子说新衣布料色彩和图案美观,是投其所好。同时,骗子说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,是因为两个骗子对皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了。他们根本就没有织布,更没有做衣服,但从皇帝到大臣到一切官员,直到老百姓,有职位的怕丢职位,没有职位的还怕人家嘲笑他太愚蠢,几乎人同此心,所以谁也不会说自己看不见衣服,因而骗术步步得逞。从中也可以看出骗子的狡猾。5.示例:(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。 ”皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。在服装费用上不惜把所有的钱都花掉,在心思兴趣上最爱炫耀新衣,在换衣次数上用“每一天每一点钟”来极言换衣次数之多,这里用了夸张的手法突出了皇帝骄奢淫逸、荒唐昏庸的程度,也为后文骗子用“新衣”来骗皇帝做了铺垫。(2)“那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来!”“就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。 ”皇帝并不能辨别自己王国里哪些人称职,哪些人是聪明人或是傻子,并且被骗子并不高明的骗术蒙骗,可见皇帝多么昏庸无能,愚蠢透顶。(3)“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。 ”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。这里作者着重写了皇帝的心理活动,并且把皇帝的心理活动写得一波三折。 “不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。 ”不难看出,皇帝自己其实心很虚,他很怕自己看不见,是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不敢相信。 “他相信他自己是无须害怕的”,从“不大自然”到“无须害怕”,其实是自己给自己壮胆,强作镇静。 “仍然觉得先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。 ”说明他4心里还是非常害怕自己看不见那块布,因而证明自己是不称职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动,把皇帝愚蠢地自信而又心虚、狡猾的性格特点准确地表达出来了。(4)皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。…………“对!我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。“转了转身子,扭了扭腰肢”,“把身子转动了一下”,皇帝故意做出这样的动作是为了让人觉得他在欣赏他的新衣,其实皇帝是在自欺欺人。(5)不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。 ”因此他摆出一副更骄傲的神气。“我必须把这游行大典举行完毕”这一心理可以看出为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露、承认自己其实愚蠢和不称职,只好硬撑住。 “摆出一副更骄傲的神气”,这也暴露了他的外强中干,自欺欺人。6.(1)“愿上帝可怜我吧!”老大臣想,把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。…………“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成,我决不能让人知道我看不见布料。 ”…………“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。 ”老大臣的心理经历了惊惧—怀疑自己愚蠢和不称职—决定说谎的过程,神态上“从他的眼镜里仔细地看”,装模作样,是在掩饰自己,他决不能让别人知道自己看不见这布料,并极力赞美“真是美妙极了”,可见老大臣是一个老奸巨猾、表里不一、虚伪的人。(2)“我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”……“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。“诚实的”官员内心同样疑惑,但和老大臣不同的是,他确定自己不愚蠢,只是怀疑自己可能不够称职。他的现场反应和老大臣是相同的,那就是决不让骗子发现自己看不到布料。“诚实的”官员和老大臣一样表里不一,虚伪。(3)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我是十二分地满意!”皇帝也一样在内心里怀疑自己是不是“不够资格”或“愚蠢”,“这可骇人听闻了”,“这可是我所遇见的一件最可怕的事情”,因为皇帝权位最高,所得利益最大,所以皇帝的内心也是最害怕的,可见这个皇帝的外强中干。7.老百姓怕触犯皇帝,引火烧身,又怕受人讥笑,因而也不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。课文中从“私下里低声地传播开来” “有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”这几句表明了百姓的胆小怕事。8.因为小孩子天真无邪,无私无畏。在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,说出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去了神奇的作用。只有天真活泼的儿童,才是最纯洁无暇的。这一笔,增强了童话的5神奇色彩和作品的现实意义。9.皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严,从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。四、升华主题10.这篇童话辛辣地嘲笑了皇帝大臣们的愚蠢、虚伪、卑鄙、自私,曲折地反映了现实生活。同时启示我们,做一个真诚的人,讲真话,让真善美充满人间。120 天上的街市学习目标1.朗读诗歌,体会诗歌的美感。2.学习使人运用联想和想象创造诗意境的写法。3.体会诗歌所表达的思想感情。学习过程(一)远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星。天上的明星现了,/好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中,/定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品,/定然是世上没有的珍奇。你看,那浅浅的天河,/定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女,/定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻,/定然在天街闲游。不信,请看那朵流星,/是他们提着灯笼在走。1.给下列加点的字词注音。缥缈( ) 闲( )游2.结合文意解释下列词语。①缥缈:②不甚:3.这首诗的诗名叫 ,作者 ,原名 ,是 省乐山县人,他的诗集代表作是 、 。 4.“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”,为什么?5.“你看”,这是对谁说?为什么不说“我看”?它跟下面哪两个字相呼应?6.①作者想象中的牛郎织女过着什么生活?②神话传说中牛郎织女过着什么生活?③这一改动,体现诗人什么意图?27.作者为何向往天上的街市?8.《天上的街市》一诗表现主题的方法是( )A.对现实生活的高度概括。B.运用民间故事曲折反映现实生活。C.用象征手法。D.以现实生活为基础,民间故事作素材进行丰富想象。9.“远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了,/好像点着无数的街灯”,街灯明星互喻,天上人间辉映,你能写出一段类似的文字吗?试试看。10.你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象:将来的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上了月球,见到了传说中的吴刚、嫦娥,你将会 。 (二)阅读下面这首诗,完成后面题目。晚霞夕阳在蔚蓝的天空,抹下了五光十色;微风与牧人们耳语;你看它变幻无穷。那、那一溜金黄的——该不是负重的骆驼队,摇着悦耳的铜铃,在起伏的沙梁上缓行;那、那一团火红的——该不是奋鬃长鸣的骏马,忽地腾空跃起,想跃过那积雪的山峰;那、那一片雪白的——该不是驯良的羊群,相互挨挤着又追逐着,3嬉游在牧草肥美的湖滨;那、那一块绛紫的——该不是肥胖的乳牛,吊着两大袋奶子,摇头摆尾地走进新圈棚。草原上的牧人哟!爱恋这七月的黄昏;你听!是谁弹起三弦琴,歌唱晚霞与牧人的心。【提示】本诗作者闻捷。诗中运用了拟人、排比等修辞方法,为读者描绘了夕阳下沙梁上缓行的骆驼队、想跃过积雪山峰的长鸣的骏马、在牧草肥美的湖滨嬉游的羊群、走进新圈棚的肥胖的乳牛等优美的画面。1.这首诗从表达方式上看属于 。 2.为下列字注音。蔚 鬃 瘪 乳3.第 1 节诗中运用了哪种修辞方法?举例说明。4.“你看它变幻无穷”中“它”指的是( )A.夕阳 B.天空 C.晚霞5.第 2~5 节诗主要运用的修辞手法是什么?其标志是什么?6.比较第 2~5 节诗中位置相同的不同词语。①表示数量和颜色的有:②表示牲畜名称的有:③第 3 节中形容牲畜特点的有:④描写牲畜动作的有:⑤交代背景和场所的有:7.结尾一节诗中“你听”中“你”从词性角度看,属于 词,从人称角度看,属于 ;在这句诗中指的是 。 8.诗中抒发了作者怎样的感情?参考答案4(一)1.缥缈(piāomiǎo) 闲(xián)2.①缥缈:形容隐隐约约、若有若无。②不甚:不很、不太的意思。3.《天上的街市》 郭沫若 郭开贞 四川 示例:《女神》 《星空》4.不行,因为“定然”是肯定的语气,而“可能”是也许、推测的语气,改后不能表达作者坚定的信念,削弱了表现力。5.对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市,如果用“我看”,就写不出这种交流。与“不信”相呼应。6.①牛郎织女骑着牛儿来往,过银河、游天街,过着自由幸福的生活。②一个在天河之东,一个在天河之西,每年只有一次“鹊桥会” 。③体现了诗人大胆的想象和对美的追寻,反衬出诗人对丑恶现实的不满。7.诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶,表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。8.B9.略10.略(二)1.叙事诗2.蔚(wèi) 鬃(zōng) 瘪(biě) 乳(rǔ)3.拟人。 “微风与牧人们耳语” 。4.C5.排比、反复。四节诗中都有“那、那一……该不是……”6.①一溜金黄,一团火红,一片雪白,一块绛紫。②骆驼,骏马,羊群,乳牛。③奋鬃长鸣,腾空跃起。④摇着缓行,长鸣,跃起,挨挤,追逐,嬉戏,吊着,走过。⑤沙梁,积雪的山峰,牧草肥美的湖滨,新圈棚。7.代词 第二人你 读者8.诗中抒发了作者对晚霞的赞美及对草原牧民幸福生活的赞叹之情。121 女娲造人学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。2.复述故事情节,理解本文想象手法的运用。3.感受文中所表现的喜悦之情,谈谈你对女娲的认识。学习过程一、基础积累1.请根据词语的意思,写出词语。(1)草木丛生的样子。( )(2)形容本领高超,无所不能。( )(3)富有生命力和活力。( )(4)形容兴致高,精神饱满。( )(5)形容非常疲乏。不堪,表示程度极深。( )2.在方格中正确填写字形女 wāpéng勃 chéng澈 泥 tán二、整体感知3.在这《风俗通》中两则文言神话故事基础上,课文增加了哪些内容?三、研读课文4.课文处处洋溢着人类诞生的喜悦感,找出有关词句,说说你对这一喜悦感的体会。5.女娲造人的过程中不仅仅表现了女娲的神性,我们也读到了女娲的人性,富有人的情感,请结合文中语句分析一下女娲“妈妈”的形象。四、走进神话6.你能总结出神话具有哪些特点吗?你还知道哪些有名的神话故事?2五、拓展延伸7.请同学们发挥大胆新奇的想象,对《淮南子·嫦娥奔月》进行人性化的改写。六、链接阅读盘古开天地《太平御览》卷二所引徐整《三五历纪》有关“盘古开天地”的故事如下:天地浑沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。如此万八千岁,天数极高,地数极深,盘古极长,故天去地九万里。这则神话大意为:上古时候,天和地混混沌沌结成一团,像个大鸡蛋,盘古就生长在这当中。经过一万八千年,天地分割,属于“阳”的清而轻的物事上升成为天,属于“阴”的重而浊的物事下降成为地。盘古在天和地当中,一天变化多次,智慧超过天,能力超过地。天每天增高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身子也每天伸长一丈。这样又经过了一万八千年,天的高度极高了,地的深度极深了,盘古的身量也极长了,所以天和地的距离是九万里。除《三五历纪》外,徐整还写了《五运历年记》,其中颇有价值的一段,由清人马骕撰写的《绎史》引用如下:首生盘古,垂死化身。气成风云,声为雷霆;左眼为日,右眼为月,四肢五体为四极五岳,血液为江河,筋脉为地里,肌肤为田土,发髭为星辰,皮毛为草木,齿骨为金石,精髓为珠玉,汗流为雨泽,身之诸虫,因风所感,化为黎甿。这则神话大意为:天地开辟时诞生的盘古,临到他将死的时候,周身突然发生了大的变化。他呼出的气成了风和雨,发出的声音成了轰轰的雷霆,他的左眼变成太阳,右眼变成月亮,四肢五体变成大地四极和五岳名山,他的血液变成江河,他的筋脉变成山川道路,他的肌肤变成田土,他的头发和髭须变成天上的星星,他的皮肤上的汗毛变成了草和树木,牙齿和骨头变成了矿物和岩石,流的汗变成了能润泽万物的雨,就是寄生在他身上的各种小虫豸,受到了风的吹拂,也都纷纷变成了生活在大地上的黎民百姓。这就在“盘古开天辟地”的基础上,进而引申出山川田土、日月星辰、雨露甘霖、金石珠玉的成因——他们都是盘古身体的某一部分转化而成,连人类也是盘古身上的虫子演变的。参考答案一、基础积累1.(1)莽莽榛榛 (2)神通广大 (3)生气蓬勃 (4)兴高采烈 (5)疲倦不堪2.娲 蓬 澄 潭二、整体感知3.课文在原来的基础上增加了①女娲造人的动机;②女娲造人的具体过程;③人造出来之后欢欣喜悦场面;④女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;⑤作者的评述;其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。三、研读课文4.答案示例:(1)说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,马上就活了起来,并且一开口就喊:3“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。“一阵兴高采烈的跳跃和欢呼”,这些小人的欢呼,可以看出人的产生给大自然带来无限生机。(2)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字,叫作“人” 。女娲“满心欢喜” “眉开眼笑”,这是对女娲的神态描写,充分表明女娲对小家伙的喜爱,她的心里充满欢乐、喜悦,因为这个世界终于有了活力,不再单调、寂寞了。(3)这些小人儿在她的周围跳跃欢呼,使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此,她再也不感到孤独、寂寞了。人类产生的同时,也产生了“爱”,产生了人间的温暖,使女娲不再孤独和寂寞了。(4)她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡。第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。写女娲夜以继日地工作,表现了她执着而忘我的工作精神。同时也可以看出,人的出现给她带来了无比的喜悦。5.答案示例:(1)女娲的神性。①据说,她一天当中能够变化七十次。②最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。神话中的主人公女娲是神,具有非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威力。(2)女娲的人性——聪明仁爱、富有智慧。①她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?②想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。④她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了。⑤后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代。在此这些细节的处理上,作者又赋予了她人的心理,人的情感,人的生活体验,从而使想象内容既显“神威”,又合人情事理。女娲所以要造人,是因为她感到寂寞孤独,造人的愿望自然而真实;采用模仿自己的样子造出人形的方法,是出于水中自己像的偶然诱发,极富于人类经验;“人”的产生,使女娲得到做母亲的自豪和欣慰;晚霞里,星光下,女娲的忙碌疲倦,正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。四、走进神话6.答案示例:(1)神话的主要特点是:①神话把自然加以形象化,进行了不自觉的艺术加工。②神话创作的基础是现实生活,创作方法则是浪漫主义的。4③神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。正因为这样,所以神话具有丰富多彩的想象、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说,它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力” 。(2)我国远古比较著名的神话有女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。五、拓展延伸7.略122 寓言四则学习目标1.知道寓言的文体特点及《伊索寓言》 《吕氏春秋》 《列子》的有关文学常识。2.能用自己的话多角度概括寓言的寓意,学习编写寓言,培养发散思维能力。3.能从寓言中获得对生活有益的启迪。学习过程第一课时一、课前预习1.读了课文后,独立给下面加点字注音。宙斯( ) 庇护( ) 较量( ) 凯歌( ) 遽( ) 髀( ) 跛( )2.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望,实际上他心底的秘密是“ ”。 3.根据解释,写出成语。①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。( )②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。( )③形容称心如意而自得其乐。( )④目空一切,认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。( )4.判断正误,对的画“√”,错的画“×” 。①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。( )②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。( )③寓言主题的表现都是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,把较深刻的道理寓于简短的故事之中。( )④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张,此外,还运用拟人、比喻等手法。( )二、课堂导学(一)概括《赫耳墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。(寓意写在书上)(二)朗读《赫耳墨斯和雕像者》,思考下面问题。①赫耳墨斯为什么来到凡间?②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理。③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?2④根据人物特点补充人物的语言神态:他看见宙斯的雕像, 问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。 ”赫耳墨斯又 笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。 ”后来,赫耳墨斯于是 问道:“这个值多少钱?” ⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?(三)学习《蚊子和狮子》诵读课文,思考下面问题。1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?2.蚊子临死前是否有所醒悟,是哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么?3.蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么?4.除此之外,你还懂得了哪些道理?(四)续编寓言情节练习。(1)赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?他说了些什么?(2)蚊子战胜狮子,吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?以上两题内容,可任选一题,做到练习本上,然后在班上读,其他同学评论。三、课时练习阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》,完成下列问题。1.《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱?’ ”如何理解此“笑”呢?2.《蚊子和狮子》中,蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭,战斗后又吹了一次喇叭,蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?战斗前: 战斗后: 3.请分别用一个成语概括两文的寓意。《赫耳墨斯和雕像者》: 《蚊子和狮子》: 4.下列叙述不准确的一项是( )A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。 《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人,《蚊子和狮子》是以动物喻人。B.两则寓言都采用了对话描写。C.两则寓言结构相同,都是先叙述故事,篇末点明寓意。D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧,文章采用三问三答的形式,这三问三答略有变化,有3起伏。第二课时一、课前预习对照《穿井得一人》 《杞人忧天》课文下面的注释,自学疏通文意,不懂的地方四人小组相互交流探究。然后小组提出无法解决的字词,全班讨论。1.给加点的字注音。溉汲( ) 杞人( ) 崩坠( ) 躇步跐蹈( ) 舍然( )2.解释加点的字词。及其家穿井( ) 国人道之( ) 不若无闻也( ) 身亡所寄( )因往晓之( ) 其人舍然大喜( )3.翻译下列句子。(1)国人道之,闻之于宋君。(2)得一人之使,非得一人于井中也。(3)又有忧彼之所忧者。(4)日月星宿,不当坠邪。二、课堂导学(一)认真阅读《穿井得一人》并口头翻译,之后再回答下面问题。1.丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人” 。是什么意思?2.传说的人把这句话听成了什么意思?3.这则寓言故事说明了一个什么道理?4.现实生活中有没有类似情况?5.请讲述穿井得一人的故事。(二)认真阅读《杞人忧天》,并独立翻译成现代文,然后思考下面问题。1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?2.“晓之者”是怎样解“忧”的?43.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?5.如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?6.现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什么启发?三、课时练习阅读《穿井得一人》和《杞人忧天》,完成下列问题。1.解释词语意思:①崩坠( ) ②果( ) ③只使( ) ④四虚( )2.辨析下列“得”字的用法(1)吾穿井得一人 ( )(2)寻向所志,遂迷,不复得路 ( )(3)今日有,明日去,吾不得而见之矣!( )3.翻译(1)得一人之使,非得一人于井中也。(2)杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。4.“穿井得人”的故事告诉我们 的危害。 5.你如何理解《穿井得一人》中宋君的形象?6.如何看待《杞人忧天》中杞人的形象?参考答案第一课时一、课前预习1.略2.想知道他在人间受到多大的尊重 心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些3.①大模大样 ②张牙舞爪 ③扬扬自得 ④不可一世54.①√ ②× ③√ ④×二、课堂导学(二)①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。②先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。③第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜所有的神,显得很狂妄。④略⑤爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。(三)1.扬长避短。 骄傲自满、骄兵必败。2.蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。 “自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小” 、 “较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照,尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。3.蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧,它是以己之长攻敌之短,发挥了自己的优势,抑制了狮子的优势。它的胆量、信心,是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们,世上万事万物,各有所长所短。强者有短处,弱者也有长处。弱者如果能扬长避短,就可能以小胜大,以弱胜强。蚊子的遭遇说明—尺有所短,寸有所长;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蝉,黄雀在后。4.略。三、课时练习1.此“笑”揭示出他内心的骄傲,极传神地表现了他轻视别人的心理活动。2.是因为分析敌我条件后,充满胜利的信心;是得意忘形,吹嘘自己的胜利。3.自命不凡(或:妄自尊大) 骄兵必败4.B第二课时一、课前预习1.略2.等到 讲述 不如 无、没有 告知、开导 同“释”,解除、消除3.(1)国都里的人都在讲述这件事,被宋国的国君知道了这件事。 (2)得到了一个人的劳力,不是从井里挖出一个人。(3)又有一个人为他的忧愁而担心。(4)日月星辰不就会坠落下来了吗?二、课堂导学(一)1.意思是我家打井得了一个劳动力。2.听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。3.(1)道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。(2)说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。(3)在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。4.略 5.略(二)1.忧天地崩坠,身亡所寄。 废寝食。 在“晓之者”的开导下“舍然大喜” 。2.由表及里;化消极心态为积极心态。3.这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击6中甚至打伤人。这句话揭示了杞人是无根据的瞎担心。4.毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。5.寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的。6.略三、课时练习1.倒塌,坠落 果然,果真 即使 四方2.(1)得到、获得 (2)找到 (3)能够3.略4.以讹传讹5.详察事实真相,不轻信、轻传的人。6.①所谓“世上本无事,庸人自扰之” 。文中的杞人是一个毫无根据的瞎担心、患得患失、胸无大志的人。②杞人是一个敢于怀疑、勤于思考探究的人,他仰望星空,却思接千载;他脚踏实地,而视通万里。他敢于怀疑,勤于探究,却被嘲笑为“庸人自扰”,这是不公平的。1单元写作 发挥联想和想象学习目标1.了解联想与想象的表达功能。2.在写作中恰当地运用联想和想象。3.激发写作文兴趣,养成学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并将观察到的信息有创意地表达出来。学习过程一、认识联想与想象1.什么是“联想”?什么是“想象”?二者有何区别?2.由一条波浪线“ ”,你可以想到什么?二、怎样展开联想和想象3.当我们看到“零”,会想到什么呢?请围绕“零”展开想象和联想,可以描绘画面场景,也可以联想社会人生哲理。要求谈出理由。三、联想与想象训练4.请你仿照示例,把由下列各词联想到的其他词写下来。示例:①温暖:火光、热、寒冷、母爱……②石头:③读书:④前进:⑤黑夜:⑥刮风:5.仿照下例示例,最多用三个词使两个词联系起来。示例:天空——茶参考:天空→土地→水→喝茶①草稿——超市②跳舞——秦始皇③肥皂——手表④手机——篮球四、合理运用想象和联想6.我们在写作中运用想象和联想,是不是只要丰富,尽量展开就行呢,我们能不能把我们所有想的内容都写到文章中去呢?那么,我们在文学创作中运用想象和联想,你认为还要注意些什么呢?2五、使联想和想象更深入7.投影“圆”,你想到了什么?8.由脚下的小草你能想到什么?六、作业设计第一组题:水是什么?仅是一种透明无味的液体吗?不,它是一瓶家乡河中的河水,一汪柔似美玉的潭水,一滴友情信物的琼浆,一江涤洗人生的滚滚长流……以“水的联想”为话题,展开联想,写一篇散文,字数不少于 600 字。第二组题:以“如果没有 ”为题目作文。 要求:(1)在题目横线上填上“绿色” “真情” “树”三个词中任意一个;(2)展开想象,做到形散而神不散;(3)不少于 600 字。参考答案一、认识联想与想象1.“联想”是人们根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一事物的心理过程。 “想象”则是人们在原有感情形象的基础上,创造出新形象的心理过程。联想与想象又是不完全相同的。联想是由一个事物想起另一个事物思维活动;想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。同的是联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华。2.略。二、怎样展开联想和想象3.略。三、联想与想象训练4.略。5.略。3四、合理运用想象和联想6.在写作过程中展开想象,既要丰富,又要合理。巴尔扎克说过:“想象是双脚站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。 ”这句话形象地揭示了想象的基本特征——丰富又合理。我们既可以抓住事物间相似、相关、相反的关系,作横向的联想;也可以穷通古今,面向未来,作纵向的联想;甚至可以大胆虚构,超越时空。但是,一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的逻辑,讲究美感。五、使联想和想象更深入7.略。8.略。六、作业设计略。