1、世界现代设计史,Done By : Rosa Zhao,1,王受之 美国洛杉矶艺术中心学院理论系和研究生院教授,现代建筑史、现代设计史、平面设计史、流行时尚史、微风吹过圣芭芭拉、执意纯粹、纵情现代、哈罗，中产、骨子里的中国情结、白夜北欧春风格拉斯产品的故事,Born: 1946s Guangzhou China,Work in: Artcenter College of Design,Pasadena(帕萨迪艺术中心设计学院),Works：,现代设计和现代设计教育,1,1、Whats Design ?,计划、构思、设想、解决问题 方法,视觉传达的方式,计划通过传达具体应用,？,即：眼睛、色彩、
2、触觉,环境、新媒体、服装、建筑、产品、平面,所谓设计，指把一种计划、构思、设想、解决问题 的方法通过视觉的方式传达出来的活并，并予之应用在不同的设计类目中。,一、设计的概念与分类,2、艺术、设计 ?,艺术：单纯的艺术活动，非常的个人化，展现艺术家的个人创作表现；,设计：以服务于人为本，学科交差性强； 即： 人本、社会、市场、技术,3、现代设计的分类?,（1）工业设计（即：产品设计）,家具设计,玩具设计,展示设计,3C设计, ,航空、医疗、五金件,（2）环境艺术设计,景观设计,室内设计,园林设计,（6）装潢设计（即：平面设计）,（4）建筑设计,（3）新媒体艺术,（5）服装设计,绘画方向,动画设计
3、,视觉传达,4、现代设计发展的背景：,（1）、工业化大批量生产；（2）、设计民主化；（3）、消费时代的到来；,5、设计事物的存在方式：,（1）、企业内部,（2）、独立设计事物所,美国：形式自由、风格各异,日本：成为企业设计部门服务,欧洲：两者皆有,1、德国,.乌尔姆设计学院（the ULM Institute of Design）,二、各国的现代设计,1953年，联邦德国一批设计教育家在乌尔姆市成立了乌尔姆设计学院，通过学院的理性主义设计教育，培养出一代工业设计师、平面设计师、建筑设计师。提高德国的设计水平，同时对各国的设计教育起到重要作用。,迪特.兰姆斯： 人体工程学高度理性化、高度秩序化，
4、造就德国设计功能主义的色彩商业主义在德国暗然失色。,“人体工程”原则：即：人体工程学，是筑就德国在车、机械、仪器、消费产品等的卓越品质，并与美国、日本这些高度高业化的国家的设计进行竞争。,东德(联邦德国),西德（民主德国）,柏林墙,独立设计事物所较少，设计为企业服务，作为企业的一个部门存在。常被以理性原则、人机工程原则、功能原则作为天经地义的宗旨。因此，东德的设计常给人一种冷漠、缺乏情感的设计产品。,“新德国设计”（New German Design） 强调人情味的设计、强调个性和文化品味，具有一种艺术、幽默的特色。,产品： 设计工作还是作为政府部门的一个分支，以模仿联邦德国的消费产品，无新的
5、探索。,平面：,2、荷兰（阿姆斯特丹）,. 设计对荷兰人的意义：,二、各国的现代设计,欧洲西部的一个小国，人口众多，具有非常悠久的设计传统。由于地势低洼，建立排水系统成为这个国家站在了设计的臂膀。全民设计意识造就了荷兰高设计品味和素养的国际水平。,.风车：,由于荷兰地势低洼，并常年受西风影响，风车给荷兰人以及斯堪的纳维亚地区的人们带来了非常大的便利。利用风的动力，解决日常的一些加工工作。如：谷物、木材、胡椒粉等；另外，也常被用来吹走沼泥地里淤积的雨水。,.荷兰国花：,据说有一位美如天仙的少女，同时被三位勇士爱上，勇士们献上了王冠、宝剑、和黄金来求婚，少女由于不忍伤害任何一位勇士的心，于是求助于
6、花之神将她变成了郁金香。美好、尊言、华贵、成功的象征,. 荷兰的设计事物：,民间： 设计集团丰富，以大企业为领头的设计部门。如：飞利浦 （ Philips ）,政府： 政府出资建全国家项目。如：航空系统、邮政系统、地铁系统、电讯系统等。,优点：百花齐放、百家争鸣、覆盖面多、具有国际影响,. 荷兰的设计教育：,（1）盖里.里特维特艺术学院,主要从事平面设计教育工作。,（2）德夫特技术学院,主要从事工业设计教育工作。,. 荷兰设计特点：,设计全民意识、设计现代意识、设计竞争意识、民间设计与政府支助项目并肩发展,高次序性、功能性、理性、精密细节处理、丰富的色彩设计、丰富的艺术倾向,3、丹麦（哥本哈根
7、 Koebenhavn）,. 丹麦设计：,二、各国的现代设计,作为斯堪的纳维亚领土最小的一个国家，经济高度发达，筑成丹麦设计发展的重要后盾。设计上反映民主特征，以建筑设计最为代表。,. 丹麦设计事物：,一切的设计来源于“建筑”行业。如著名的工业设计师：安尼.雅科布森、约翰.乌宗。都是建筑设计家出身。因此，丹麦家具是世界最优秀的家具之一。,. 丹麦设计特点：,冷静的、严肃的、高度功能化的设计风格。彰显理性、民主、注重细节、纯手工的细腻与典雅。,4、英国,. 英国设计：,二、各国的现代设计,英国设计具有优久的历史，但在上世纪20、30年代没落。它的室内设计、展示设计、广告设计具有一定水平。,. 英
8、国设计事物：,独立设计事物所：个性突出。1960S “波普设计”政府项目投资：重视设计的发展，并创办设计（Design）杂志,. 英国设计特点：,过于商业化、缺少人文气息延续传统设计、反对国际主义风格,5、法国,法国设计：,二、各国的现代设计,显著特点：设计与百姓生计密切相关的产品、平面都落后于其他国家；原因： 设计注重奢华、缺乏民主；即便是普通的产品或者平面设计，法国人也会赋予它们以奢华的特点，并具有强烈设计家自己个人表现的特点。,里查.罗杰斯 蓬皮杜文经中艺,爱丽舍宫,菲利普.斯塔克,6、意大利、日本,意大利设计：,二、各国的现代设计,意大利设计教育主要集中在：米兰和都灵。企业给设计师很大
9、的自由发挥空间，同时还积级支持国家的各种设计活动。,日本设计：,日本设计是从1950s发展起来，设计主要集中在大企业中，设计师与企业保持终身聘用制。大企业设计部门、独立设计事物所并行的新发展。,1、艺术设计教育的特点,.多元化、弹性化,三、现代设计教育,艺术设计教育课程与诸多理工类专业不同，它没有世界统一的模式，加之设计范畴广泛。因此，设计教育只能因地制宜，因国情设立、因市场需求而发展。,从设计范畴来看：,1）工业设计：交通工具类、机电产品、电子产品、日用品、家具等； 2）平面设计：包装设计、书籍装帧设计、VIS设计、标志设计、POP设计等； 3）建筑环境、室内设计、展示设计； 4）广告设计
10、5）插图 6）摄影 7）电影与电视 8）服装设计 9）纺织品设计,2、包豪斯设计学院（Bauhaus）,1919年由几个建筑师和职业画家成立,三、现代设计教育,（1）强调集体工作方式 （2）强调标准化 （3）建立科学的新教育新体系 （4）从“式样设计”转为“解决问题” （5）创造了基础课 约翰.伊顿,1933年被德国纳粹关闭了学校,3、乌尔姆设计学院,1953年乌尔姆设计学院1955年正式招生,三、现代设计教育,（1）德国功能主义 （2）新理性主义 （3）构成主义哲学设计系统化、模数化、多学科交叉,3、乌尔姆设计学院,导致：设计冷漠、缺乏个性、单调,三、现代设计教育,1933年被德国纳粹关闭了学校,
