1、课堂作业讨论及P.E.T.6,7,8章讨论会,一孩子行为问题作业 1、2岁孩子 1）什么他都说没关系的，叫他把垃圾扔垃圾桶，把玩具收拾好，不要摸小妹妹的头，他都说没关系 2）你说危险品不能碰，他说我就要。过后讲道理都懂，但当时没用 3）不顺心就扔东西，说又听不懂，打骂不敢，叫他自己捡，捡起来又扔 4）不按约定来，说好现在不能看电视不能吃什么，就是要，不给就哭。 5）他非要什么，你不给，你去抱他，还没碰着就说痛痛痛，骗人,1）两岁的孩子，他什么都说没关系的，叫他把玩具放好，把垃圾扔垃圾桶，不要摸小妹妹的头，他都说没关系的。 A他是由于平时很难得到肯定，如果他做建设性的事情的时候很慢得到肯定，所以
2、在他做这些破坏性的事的时候，他就会这样来对待父母，因为她觉得，我做好的事的时候没有得到父母的肯定，所以为什么我做坏事的时候你要阻止我呢？不觉得不公平。解决问题的办法就是，他如果是不收拾好玩具的时候，忽视他，当他做了好事的时候一定要夸他，但是夸不能没边儿，而是说事情本身。比如说，好棒，你把拖鞋给妈妈拿过来了，妈妈好爱你。B.也许是孩子从小听多了“没关系”之类的撇清责任的教育语言，所以他对自己的事也变得无所谓。 当下家长们对于孩子的很多小错误过于包容甚至是纵容。“没关系，下回注意”这句话基本上已经成了很多家长对犯了错的孩子的口头禅，也成了孩子的“免错金牌”。用孩子们自己的话讲，“下回注意”的潜台词
3、就是“下次也没关系”，这就造成孩子不负责任,3）2岁孩子不顺心就扔东西，说又听不懂，打骂不敢，叫他自己捡，捡起来又扔 宝宝的不当，是宝宝感觉被忽略了，通过这个行为来吸引父母的注意，宝宝对他做的事情是没有对错观念，只是一个具体行为。这时候父母亲一定要弄清缘由，不能由着性子乱发脾气，针对宝宝的不同行为作出相应的对策。就拿乱扔东西来说，当宝宝扔出去的时候，父母一定要控制自己的情绪，忽略掉这个扔，鼓励孩子去捡，当孩子捡起来的时候，这个时候父母一定要及时的给于积极性的话语表示鼓励，孩子感觉被注意，于是这个乱扔东西的行为就会得到纠正。 .4）孩子看电视，不睡觉也不写作业。 事先跟孩子有个定，周一到周四是学
4、习日，周五可以看电视放松一下。但为了孩子的视力健康，要规定好看电视的时间。 “宝贝，咱们说好了看完这 个节目咱们就关掉电视写作业，妈妈相信你是个守承诺的孩子”。 如果是周一周四晚上孩子已经打开电视在看了，那么询问他需要几分钟后关电视去干其他的。“宝贝，你打算看几分钟后关掉”。 到时间后让他自己主动关电掉，否则自己亲自关掉。,4）两岁孩子说好不看电视，不吃零食，非要看电视，吃零食。 对于两岁孩子说教没用，我想这种情况下是坚决不能妥协，否则下次他还会故技重演。需要转移他的注意力，比如和他玩玩具或给他讲喜欢的故事，或可以玩幻想实现的游戏。可以这样说“儿子（姑娘）来妈妈跟你玩大飞机，快看，突突突，飞了
5、，飞的高高的。或者说“看妈妈给你演节目，现在是唱歌跳舞时间，我开始唱了.”于是边唱歌边跳舞。最后让孩子融入进来。 5）他非要什么，你不给，你去抱他，还没碰着就说痛痛痛，骗人 我个人认为首先要看孩仔要的是什么？如果是一个他从来没有接触过的东西你可以满足他这一次，因为人都有好奇心，多尝试新鲜实物不是坏事。如果是一个他接触过的没有必要买的东西，你可以问他要买的理由，和你不给他买的理由。只有跟他谈他所最关心的话题，他才会同意跟你接近。这些也是我根据我家孩子这么大的想法和思维发表了我自己的一点点小看法,2、 1) 幼儿园的孩子，母亲生了弟弟变得我行我素，不服从管理，和老师顶嘴 2) 5岁孩子要去哪儿玩，
6、要吃什么，马上就要，不哭闹但一直念。 3、5岁孩子和3岁孩子在外面玩，发生冲突，你打我一下，我打你一下，家长在一旁应该怎么处理？ 4、 七岁的娃娃，自我得很，谁惹了他都不得了，谁都不放在眼里。油盐不进。怎么管教才好。,5岁孩子和3岁孩子在外面玩，发生冲突，你打我一下，我打你一下，家长在一旁应该怎么处理？ 情境预设：（5岁丹丹，3岁妮妮。在公共区域看到一架玩具飞机，都很喜欢。妮妮先拿到了飞机，丹丹也想玩。妮妮不给，于是争执） 首先拉开打架的两个孩子。 共情（同理孩子感受，帮助孩子认识到自己及对方的情绪，以及行为）： 丹丹，妮妮。你们看起来都很生气，丹丹，你打了妮妮的手，妮妮，你也抓了妮妮的脸蛋哦
7、！ （孩子生气地争吵，互相指责对方的错误，家长把孩子指责对方的内容梳理并复述给孩子，引导孩子认识彼此的情绪及行为） 丹丹，你生气妮妮一直玩飞机，说好了给你玩，却一直不给，所以你想拿回飞机。还打了妮妮的手。 妮妮，你认为自己才玩了一会儿飞机，还不想给丹丹玩，丹丹想拿走飞机，打了你的手，于是你也很生气，抓了他。 丹丹和妮妮现在手和脸都很疼，心里不仅生气，而且难过极了。 （孩子听后可能出现行为1：情绪稍微平静，再次向对方提出自己的要求；行为2：情绪稍微平静，有意识寻求家长帮助，主持公道）,启发孩子寻找方法 飞机只有一架，而且它那么可爱，我们都特别想玩，如果能一直玩，该多好。这架飞机原本并不属于谁，公
8、共的玩具，谁先得到，谁先玩（帮助孩子建立规则意识）。现在，丹丹和妮妮同时看到了飞机，你们都想拥有它，一架飞机，两个好朋友，怎么分呢？ （丹丹和妮妮都会明白飞机分不了，不像积木） 飞机不像积木，分不了，妈妈把它拆开，就坏了。我们想个办法，让两个好朋友都能玩飞机，而且都玩得开心，好吗？ （一般情况下，孩子会说自己先玩，另一个小朋友等着，很容易再起争执） 看来刚才的办法不够好，因为有另一个小朋友不开心哦！有什么办法让两个人都开心，又觉得公平？ 要不听听妈妈的几个办法，我们投票选择一个？ 飞机刚才由妮妮在玩，妮妮还想再玩一会儿，那么，我们让妮妮再玩5分钟，然后轮到丹丹玩。丹丹玩15分钟后，再轮到妮妮。
9、 我们想一个好玩的游戏，妈妈也和你们一起玩飞机，三个人都可以参加的飞机游戏。 （这种情况下，孩子一般会选择第二个，因为有时孩子之间的斗争，实际是希望获得妈妈的关注和力量，大人小孩一起疯玩一会儿，孩子的需求就满足了针对二胎家庭）,4、七岁的娃娃，自我得很，谁惹了他都不得了，谁都不放在眼里。油盐不进。怎么管教才好。 处理方法：仔细观察孩子，从他的优点入手，多关注孩子优势点，给予鼓励和支持，忽视不当行为，如果他是为了获得注意或是争取权利，就事论事的去处理事件。答：首先，这个问题里面充满了标签，“自我”“不得了，”“油盐不进”，全是家长的评价，没有看到孩子的具体行为和家长的处理方式。我理解的这个孩子应
10、该是很有自己的主见，并且懂得保护自己。而听不进去家长的话，要看家长是怎么和孩子沟通的，沟通需要注意12个绊脚石，如果家长对孩子的行为进行指责、命令、威胁、说教、质问，孩子当然不愿意沟通了。当孩子排斥，产生抵抗情绪后，家长说什么都没有用。如何管教孩子，家长要平和心态来倾听孩子，了解孩子行为背后的真正原因。,1.5行为目的：他非要什么，你不给，你去抱他，还没碰着就说痛痛痛，骗人,孩子的行为目的，主要是想获得他所要的东西（争取权利），当大人不给的时候，去抱他，没碰着就说痛，骗人，其实是在用报复的方法来突显自己的重要。 此时，父母应该保持冷静，不要以牙还牙，不要增强孩子的权利争夺欲、报复欲。可以让孩子
11、单独待一会，平复情绪之后，尝试和孩子沟通。爸爸：孩子，因为我没有给你想要的东西，你不高兴了，是吧？ 孩子：嗯 爸爸：能跟爸爸说说为什么要它吗? 孩子：图案好看 爸爸：嗯，确实挺有意思的。那你想想爸爸为什么不给你呢? 孩子：会打碎别人的 爸爸：嗯，那怎么办呢? 孩子：会受伤不能玩别人的东西不随便拿 爸爸：宝贝真懂事，爸爸谢谢你！,落地训练表单 A：孩子赖床磨蹭，B：认为正常/不正常； C：生气/不生气 情绪管理家庭落地训练（全家人一起做） 你能管理/控制你的情绪吗 ？ 每位家员在每次生气后，请自己填写以下表格：,奖励：能够在家庭中坚持60/90天不生气的家员，将颁发电子版 和谐家园好/超好脾气奖
12、,二、编制标准话术和家庭落地训练表（指导师学员必做） 14岁男生每天一写作业就要手机说要查资料。（一边学，一边玩） 初一孩子总感觉没进入学习状态，写作业磨蹭，没有时间观念 性格沉默，做事和写作业速度缓慢，无法跟上学校教学进度 孩子一直看电视，不睡觉也不写作业 5、11岁孩子将闹钟订在6:00, 赖到6:30才起床。说订在6:20起不来 1、妈妈：“今天作业还要用手机吗？” 孩子：“嗯，要查资料的。”妈妈：“半小时行不行？” 孩子：“应该可以吧 到时间了。 妈妈：“儿子，资料查好了吗？”孩子：“还没好呢。” 妈妈：“行，还需要用多长时间？”孩子：“再等一会。” 妈妈：“好的，再给你10分钟。”时
13、间到了就把手机收起来。,3. 性格沉默，做事和写作业速度缓慢，无法跟上学校教学进度 妈妈：宝贝，最近的学的知识是不是有点难啊？ 孩子：嗯，有的我都不会。 妈妈：哦。没关系。妈妈上学的时候有的问题也搞不明白。很正常。别担心。咱们一起来看看，共同克服它，好不好？ 孩子：好吧。 妈妈：那咱们先从哪个问题开始呢？ 孩子：从。 妈妈： 你看这个问题咱们共同解决了。也不是太困难。是不？ 孩子：是啊，妈妈我太高兴了。 妈妈：现在离睡觉时间还早，咱们再一起把明天的知道预习一下，好不好？那么明天上课的时候，老师一讲，你就更明白了。 孩子：好啊。妈妈。 妈妈：那如果你会的问题能不能举手呢？ 孩子：我试试吧。 我觉
14、得这道题应该先共情。或从孩子的认知上来理解孩子。然后帮孩子解决学习上的困惑，给孩子建立自信。才能取得好的效果。,4.孩子看电视，不睡觉也不写作业。 事先跟孩子有个定，周一到周四是学习日，周五可以看电视放松一下。但为了孩子的视力健康，要规定好看电视的时间。 “宝贝，咱们说好了看完这 个节目咱们就关掉电视写作业，妈妈相信你是个守承诺的孩子”。 如果是周一周四晚上孩子已经打开电视在看了，那么询问他需要几分钟后关电视去干其他的。“宝贝，你打算看几分钟后关掉”。 到时间后让他自己主动关电掉，否则自己亲自关掉。 5、11岁孩子将闹钟订在6:00, 赖到6:30才起床。说订在6:20起不来。 妈妈：鹏鹏该起
15、床吃早饭了，不然上学该迟到 鹏鹏：我很困在睡会 妈妈：那好吧早上的时间有限，你要做的时间也是必须要做的。时间你自己来安排吧 鹏鹏：我就睡一小会，就起来 半个小时后 妈妈：鹏鹏在不起来真的来不急了，,鹏鹏：妈妈你好烦呀， 我就在没有叫他 鹏鹏：妈妈几点了，快帮我拿东西，我快来不急了， 妈妈：妈妈跟你说过时间和你要做的事情，你自己要安排好，妈妈帮不了你，即使今天迟到了，也是因为你自己原因照成的，妈妈希望你是一个对自己负责任的人 孩仔听完我的话很生气，因为我没有帮他 妈妈：鹏鹏路上注意安全妈妈晚上等你回来，（孩仔没吃饭心理很难受) 鹏鹏：嗯知道了 晚上孩仔放学一定要这个合适的时间跟孩仔好好聊聊，想让
16、孩仔有个好的习惯不是一天两天的，孩仔没有时间观念跟父母有很多的关系，所有父母要学会在孩仔面前认错，来激发孩仔的优越感，让他一点点走像成熟。,二、编制标准话术和家庭落地训练表单（指导师学员必做） 6、怎样能让孩子的爸爸和我一起来学习知行悟！（动员家人学习） 7、11岁孩子不适应老师教学方式方法语言风格。感觉在这科有压力（不喜欢老师/同学/朋友） 8、10岁孩子成绩一直很优秀，近期因为不喜欢语文老师，导致语文成绩迅速下降 9、11岁孩子一到上学就心情低落，说总有做不完的事！ 10、四年级孩子一学习就头疼，玩起来没症状！玩电脑有一套 （厌学）,7、情境预设：（孩子回到家做作业时，埋怨语文老师上课一点
17、都不幽默，过于严肃无趣，不喜欢语文老师，觉得做作业更是枯燥乏味） 共 情 西西感觉新的语文老师上课没有以前的老师好，你不仅上课无趣，作业也受到了影响。妈妈感到你不太开心，而且有些担心这一科学不好。 （孩子可能会继续倾诉，发泄对老师的不满） 嗯，原来是这样。/哦？/是吗？（给予接受性语言，让孩子充分倾诉心中不快） 妈妈以前也遇到过这种教学风格的老师，当时我觉得很难受，一到上语文课就提不起精神，又害怕上课被老师提问到，真想念以前的老师。如果他上课能风趣点，该多好。（利用虚拟假设，从侧面让孩子认识到，事实上老师的教学风格是难以改变的） （在孩子静默思考的时候，选择等待，给予孩子思考的时间，在他寻求帮
18、助的时候，及时给予回应） 你不希望学习受到影响，老师的教学风格又难以改变，我们有什么办法让自己的学习保持兴趣吗？ （对于11岁的孩子，自己应该可以提出方法，根据孩子所提出的想法给予鼓励并实行）,7、 妈妈：宝贝，你觉得数学很难，学习他来不太容易是吗？孩子：我不喜欢数学老师。妈妈：你不喜欢他的上课方式？孩子：他讲课古板，说起话来没意思。妈妈：这让你上课没精神，提不起兴趣？孩子：是啊，他上课没意思。我不爱听。妈妈：你有些知识不太懂，做起题来有困难？考试成绩总是不理想？孩子：嗯。妈妈：你觉得应该怎么解决呢？要我去和学校建议换一位数学老师吗？ 孩子：妈妈不用了。那位数学老师还是挺有经验的。对学生也挺好
19、的。妈妈：你还是挺喜欢他的做事风格的，是不是？孩子：嗯。他也挺好的。妈妈：好吧。那你就试着接受他的上课风格。好不好？孩子：好的。 这道作业我用的是积极倾听。然后让孩子自己解决问题。,8. 10岁孩子成绩一直很优秀，近期因为不喜欢语文老师，导致语文成绩迅速下降 答：妈妈“你最近很不喜欢你的语文老师。” 孩子“是的，他太讨厌了，总是拖课，还要求我们背这样那样的。” 妈妈“听起来，你很不喜欢背那些课文。” 孩子“是的，每天都要背，太烦了，背不下来也要背。” 妈妈“哦” 孩子“XXX同学背不出来就被留下来了，背完了才能回家。” 妈妈“你不喜欢” 孩子“是呀，数学老师就不是这样的，我看到语文课本就很烦。
20、” 妈妈“你喜欢数学老师，数学老师不是这样，数学老师很好” 孩子“是啊，我看到语文老师就紧张。” 妈妈“觉得背课文很枯燥，又担心背不下来要留校，有了压力。” 孩子“可是不好好学习，考试又考不好了，这次考试只考了85分，XXX同学都考了92” 妈妈“你有些不好受” 孩子“我还是背吧，其他同学都能背下来，我也可以的。”,8、10岁孩子成绩一直很优秀，近期因为不喜欢语文老师，导致语文成绩迅速下降 家长：最近语文功课成绩下降了，我想知道发生了什么事情？ 孩子：新换的语文老师教学方法不好，讲的换七八糟滴不爱听，实在太难接受啦 家长：哦 孩子：我还是喜欢原来老师的教学方法云云 家长：是这样。现在我看到你这
21、么难受，我心里也觉得不舒服啦你在这么郁闷的情况下，还能继续坚持学习，真的不容易，可是以自己放弃对语文的学习为代价，是不是我们损失太大啦而且你还常跟我说，每个人都有优点，相信你也会找到语文老师的优势，并接纳他。 孩子：那好，我试试,9.11岁孩子一到上学就心情低落，说总有做不完的事！（厌学） A 我觉得先分析孩子厌学的原因，找到根源再解决问题。 领孩子到他喜欢的地方玩，放松，然逐跟孩子聊天，逐渐引导孩子说出心里的不快，“宝贝，每个人从小都得学习知识，长大才能干事情，如果你不学习，就有许多你掌握不了的技能，各个方面的知识都是需要现在的学习来打基础”。“妈妈和你一起学习，一起努力”。 B 父亲：怎么
22、了，看你心情不好的样子，也不跟同学去玩啊 孩子：嗯，有点烦，没完没了的作业。 父亲：你觉得作业太多了，很烦啊 孩子：天天做，一天到晚的写，都没时间玩啊 父亲：你想有点自由时间可以娱乐一下,孩子：是的，都好几天没跟他们一起玩了，一到家，你们还不停的念叨，头都大了。 父亲：哦，爸爸妈妈的言语加重了你这个压力，所以你觉得压力大，你需要放松哦, 孩子：嗯，是的 父亲：我知道了，你能不怪我们么，我们也不是故意的，以后不逼着你了，我们希望你的学习好，其实更希望你开心快乐的。看到你这样不开心，我们也很难过，你看你妈妈都快哭了。才叫我来看看你发生了什么啊。 孩子：我知道了，没事了，我会调整我自己的，谢谢爸爸妈
23、妈关心。 父亲：我们爱你，我的孩子。您能这样懂事，我们很高兴。我决定了，不再干涉你的学习了，只要你过得快乐！ 孩子：谢谢爸爸，我知道该怎么做！我不会放松学习的！,四年级孩子一学习就头疼，玩起来没症状！玩电脑有一套 父母：是不是一提到学习就烦恼啊 孩子：是的，学不好，考不好，烦死了 父母：那玩可以忘记烦恼，忘记不开心吧？ 孩子：是啊，一天到晚的学习学习，脑袋都炸了 父母：那你想过如果只是玩不学习，考试成绩能提高么？ 孩子：不能，我知道一定要好好学的，可是我不知道怎么才能学得好，真的很烦恼。 父母：只要你态度好些，知道努力就好。 孩子：我知道要努力的，可是本来就烦，每天回来你们还要喋喋不休的，我离
24、家出走的心都有。 父母：对不起，孩子。我们再也不逼你了，那咱们一起来探讨探讨怎么才能把学习搞好吧？考多少分，我们不再提要求了，这次考试比上次不退步，咱们就去吃一顿你最想吃的好不好，这难度不大吧？ 孩子：真的么，只要别再逼我考以上，排前十名了。提高十分也不难啊，就这么定了。可别耍赖。,二、编制标准话术和家庭落地训练表单（指导师学员必做） 11、逛超市，4岁孩子就要买那个玩具，你不买就不走，大吵大闹, （无理要求） 12、奶奶对孙子溺爱，作为媳妇你怎么办 13、另一半对孩子很凶，你怎么办 ，（家人教育方法不对）。 14、孩子做错事被老师批评，从学校回来很沮丧； 15、孩子被老师冤枉了批评后，从学校
25、回来很生气；13，另一半对孩子很凶，你怎么办？自己先做改变。然后将两种教育方法对孩子产生的后果做对比给他看。,11. 逛超市，4岁孩子要买玩具，不买就不走，大吵大闹。 逛超市前就约定好不能随便要东西。“宝宝，咱们说好不能随便要玩具，否则妈妈不带你去超市。”如果你想给孩子买也是说只能买一样东西，也可以规定多少钱之内的玩具。“宝宝，说好只能选一样玩具，你要慎重选择呦，选好这件了？要不要再看看？”每次都这样做孩子自然就会遵守规定，而且他还很珍惜，会慎重选择。我儿子小时候就这样做的，从没闹过，是我的经验 12 奶奶对孙子溺爱，作为媳妇你怎么办 孩仔玩具到处扔，我让孩仔收拾起来，婆婆说奶奶收拾，孙子你去
26、玩吧 媳妇：妈你喜欢孙子我不反对，但是你不能惯他这些毛病 婆婆：你不愿收拾我来收拾，别总让孩仔收拾他才多大呀 媳妇：妈习惯不是一天两天养成的，要从小的时候培养， 婆婆：小的时候我们也没培养你们，你们现在不也挺好的吗？ 媳妇：现在和以前不一样，以前你们这辈人为了我们能上学，吃了很多苦我们都看在眼里了，所有也就有了独立的能力，而现在的孩仔都是在宠爱中生活，应让他们学会把自己的事情做好，您不就用您们那时的行动教育了我们吗？现在就让我们好好孝顺孝顺您吧 婆婆：我们老了，孩仔的事你们自己教育吧，我们为孩仔考虑的太少了。,12、奶奶对孙子溺爱，作为媳妇你怎么办,标准话术 媳妇：妈妈，我发现您好爱您的小孙孙
27、哦！ 奶奶：那当然，我孙子这么可爱，我不爱他爱谁! 媳妇：妈妈，我们把什么都帮孩子做好了，他想什么就给什么，孩子会不会更优秀？ 奶奶：也不一定吧？ 媳妇：那，我们该怎么办呢？ 奶奶：还是不要太宠着他了，不能要什么就给什么 媳妇：妈妈，您太棒了！真是英明！以后我们一起努力，争取用更好的方法来培养宝贝！,A：奶奶宠爱孙子，B：认为正常/不正常； C：生气/不生气 情绪管理家庭落地训练（全家人一起做） 你能管理/控制你的情绪吗 ？ 每位家员在每次生气后，请自己填写以下表格：,奖励：能够在家庭中坚持60/90天不生气的家员，将颁发电子版 和谐家园好/超好脾气奖,14. 孩子做错事被老师批评，从学校回来
28、很沮丧；妈妈：宝贝，你今天不太高兴呢？发生了什么不开心的事了？孩子：今天老师批评我了。妈妈：哦。孩子：今天。妈妈：你觉得老师批评你，你很委屈吧。孩子：嗯。有点。妈妈：你觉得老师批评了你，你没面子了？你觉得在老师眼里你不是好孩子子了？孩子：妈妈，我有点担心，老师不会喜欢我了。妈妈：你那么优秀，只是偶尔犯了个错误，老师不会不喜欢你的。你依然是老师眼里的好孩子。 孩子：是吗？妈妈，太好了。 妈妈：你觉得接下来怎么会把这件事处理的更好？孩子：妈妈，我去和老师道歉。妈妈：宝，你长大了。妈妈很高兴。 这个问题我用的依然是积极倾听。,14、孩子做错事被老师批评，从学校回来很沮丧. 孩子，你今天看起来不太开心
29、，是吗？ 想和妈妈聊一聊是什么事情吗？我很愿意听听。 （孩子倾诉，妈妈给予积极回应） 原来今天老师批评你了，妈妈小时候被老师批评都特别难过，你也一样吧！ （孩子倾诉，妈妈给予积极回应） 上课的时候，你和同桌说话了，影响了纪律，所以挨批评了。可是你又觉得错的是同桌，是他先让你说话的，而老师没有发现，先批评了你，所以你更加不开心。觉得不太公平！ 有时候，上课的时候，旁边的同学会因为借文具、问问题或者一些和上课无关的事情想和我们说话。如果不回答他，同桌不断打扰，而且不开心，影响友谊；如果和他说话，老师又会批评我们。有什么办法，既维护和同桌的友谊，又不违反纪律吗？ （孩子思考）,妈妈有几个不错的建议，
30、你看看哪一种更适合？ 第一种，上课了，面对同桌的打扰不予回应，到下课时再和他说明白，一起约定课上的纪律。 第二种，上课了，同桌想和我说话，我轻轻以手势示意他要一起认真听课，到了下课时，再和他约定课上的纪律。 第三种，上课了，同桌和我说话，我马上举手报告老师，让老师批评处理他。 第四种，上课了，同桌和我说话，我趁老师不注意时偷偷和他聊几句，不让老师发现就好。 （孩子选择，和妈妈共同探讨。） 孩子，当我们既想维护友谊，也想认真听课时，我们应该带着同桌一起进步，做到更好，第二种的选择是最合适的。相信明天开始，老师会看到你改正错误，不断进步！不怕犯错误，只怕不改正。知错就改，还是好孩子。,15. 孩子
31、被老师冤枉了批评后，从学校回来很生气； 妈妈：你很生气。 孩子：是啊，黑板上的字明明不是我写的，老师说是我。 妈妈：你对老师感到失望。 孩子：我是冤枉的，老师还批评 妈妈：哦。 孩子：老师批评我是看到黑板上面写的是骂人的话，他觉得那字迹就是我的。 妈妈：嗯。 孩子：我解释了一句，他以为我是狡辩，我就不想再说了。妈妈：嗯。 孩子：我觉得明天我应该再去给他说说不是我。 15、孩子被老师冤枉了批评后，从学校回来很生气 家长：（抱抱孩子）妈妈看到你这样的神情，很担心，很想知道发生了什么事情？ 孩子：我被老师冤枉啦，气死我啦陈述事实 家长：妈妈相信你的陈述，并感受到了你此刻的委屈。 孩子：谢谢妈妈的信任
32、 情绪好了之后，双方商定解决方法。,二、编制标准话术和家庭落地训练表单（指导师学员必做） 16.家长会上，老师告孩子状、您挨老师批评了，回到家中您会怎么做？ 17、孩子在外面跟同学/朋友吵架后。回来很生气 （别人，外界的影响） 18孩子回家说要杀人，父母怎么办 19、孩子考试不及格，您看到成绩单后怎么做 20、四年级孩子段考数学成绩退步了.,16，家长会回来，被老师批评了 回答“儿子，今天我被老师批了，是什么原因你知道吗？” “不知道” “他说你在某某地方表现不好，给我说说，是怎么回事？” “” “” “你自己以后考虑清楚，哪些事能做，那些事不能做，老师管理这么多人，有时候如果有做的不全面的地
33、方你也要理解一下，毕竟他是老师，是长辈，不要跟她冲突 你只需要知道，你是去学习知识的就行了，也不要让他难堪，以后有什么回来跟妈妈/爸爸讲好吗？” 16、家长会上，老师告孩子状、您挨老师批评了，回家您会怎么做？ 妈妈：“儿子，今天家长会老师说你作业做的比以前认真了。” （如果有其他方面优点，先说优点） 儿子：“真的，还说我什么了？” 妈妈：“那你认为你还有什么地方进步了？” 儿子：“我觉得没什么，老师是不是说我成绩不好？” 让孩子自己主动说出自己的不足,孩子回家说要杀人，父母怎么办 父母：你真要杀他啊？ 孩子：是的，我恨死他了。 父母：你这么恨他，一定要杀了他是吧 孩子：我非杀了他不可. 父母：
34、他一定做了什么让你忍无可忍了事吧 孩子：是的，他太可恨了 父母：那你打算用什么去杀他啊？ 孩子：还没想好。 父母：那你考虑过后果么？你也会被判刑，可能是死刑，最少做很多年牢，没得玩，没好的吃， 等你出来你都快老了，说不定我们都不在了，你真的想杀他么？ 孩子：可他确实可恨 父母：那你还想杀他么？ 孩子：不了,19.孩子考试不及格，你看成绩单后会怎么做？我的观点是成绩不是最重要的，这次已经这样了打骂没有任何意义，反而会适得其反。让孩子自己分析考不好的原因，找到问题的根源再去解决问题。“宝贝，你觉得你这次没考好的原因在哪？”“我开始做题慢了，后来怕做不完就慌了，粗心大意了。”如是粗心大意还是压根就不
35、会做，针对问题来帮助孩子解决。要站在孩子的立场理解他，帮助他。孩子也会主动改正。“宝贝，没关系，妈妈知道这不是你实际水平，来妈妈和你一起把错题分析一下，重新做一遍，看，你真棒，都会做”。下次争取考出实际水平。,20、四年级孩子段考数学成绩退步了. 我通过校讯通看见了孩仔考试的成绩知道孩仔考的不是很好心理很生气 孩仔：妈妈下班了，(给我拿拖鞋，又接我包） 妈妈：（看见孩仔这样就不生气了）嗯下班了，作业写了吗？ 孩仔：写完了，妈妈我想跟你说件事，今天我们考试了我没考好， 妈妈：是吗？考的什么拿来让妈妈看看 孩仔：（低着着头把卷子拿给我） 妈妈：儿子是不是最近学的有点难，不会呀？ 孩仔：（儿子马上把
36、头抬起来）妈不难我会是我太马虎了么做对 妈妈：妈妈不在意分数在意你对学习的态度，妈妈只想看见你每天都学到新知识能进步，只要你进步妈妈就高兴，这次考的不好知道原因就可以了。 孩仔：妈妈你怎么不骂骂我不如别的孩仔。 妈妈：因为你有很多优点也是别人没有的，不能拿一件事情去衡量一个人的好于不好，每个人都会有强的一面和弱的一面。知识是学过自己的不是学给别人，辛苦的付出和成果是成正比的。儿子妈妈爱你努力加油。,20、四年级孩子段考数学成绩退步了.,标准话术： 爸爸：孩子，段考数学退步了，你很伤心是吗? 儿子：嗯 爸爸：是哦，爸爸理解你。有没有想过是什么原因？ 儿子：我计算粗心审题不认真 公式没记住 爸爸：
37、既然已经找到了原因，你觉得有什么好办法来改变么？ 儿子：下次认真计算 多读几遍题目 把公式记住 爸爸：相信你经过努力，会提高数学成绩的。,A：孩子段考数学退步，B：认为正常/不正常； C：生气/不生气 情绪管理家庭落地训练（全家人一起做） 你能管理/控制你的情绪吗 ？ 每位家员在每次生气后，请自己填写以下表格：,奖励：能够在家庭中坚持60/90天不生气的家员，将颁发电子版 和谐家园好/超好脾气奖,21、孩子见人不打招呼、没礼貌，这时您该怎么做？ 22、.孩子问了个问题，您不会，这时您会怎么做？ 23、六年级孩子临考时紧张而又恐惧的情绪 24、初一孩子缺少自律，不喜欢外在的约束和规则 26、初二
38、孩子学习信心不足，考试怯场 21题：孩子见人不打招呼，没礼貌。这时你该怎么办？（1）要接纳孩子不一样的性格，不要强迫孩子顺着孩子来，要冷静不要着急。孩子的这个行为弱化和淡化尽量不提他的这个行为。（2）家长先做一个有礼貌的表率不管是对小区保安门卫还是清洁工阿姨都一如既往的有礼貌。孩子见久了会改变。（3）切忌当面要求孩子向叔叔或者阿姨问好等等。,22、孩子问了个问题，您不会，这时您会怎么做？ 宝贝，小树会不会痛？这个问题妈妈也不知道，对这个问题，妈妈和你一样想知道答案哦！其实，妈妈像宝宝这么小的时候，也有很多问题，有些问题，妈妈长大后慢慢就懂得了，有些问题，妈妈可以通过看书的方法找到答案呢！你觉得
39、现在我们有什么办法可以知道小树会不会痛呢？对了，我们可以自己试一试，观察一下小树的反应；我们可以查查电脑上的资料；我们还可以去科学类的书籍里找一找有没有介绍树木感觉的文章。现在，你想用哪种方法呢？妈妈和孩子一起实行,22. .孩子问了个问题，您不会，这时您会怎么做？ 妈妈：哎呀，这个问题妈妈思考了半天，也没想出来。 孩子：您也不会啊。 妈妈：是啊，妈妈也有不会的东西啊。那现在怎么办呢？ 孩子：咱们问问老师吧。 妈妈：可以啊。看看现在的时间，老师能方便吗？ 孩子：现在有点晚了。 妈妈：那咱们怎么办呢？ 孩子：妈妈，咱们百度一下吧！ 妈妈：嗯，这个办法好。咱们先看看自己能不能解决。 孩子：好啊，咱
40、们一定能解决的。,23、六年级孩子临考时紧张而又恐惧的情绪 妈妈：最近我感到你不太爱言语，是因为要考试了，紧张和恐惧了吗？ 孩子：点头 妈妈：你能告诉妈妈，你为什么会紧张和恐惧吗？ 孩子：我怕考不好，我非常紧张，如果考不好，就上不了好初中，那样多没面子啊？我平时就白努力学习啦 妈妈：妈妈相信你，无论考成什么样子，你都是认真努力的结果，妈妈都能接受。抱抱。 孩子：我宽心多啦。 23. 六年级孩子临考时紧张而又恐惧的情绪 孩子：“对这次考试我很怕自己考不好” 妈妈：“看起来你确实有些担心。” 孩子：“是啊，太紧张了。” 妈妈：“嗯。” 孩子：“全班同学都在复习复习复习，” 妈妈：“你担心自己复习得
41、不够充分。” 孩子：“是的，大家都很努力。” 妈妈：“大家对这次考试都非常重视。” 孩子：“是的，很多同学都在外面补课，不过我觉得我不需要补课也比能考得好.”,24、初二孩子你说东他偏说西，你让他往南他非要往北 宽容理解，给孩子一些空间，总重他的想法，遇到事一起面对，最重要的是尊重孩子的人格，孩子走自己选择的路，碰壁后不是抱怨，而是可以帮助孩子理解为什么会碰壁。 如果孩子回家后不做作业，而是先看电视。 妈妈：“今天上课是不是很累了？” 儿子：“是的，我想看电视。” 妈妈：“那看到七点做作业，可以吗？” 孩子到了时间，自然会去做作业。,六、如何说，孩子才肯听 当问题归属于父母时选择的方法 ：1）
42、可以试着直接改变孩子，即对抗方法 。2）试着改变环境 。3）试着改变自己。 、送出“解决方案信息” 1）命令、指示、指挥 ； 2）警告、训诫、威胁； 3）劝告、布道、说教 ；4）建议、提出意见或解决方案。 它会产生以下影响： 1）孩子拒绝按照你说的做。 2）它还传达了另一种信息：“我不信任你自己选择解决方案”，或者“我不认为你足够敏感，能找到一种方法帮我解决问题。” 3）它等于告诉孩子：你的需求比她的更重要，她必须做你认为她应该做的事，而无视她的需求。,送出一个“拒绝信息”会排斥孩子的性格，轻视她这个人，粉碎她的自尊，强调她的不足，对她的个性下一个评判。 1）评判、批评、责备； 2）归类、嘲笑
43、、羞辱； 3）解释、诊断、心理分析；4）教导、说教。它可能会产生以下影响： 1）当孩子被评价或被责备时，常常会感到内疚和懊悔。 2）孩子感到父母不公平。 3）孩子常常感觉父母不爱自己，遭到拒绝。 4）孩子常常对这样的信息做出抵抗行为他们会固执己见。 5）孩子常常会反过来对父母发动攻击。 6）拒绝信息会使孩子感到不足，它们会损害她的自尊，会对孩子的自我概念的发展造成破坏性的作用。,七、让“我-信息”发挥作用 1、在运用“我-信息”时常犯的错误 。1）经过伪装的“你-信息”； 2）强调负面信息。应该先送出正面的“我-信息”； 3）未能准确表达自己内心的感受。应为正确的工作选择正确的工具，要用符合真
44、实情感的强度； 4）愤怒情绪大爆发。应该学会向孩子传送首要情绪，而不是把次要的愤怒情绪发泄在孩子身上； 向幼儿发送非语言的“我-信息”。 1）大多数孩子在2岁前就已经能弄清父母是否接受他们的行为、父母是不是高兴、是否喜欢孩子的某种行为 。2）在大多数孩子满2岁的时候，已经能够很好地理解父母送出的一些信息的意义 。3）很小的孩子对于非语言信息很敏感，父母可以用无言的信号向孩子传送很多情感。,八、改变环境以改变孩子不可接受的行为 1、让孩子为环境的变化做好准备。孩子在轻松地应对变化方面有着不可思议的能力，假如父母能够事先与他们讨论这些事情的话。 2、当父母们看到他们会为了自己肢体障碍的父母而对家庭
45、环境做出多么大的改变时，他们就更能接受为孩子做出改变的想法。父母与孩子都是家庭的主人。尊重孩子与尊重客人一样重要。 3、只有为数不多的父母会试着通过改变孩子的环境来改变孩子的行为。但是环境的改变对于所有年龄的孩子常常是非常简单并且极为有效的。 4、丰富孩子的环境内容。任何一个优秀的学校教师都知道，阻止或预防不可接受行为的一个有效的方法是给孩子提供大量有趣的事情用玩具、阅读材料、游戏、黏土、拼图等东西丰富他们的环境。 5、让环境保持安定。有时孩子需要一个刺激物较少的环境例如在上床之前。 6、简化环境。父母需要在很多方面改变家庭环境，使其能够让孩子轻松地自己做事，安全地操纵各种物品，避免因无法控制
46、她自己的环境而产生挫折感。 。,7、限制孩子的生活空间。把一个做出不可接受行为的孩子放进游戏围栏里，这种举动会限制孩子的生活空间，从而使她后面的行为能够被父母接受。孩子通常能够接受这种对他们生活空间的限制，前提是这种限制看起来合理，并且给孩子足够的自由去满足他们自己的需求。 8、为环境做好安全防护。每个家庭都应当进行安全防护检查，从而防止不可接受行为的发生。 9、用一种活动代替另一种。如果你在没有给孩子提供另一种活动之前就阻止她做一件事，通常会带来挫折感和眼泪。但是孩子常常能够毫无异议地接受一个替代品，前提是父母要用温和而平静的态度把这个替代品提供给她。 10、与大些的孩子一起做出预先计划。通过细心地安排青少年的环境，也可以预防冲突的发生。他们也需要适当的空间来放置他们的私人物品，保护自己的隐私，并有机会进行独立的活动,
