1、素材不在多，会用则灵；语言不在艳，准确就行。材尽其用显功夫 作文素材的多角度运用学习目标：1.树立 “一材多用 ”的意识，学会多角度审视、挖掘素材。2.通过训练，掌握素材转化为事实论据的基本方法。范增劝说，项伯说情。刘邦谢罪，项羽泄密。范增示意，项羽不应。樊哙闯帐，项羽赐酒。 刘邦 张良 樊哙项羽 范增 项伯人物事件主要、次要人物人物的多重性格前因后果主客观原因课前热身 多角度挖掘素材多角度挖掘素材的方法人物多个人物： 事件进程活动多种复杂事件： 结果造成原因 多角度方法指津1.找出文段中的叙述性语言和议论性语言；2.找出同一则素材在三个文段中叙述的不同之处；3.分析运用素材论证观点的步骤和要
2、领。阅读思考，小组研习，讨论交流。 面对敌人的严刑拷打，苏武可以选择屈服投降，也可以选择不屈而死；面对敌人的威逼利诱，苏武可以选择不经诱惑，屈节受降，也可以选择富贵不淫，威武不屈。苏武抛弃了唾手可得的荣华富贵，也抛弃了苟且偷生的机会，顽强不屈，坚守了民族气节。 面对不同的道路，苏武本有选择的自由；但苏武为了国家民族的尊严，为了自己肩负的责任，最终选择了不屈。 比起 卫律李陵之徒爱慕富贵、苟且偷生，苏武抛弃了身外的蝇利浮名，而成就了真正忠实于内心的自我。2014年上海卷 “自由与不自由，抛弃一些东西才能做到真正的自我 ” 苏武面对威逼利诱，不为所动，终被流放到不毛之地北海。天气寒冷，缺衣少食，归
3、期遥遥，面对艰苦的环境，苏武不畏艰难，吃过白雪、吞过毡毛、挖过野鼠、摘过野果，终于渡过难关。他还能帮於靬王结网纺绳，矫正弓弩，获取於靬王的救济。杖节牧羊十九载，他顽强的延续了自己的生命。 正是因为 在人生的 “空谷 ”绝境中，苏武没有总想着 “悬崖峭壁 ”般的艰难险阻，而是努力去寻找解决问题的“栈道桥梁 ”， 所以 他才能够成功坚守，回到汉朝，保持了民族气节。2014年高考福建卷 “遇到问题，与其放大困难，不如找办法解决 ”面对敌人的严刑拷打，苏武没有屈服，宁死不降，坚守了自己的气节；面对故人卫律、李陵等人的劝降，苏武没有被荣华富贵俘虏，坚守了自己的人格；后来被囚禁，甚至被流放到荒无人烟的北海去牧羊，缺衣少食、天寒地冻，苏武克服重重困难，坚持活了下来。 茫茫的北海上，苏武拄着旄节牧羊的身影，是他坚守的身影，十九年的坚守，终于回归汉朝，也成就了他保持气节的美名。 假如 没有这份坚守，苏武怎能做到不畏艰险，忍住侮辱，耐住寂寞，最终维护汉朝的尊严呢？ 2014年高考安徽卷 “学会坚守 ”作文素材转化注意事项一、合理取舍，侧重叙述。取舍的依据是所要证明的文章论点，侧重叙述最能证明文章观点的内容。
