1、,第一章 文言文阅读,第一节理解常见文言实词在文中的含义,真题体验,解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语，注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。D项，由，出于。答案D,2把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)今足下弃反天性，捐冠带，欲以区区之越与天子抗衡为敌国，祸且及身矣！译文：_(2)吾不起中国，故王此；使我居中国，何遣不若汉！
2、译文：_(3)越中无足与语，至生来，令我日闻所不闻。译文：_,解析本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级。“理解并翻译文中的句子”侧重于考查对句意的理解与表述，具有综合性的特点。翻译要根据上下文意，直译为主，意译为辅，字字落实，引申、调整、补充，注意重点实词、虚词含义的准确，注意文言句式、通假字的用法等。,答案(1)而现在您却一反中国人的习俗，丢弃衣冠巾带，想用只有弹丸之地的小小南越来和天子抗衡，成为敌国，那你的大祸也就要临头了！(2)我不能在中原发迹起家，所以才在此称王；假使我占据中国，我又哪里比不上汉王呢？(3)南越人当中没有一个和我谈得来，等你来到这里之后，才使我每天都能
3、听到过去所未曾听到的事情。,【参考译文】陆贾是楚国人，以幕僚宾客的身份随从高祖平定天下，当时人们都称他是很有口才的说客，所以伴随在高祖的身边常常出使各个诸侯国。在高祖刚把中国平定的时候，尉佗也平定了南越，便在那里自立为王。高祖考虑天下初定，中国劳苦，就没有诛杀尉佗，还派遣陆贾带着赐给尉佗的南越王之印前去任命。陆生到了南越，尉佗梳着当地流行的一撮锥子一样的发髻，像簸箕一样地伸开两腿坐着，接见陆生。,陆生于是劝尉佗说道：“您本是中原人，亲戚、兄弟祖先的坟墓都在真定。而现在您却一反中原人的习俗，丢弃衣冠巾带，想用只有弹丸之地的小小南越来和天子抗衡，成为敌国，那你的大祸也就要临头了！况且秦朝暴虐无道，
4、诸侯豪杰都纷纷而起，只有汉王首先入关，占据咸阳。项羽背叛盟约，自立为西楚霸王，诸侯们都归属于他，可以称得上是强大无比。但是汉王从巴蜀出兵之后，征服天下，平定诸侯，杀死项羽，灭掉楚国。,五年之间，天下平定，这不是人力所能办到的，而是上天辅佐的结果。现在大汉天子听说您在南越称王，不愿意帮助天下人讨伐暴逆，汉朝将相都想带兵来消灭您；但是天子爱惜百姓，想到他们刚刚经历了战争的劳苦乱离，因此才暂且罢兵，派遣我授予你南越王的金印，剖符为信，互通使臣。您理应到郊外远迎，面向北方，拜倒称臣。但是您却想以刚刚建立，还没有把人心收拢起的小小南越，在此桀骜不驯。,倘若让朝廷知道了此事，挖掘烧毁您祖先的坟墓，诛灭您的
5、宗族，再派一名偏将带领十万人马来到越地，那么南越人杀死您投降汉朝，就如同翻一下手背那么容易。”尉佗听罢，立刻站起身来，向陆生道歉说：“我在蛮夷中居住得时间长了，所以太失礼了。”接着，他又问陆生：“我和萧何、曹参、韩信相比，谁更有德有才呢？”陆生说道：“您似乎比他们强一点。”尉佗又问：“那我和皇帝相比呢？”,陆生回答：“皇帝从丰、沛起兵，讨伐暴虐的秦朝，扫平强大的楚国，为整个天下的人兴利除害，继承了五帝三皇的宏伟业绩，统理整个中原。而中原的人口以亿来计算，土地方圆万里，处于天下最富饶的地域，人多车众，物产丰富，政令出于一家，这种盛况是从开天辟地以来从未有过的。而现在您的人众不过几十万，而且都是未
6、开化的蛮夷，又居住在这局促狭小的山地海隅之间，只不过如同汉朝的一个郡罢了，您怎么竟同汉朝相比呢？”,尉佗听了大笑说道：“我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比不上汉王！”通过交谈，尉佗非常喜欢陆生，留下他和自己饮酒作乐好几个月。尉佗说：“南越人当中没有一个和我谈得来，等你来到这里之后，才使我每天都能听到过去所未曾听到的事情。”陆生终于完成拜尉佗为南越王的使命，使他向汉称臣，服从汉的管制约束。陆贾还朝之后，把以上情况向高祖汇报，高祖非常高兴，任命陆贾为太中大夫。(节选自说苑奉使),南越王尉佗是真定人，姓赵。秦国兼并了天下。到秦二世时，南海郡尉任嚣得病将死，把龙川令赵佗召来。任
7、嚣当即向赵佗任命文书，让他代任南海郡慰的职务。任嚣死后，赵佗逐渐用法律杀了秦朝安置的官吏，而用他的亲信做代理长官。秦朝被消灭后，赵佗就攻击并兼并了桂林和象郡，立自己为南越武王。,汉高祖已经平定了天下，因为中原百姓劳顿困苦，所以汉高祖放过了赵佗，没有杀他。汉高帝十一年(前196)，派遣陆贾去南越，命令赵佗因袭他的南越王的称号。(节选自史记南越前传),一、考纲要求理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。,考点解读,二、考点剖析1常见文言实词。所谓“常见”，是指在文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词，其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考试说明
8、中所举的120个实词，还包括初、高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。,2在文中的含义，是指文言实词在具体语境中的意义。文言实词，有的因多音多义而难以确定，有的因古今异义而容易混淆，还有的因词类活用而意义发生临时改变，因而需要根据特定的语境准确指出实词的含义。,三、命题规律文言实词的考查具有以下几个方面的特点：1考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的，文言文中的词语也是以单音节词为主。2考查的对象为常见常用词。考试说明中所举的120个实词，不是个个都考，考查的都是常见常用的。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。,3一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的
9、考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。4考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会涉及对实词的考查。也经常结合语句理解、信息筛选、分析概括等来考查考生对文中实词的掌握情况。,古汉语中一词多义是一个普遍现象，有的词有十几甚至几十个义项，这使我们掌握多义实词有了一定的困难。但不管怎样多义，一个词的不同意义之间又有一定的联系。其中一个是本义，其余的就是引申义及假借义等。,考点一一词多义,这就要求我们掌握考试大纲规定的120个实词的同时，全面梳理教材中的文言课文，熟练掌握课文中常见文言实词的含义，并把它们分类整理，以加深理解与记忆，扩大自己的知识储备，提高自己的文言
10、文阅读能力。,对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的联系。例如：“辞”本义为“辞别，告别”，引申为“口供”(听其狱讼、察其辞)，“告诉、解说”(使人辞于狐突)、“推辞，不接受”(固辞不受)、“文体的一种”(归去来兮辞)等。,知识梳理,类型一巧记多义项,对点演练,答案(1)台阶(2)拜官授职(3)修治，清理(4)清除，废除，除掉，去掉(5)过去，逝去“除”的义项间联系如下：“除”本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“任命、授
11、职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义，岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。,一个词虽有多个义项，但在特定的语言环境中，它的义项只有一个。这就要求我们在具体的语言环境中，学会对实词词义的推断。例如：解释下文中加点的“过”的意思。楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。饮酒醉，过而击之也，民大警。使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。”民皆罢。,知识梳理,类型二善定语境义,“过”有动词义、形容词义、名词义等多个义项。首先确定这里的“过”应是一个动词。“过”作动词有“经过”“拜访”“犯错误”等义项，结合语境，只有“经过”和“犯错误”两个
12、义项比较合适。再看下一句楚厉王的解释，显然，“犯错误”更符合上下文语境。,对点演练,解析A句为“竟”义。B.句为“顽固”义。D.句为“快”义。答案C,答案狡猾。(贬义词)聪明。(褒义词),1在语言的演变中，有些基本词汇古今没有什么变化，有些词随着事物的变化而变化，有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失。其词义的演变大致有以下几种情况：(1)词义的扩大。如“河”，原来专指黄河，后来由专名变成通名，泛指一切河流。,考点二古今异义,知识梳理,(2)词义的缩小。如“谷”，原来是谷类的总称，现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”专指稻子。(3)词义的转移。如“信”，古代只指送信的人，后来“信”由“音信”的
13、意思专指“书信”，而“信使”的意思必得和“使”字连用，单用就没有这个意思了。,(4)词义的弱化。如“很”，古义就是“凶狠”的“狠”，表示程度很高，现在用“很”字，表示的程度不那么高了。(5)词义强化。同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。(6)感情色彩的变化。如“卑鄙”，古代表示地位低下，见识浅陋，无贬义，现则指品行恶劣，变为贬义词了。,2汉语词汇中一部分词，尤其是一些双音节词(如“璧有瑕，请指示王”，“指示”是“指给看”之意，与现代汉语截然不同。)古今均用，但意义往往不同，这部分词是检测的主要对象。做此类题，最忌望文生义，以今
14、义代古义，曲解文意。,对点演练,答案古义：父母兄弟等亲属今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员词义变化特点：词义扩大古义：崤山以东今义：山东省词义变化特点：词义缩小古义：求学的人今义：在学术上有一定成就的人词义变化特点：词义缩小,古义：外交使者今义：出门所带的包裹、箱子等词义变化特点：词义转移古义：羞愧，感到耻辱今义：害羞，不好意思词义变化特点：词义弱化古义：中原地区今义：全中国词义变化特点：词义扩大,古义：秋日的天空今义：秋季词义变化特点：词义转移古义：容颜，脸色今义：色彩词义变化特点：词义转移古义：仇恨，怀恨今义：埋怨，责备词义变化特点：词义弱化古义：遗憾，不满今义：仇恨，怀
15、恨词义变化特点：词义强化,古义：爪子和牙齿，这里是其本义，古代表示得力的帮手，褒义词今义：比喻坏人的党羽，贬义词词义变化特点：感情色彩变化古义：表示地位低，见识短浅，中性词今义：表示品德低下词义变化特点：感情色彩变化,答案那实际上那个人的行动是亲近信任平常人,解析A书记：同义复词，意为“书籍”，不同于今义。B.待遇：同义复词，意为“对待”，不同于今义。D可以：两个词，意为“可以用来”。答案C,词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括： (1)名词作状语。(2)名词作动词
16、。(3)名词意动用法。(4)名词使动用法。(5)动词作名词。(6)动词使动用法。 (7)动词为动用法。(8)形容词作名词。(9)形容词作动词。(10)形容词使动用法。(11)形容词意动用法。 (12)数词活用。,考点三词类活用,1名词用作状语在现代汉语中，名词一般是不直接用作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。,知识梳理,类型一名词活用,2名词用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词
17、。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是“吃肉”的意思。3名词的使动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示使宾语怎么样的意思。,4名词的意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当做是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以为老师”的意思。,6找出下列各句中的名词用作状语的词语，加以解释并说明其规律和特点。(1)天下云集响应，赢粮而景从_(2)人皆得以隶使之_(3)余自齐安舟行适临汝_(4)东割膏腴之地，北收要害之郡_(5)而相如廷叱之_(6)士大夫终不肯夜泊绝壁之下_(7)君子博学而日参省乎己_规律和特点：
18、_,对点演练,答案(1)云、响、景：像云彩、回声、影子一样(2)隶：当奴隶(3)舟：用船(4)东、北：在东边、在北边(5)廷：在朝廷(6)夜：在夜晚 (7)日：每天规律和特点：名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。,7找出下列各句中用作动词的名词，加以解释并说明其规律和特点。(1)籍吏民，封府库_沛公欲王关中_屠大窘，恐前后受其敌_藏使者枉用三尺，以仇一言之憾，固贼戾之士哉_大喜，笼归，举家庆贺_大楚兴，陈胜王_,日将暮，取儿稿葬_假舟楫者，非能水也，而绝江河_原庄宗之所以得天下_规律和特点：_(2)假舟楫者，非
19、能水也，而绝江河_左右欲刃相如_云青青兮欲雨_凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否_骐骥一跃，不能十步_规律和特点：_,(3)沛公军霸上_鹪鹩巢于林_况吾与子渔樵于江渚之上_国人不敢言，道路以目_于是为长安君约车百乘，质于齐_规律和特点：_(4)驴不胜其怒，蹄之_买五人之头而函之_先破秦入咸阳者王之_,塞者凿之，陡者级之_填然鼓之_规律和特点：_(5)乃使其从者衣褐，怀其璧_道海安、如皋_大楚兴，陈胜王_范增数目项王_籍吏民，封府库_规律和特点：_,(6)夫五人之死，去今之墓而葬焉_缇骑按剑而前_客逾庖而宴_方其破荆州，下江陵，顺流而东也_醉则更相枕以卧，卧而梦_规律和特点：_,答案(1)籍：登记王：统
20、治敌：攻击仇：报复笼：用笼子装王：称王暮：落山水：游泳原：推究规律和特点：名词前有副词(“不”“无”“相”等)，该名词活用为动词；因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用为动词。,(2)水：游泳刃：用刀杀雨：下雨饭：吃饭十步：超过十步规律和特点：能愿动词(指“能”“得”“欲”等动词)后的名词活用为动词。(3)军巢渔樵道路质规律和特点：名词前没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。,(4)蹄函王级鼓规律和特点：名词后带“之”字，则该名词活用为动词。(5)衣、怀道王目籍规律和特点：两个名词连用(或者一个名词和一个名词短语连用)，则必有一个名词活用为动词。至于哪个名词活
21、用，则视具体情况而定。,(6)墓前宴东梦规律和特点：名词而动词或动词短语(不构成主谓关系)活用动词而动词(动词短语)。或者：动词(动词短语)而名词动词(动词短语)而活用动词。,1动词用作名词在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名词，意思是“败逃的人”。,知识梳理,类型二动词活用,2动词的使动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是“使活命”的意思。,3动词的为动用法在文言文中，有些动词所
22、表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：“余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记”中的“哀”，就是“为哀怜”的意思。,8试找出下列句中动词活用为名词的词，并试着找出动词活用为名词的规律和特点。(1)鸡豚狗彘之畜，勿失其时_(2)臣之进退，实为狼狈_(3)钩党之捕遍于天下_(4)去国怀乡，忧谗畏讥_(5)而其见愈奇_(6)不敢复有株治_,对点演练,(7)追亡逐北，流血漂橹_(8)司马子反渴而求饮_规律和特点：_答案(1)畜(2)进退(3)捕(4)谗、讥 (5)见(6)株治(7)亡、北(8)饮规律和特点：一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用为名
23、词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用为名词。,1形容词用作名词在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，就是“坚固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。,知识梳理,类型三形容词活用,2形容词用作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，就是“走到尽头”的意思。,3形容词的使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使动用法。如：“春风又
24、绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”，就是“使变绿”的意思。,4形容词的意动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是“认为小”的意思。,9试找出下列句子中形容词活用作名词的词，加以解释并说明其规律和特点。(1)秦孝公据崤函之固_(2)晓看红湿处_(3)知否，知否，应是绿肥红瘦_(4)夫夷以近，则游者众_(5)险以远，则至者少_(6)则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近_,对点演练,(7)吾尝跂而望矣，不如登高之博见也_规律和特点：_答案(1)固：坚固的地势(2)红：红花 (3)绿、红
25、：绿叶、红花(4)夷、近：平坦、距离近的地方(5)险、远：险峻、距离远的地方(6)远近：天下的人(7)高：高处规律和特点：形容词如果做了主语或宾语就活用为名词了。,10试找出下列句中形容词活用为动词的词，看看属于哪一类型，并试着找出形容词活用为动词的规律和特点。穷山之高而止_不耻相师_始指异之_阙秦以利晋_何必劳神苦思_齐彭殇为妄作_,盖失强援，不能独完_规律和特点：_答案穷，活用为一般动词耻，意动用法异，意动用法利，使动用法苦，使动用法齐，意动用法完，活用为一般动词规律和特点：形容词如果带了宾语，则活用为动词。,数词一般活用为动词，或形容词或名词。在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情或
26、事物的状况，或表示具有某个数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是“统一”的意思。,类型四数词活用,通假，指的是古书上有些音同或者音近的字可以借用的现象。通假的原则是音同，如不全同，也要近似。分三种情况：一是完全同音，如“甚矣，汝之不惠”的“惠”通“慧”，“寡助之至，亲戚畔之”的“畔”通“叛”；二是声母相同，如“当日知其所亡”的“亡”通“无”；三是韵母相同，如“欲信大义于天下”的“信”通“伸”。,考点四通假字,知识梳理,中学课本将一些古今字也列入这个范围。如“莫”，在“至莫夜月明”一句中，“莫”是古字，“暮”是今字，词义按“暮”字解。辨别通假字要注意：一是通假有固定的习惯，不能随意与
27、某个音同音近字通假，如“倍”与“背”通假，但不和“备”“被”通；二是不能互通，甲字通乙字，不能倒过来乙字通甲字，如“县”可通“悬”，反之则不行；三是有的字按今音读不同，但古音相同，如“弟子趣之”的“趣”通“促”，今天也不同音了。,答案(1)“兹”是“这”义。(2)“兹”通“滋”，更加；因为“兹”主要是“这”义，用“这”义无法解释，而且“兹”与“滋”又音同形近，符合通假特点。,对点演练,古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。但古代汉语中也有特殊现象，仍存在少数双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就是较典型的两类词。,考点五复词,知识梳理,同
28、义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思。偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。虽然它在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。如何掌握呢？,一要弄清两个语素的构成方式意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则置车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。须要注意的是：同义词连用与偏义复词很相似，而考生要善于把二者区分开来。,同义词连用时，
29、其中的每一个实词的意义都有所保留；而偏义复词，是在某一语境下，其中一个语素的意义失去了。如“无毛羽以御寒暑”(汉书刑法志)与“寒暑易节，始一反焉”(愚公移山)两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义；后一句中的“寒暑”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的意思，是两词连用。,对点演练,解析偏义复词必须联系语境推断。A项，出入：本义指出去和进来，在语境中偏取“入”的意义，指刘邦入关后严加防守，不让“他盗”进关。B项，种果树的地方叫“园”，种蔬菜的地方叫“圃”，这里偏指“园”。C项，婚姻：古代，女方的父亲为“婚”，男方的父亲为“姻”，夫妇双方的父母互称作“婚姻”，统称为亲家。D项，存
30、亡：本来指生存与衰亡，在语境中与“危急”对应，偏取“亡”的意义，用以强调蜀汉所处的艰难形势。A、B、D三项中加点的词都属偏义复词，C项加点的词没有这种用法。答案C,13下列句中有无偏义复词，如有，请指出并释义。(1)寻常巷陌，人道寄奴曾住。答：_(2)谨庠序之教，申之以孝悌之义。答：_(3)陟罚臧否，不宜异同。答：_,(4)况吾与子渔樵于江渚之上。答：_(5)奉使往来，无留北者。答：_答案(1)“巷陌”，偏在“巷”(2)无。“庠序”是同义复词(3)“异同”，偏在“异”(4)无(5)“往来”，偏在“往”,解题方略高考不仅考查120个常见实词，还考查许多陌生、疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用
31、含义。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。,对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中贯通文意，解释准确而无滞碍者即为正确解释，反之即为错误解释。例如2012年山东卷中的“躬履途泥，率先期门”句，其中的“躬”在题目中解释为“弯腰”，语意不通，可确定该解释不正确。正确解释应为“亲自”。,技法一代入推断法,对点演练,解析C项。把C项的解释代入原句，意为“前往郑国”，和“之许”也就是“到许国去”矛盾，因此断定解释不正确；正确解释应为“离开”。答案C,由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文
32、语境来判断某个实词的具体义项。如2012年高考全国大纲卷中“敌攻石尖山，浩冒阵而前”一句，其中的“冒”字有多个义项，“冒犯、冲犯”，“冒失、莽撞”，“假冒、假充”，“冒着、顶着”等，,技法二因文定义法,但我们结合语境“敌攻石尖山，浩冒阵而前，流矢中左肋”，可以知道，郭浩在两军交战时身先士卒，一马当先，顶着敌阵前行，被流箭击中左肋，也不拔出，可知此处的“冒”为“顶着、冒着”的意思。整句话的意思是：“敌人攻打石尖山，郭浩顶着敌阵前进。”,对点演练,解析B项，吴履察知冤情，在未通知周以中的情况下，“立释之”，在周以中看来，是对自己的“大不敬”，是傲慢之举。这样分析后可知，此处的“慢”显然应该解为“傲
33、慢，不敬”，而非“诋毁”。答案B,1课内知识迁移法试题中出现的一些实词，大多在课文中出现过，可联系课文对应文句相应迁移。如2012年湖北卷中“唯当就蚁封耳”一句，要想判断“就”的含义，马上准确联系劝学中的一句“金就砺则利”，意为“靠近，接近”。,技法三联想迁移法,高考对于文言文的考查，虽然“形”在课外，但根基仍在课内。所考查的文言实词，其意义在教材中一般都能找到落脚点。因此，我们要用好教材这块宝，善于由高考文言语段中的实词联想到教材中意义相对应的实词，通过比照，辨其异同，然后推断文言实词的意义。,2双音联想法古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。试题中出现的单音词，可以联想双音词来推断。如
34、2012年湖南卷中“期为君子之归”一句，要想判断“期”的含义，可以联想双音词“期望”，解释为“希望”；“谲佞残妒，塞于胸间”中的“谲”，可以联想“诡谲”，解释为“诡诈”。,3成语联想法成语中保留了很多词语的古义，借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断，也不失为一种方法。如2012年新课标全国卷中“桧怀之，既而被檄秀州”中的“怀”，可以联想成语“怀恨在心”，解释为“衔恨”。再如2012年福建卷“修篁干霄”中的“干”，可以联想成语“豪气干云”来推断，解释为“冲”。,对点演练,解析C项，中学教材中出现过的“遇”的义项有：接触(臣以神遇而不以目视)、待遇(盖追先帝之殊遇)、对待(不如因而善遇之
35、)，根据上下文语境，不难发现此处“遇”应该解作“对待”，而不是“优待”。答案C,古汉语有其特殊的句式结构，任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生也可以从句式结构入手“破题”，判断该实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。如2012年辽宁卷中的“复坐门生斫伤人”中，“坐”和“门生斫伤人”是动宾关系，结合上下文，“坐”解释为“因犯罪”。,技法四语法推断法,另外，语法推断法还有助于理解词类活用现象，我们判断一个词是否活用主要就是依据语法结构。如：1名词充当谓语且后面带有宾语或补语，那它就活用为动词了。如2012年高考福建卷中的“履苍莽中”的“履”，后面带上了“苍莽中”，从语
36、境可确定“苍莽中”为“荆棘之地”，那么“履”就应活用为动词，“踏、穿过、行走”的意思。,2名词放在动词前且非主语，那它就活用作状语了。如2012年重庆卷中的“公忿忿面数之曰”句，其中的“面”在“数之”前，活用作状语，解释为“当面”。3动词、形容词在句中充当宾语或主语，那它们就自然活用为名词了。如2012年新课标全国卷中的“今贤否杂糅，风俗浇浮”句，其中的“贤否”二字处在和“杂糅”相配的主语的位置上，活用作名词，译为“有德才的人”“无德才的人”。,对点演练,解析B项，这里的“闲”在句中应为谓语动词，而“空闲”是形容词，根据上下文语境可知应该解作“熟习”，古语有“闲于兵甲，习于战攻”(战国策燕策二
37、)，可资佐证。答案B,古人行文，好用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知词的词性、词义推测未知词的词性、词义。如2012年安徽卷中的“君独以私一己之稇载有限，而取万民之膏血甚多”句，其中的“私”和“取”意思相对，“取”解释为“索取”，“私”则解释为“满足”。,技法五句式推断法,对点演练,解析D项，“追”与“逐”相对应，且同义，那么“亡”与“北”也应同义，“亡”为“败退者”，那么“北”也应为“败逃者”。答案D,技法六通假代入法,对点演练,解析B项，据上文“后有欲诤讼者，其乡闾父老遽相晓曰：此盖小事，何忍勤劳使君。”一句
38、，考生如知道古代诉讼的双方称为“两造”，就可推知此处“两”应该解做通“俩”，意为“双方”，而非“再次”。答案B,高考文言实词题的考查通常以两种形式出现：一是“选出对加点字的解释正确的一项”，二是“选出对加点字的解释错误的一项”。但是，不管是要求选正确的一项还是选错误的一项，命题者设置错项时都不会无中生有，而是会遵循一定的规律。因此，把握命题者设置错项的规律对解答文言实词题会有很大帮助。下面，就以五道高考题为例，谈一谈文言实词题常见的设错方式。,古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用。比如，甲类词会临时具备乙类词的语法特点，并被临时用作乙类词。这种语法现象在古代汉语里叫词类活用。于是，
39、高考考查文言实词时，命题者就有意忽略某一词的活用现象，用活用前的词义解释它，给考生设置答题陷阱。,设错之一忽略词类活用,【分析】按照一般的语法规律，形容词不能带宾语。所以，形容词如果出现在代词前面，就可以判定它被活用成了动词；形容词如果出现在名词或名词性短语前面，而它又和后面的名词或名词性短语之间构不成偏正关系，则可以判定它被活用成了动词。A项中，“奇”在代词“之”前，可以判定它为动词，因此将它解释为“奇妙”显然是错误的。其实，A项中的“奇”是意动用法，意思为“认为惊奇”。 另外，C项中的“诛”为“诛杀”之义。D项中的“弛”为“松弛”之义。故答案应为B项。,古汉语词汇具有多义性的特点，一个词往
40、往同时有两个或两个以上的义项。高考考试大纲中所列的120个实词，就都是非常典型的多义词。于是，高考考查文言实词时，命题者就常常借助古汉语词汇的多义性特点设置错误，给考生设置答题陷阱。,设错之二忽略一词多义,【分析】“季”在古汉语中有六个义项：季节，一季三个月；指一个朝代末了，如季世；指一季的第三个月，如季春；在兄弟排行里指老四或最小的人，如季弟；少，幼；姓。显然，A项对“季”的解释是选用了“季”的第一个义项。但是，秋本来就是一个季节，再将“季”解释为“季节”似乎有重复之嫌。再联系“天地始肃”一句，我们即可知道A项中的“季”其实应解释为“季”的第三个义项，也就是秋天的最后一个月。故答案应为A项。
41、,要正确解释文言实词必须有一定的积累，即必须熟练掌握常见文言实词的基本意义。但是，解释文言实词时如果只是生搬硬套，不会具体问题具体分析，还是会出错。所以，高考考查文言实词时，命题者往往会故意忽略文言实词的语境，给考生设置答题陷阱。,设错之三忽略文段语境,【分析】根据“若真鄙儒也”之前的内容“鲁有两生不肯行，曰：公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为。公所为不合古，吾不行。公往矣，无污我！”和叔孙通笑着说“你等真是的儒生”，以及下一段众儒生被征召的情况来看，叔孙通当时断不会认为他们“品德低下”，而是认为他们“见识浅陋”。所以，C项解释错误，故选C。,这里所说的搭配不当，主要是指句子中动词
42、和宾语之间的搭配不当，以及附加成分与中心词之间的搭配不当。高考考查文言实词时，命题者常常会通过故意忽略词间搭配形成错误，给考生设置答题陷阱。,设错之四忽略词间搭配,【分析】C项中，“薄”与“营”搭配，如果将“薄”理解为“削弱”，那“薄其营”译成现代汉语就应该是“削弱其营寨”。众所周知，“削弱”的只能是战斗力、实力、地位等，而不能是“营寨”。再联系成语“日薄西山”中“薄”的意思为“逼近”或“迫近”，代入文中，即可知道不正确的一项就是C项。,古代汉语中有判断句、被动句、倒装句、省略句四种特殊句式。高考考查文言实词时，命题者常常会借助这四种句式设置陷阱，考查考生掌握文言实词的情况。,设错之五忽略句式
43、特点,【分析】结合原文可知，D项出自“如通明之属，率倜傥非常之人”一句。再结合语法知识分析可知，“如”字后面是一个句子作“如”的宾语，而且这个句子很明显还是一个判断句，且这句是要突出表现通明的这一类人是什么样的人。因此，翻译时需要补充一个判断动词“是”。于是，“如通明之属，率倜傥非常之人”一句既然已经有一个判断动词“是”作谓语，就不能再将“率”翻译作动词。其实，D项中的“率”在句子中是修饰谓语动词的副词，可翻译为“大都”。所以应选D。,随堂巩固,考点针对练,解析悉：全、都。答案C,解析令：使，让。答案B,解析画：谋划，筹划。答案D,解析部：管辖，治理。答案C,解析胜：胜利。答案C,解析矜：哀怜
44、，同情。答案B,考点综合练,解析本题考查文言实词的含义。A项联系后文“至今用之”，可知“著令”为拟定法令。“著”应译为“拟定”。答案A,8以下各组句子中，全都表明王尧臣为人正直的一组是公请付其事御史，考按虚实不宜以小故置之尤不可深责主将由是始以公言为可信公执以为不可公为之亦自若也ABC D,解析本题从人物的品质角度考查信息筛选。说的是王尧臣有先见之明，最终得到了大家的信任；表现王尧臣对待流言泰然自若。这两句与题干要求不符，均应排除。答案B,9下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A王尧臣军事才能杰出。西北边境因元昊作乱发生战争时，王尧臣通过实地考察，对兵力部署、要塞防卫等提出了独到的见解。B王尧臣在陕西体量安抚使任上，当现今的韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死而被贬官时，敢于仗义执言。,
