1、教案课 题第 1 课 中国早期人类的代表北京人 1 课时 授课人课时及授课时间2017 年 月 日教学目标 (学习目标)1.知识与能力：了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特点等基本知识，思考北京人发现的科学意义。2.过程与方法：识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力；思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？” ，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。3.情感态度价值观：认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。教学重点 北京人的发现
2、 ；北京人的特征教学难点 北京人的特征教学用具 多媒体教学方法 (学习方法)阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法教学过程 一、导入展示女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题：1、人类是怎么产生的？ b2、 我 国 境 内 已 知 最 早 的 人 类 是 谁 ？二、新课学习（一）我国最早的人类 g展示元谋人复原图元谋人使用石器图元谋人劳动复原图”，提出问题。 V(1)元谋人生活在哪里？ m(2)元谋人的体质有哪些特征？ D(3)元谋人懂得哪些技术？ A(4)人和动物的根本区别是什么？ =(二）北京人的发现发现时间：1929 年备注 (补充)发现地点：北京西 南周口店生存年代：20
3、70 万年动脑筋：化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？（展示化石的图片）（三）北京人的特征展示北京人复原头像北京人使用的石器图北京人狩猎场景想象图，分组并让学生讨论回答问题：1、同学们互相观察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同？2、展示北京人使用的石器图，提出问题：北京人使用的工具有什么特征？说明了什么问题？ 3、根据北京人狩猎场景想象图，北京人的生活方式和组织形式有什么特点？这是由什么决定的？4、北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展过程中有什么意义？发挥想象力，想想北京人是怎样取得天然火的。5、北京人的发现有什么历史意义？三、小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表作业：板书设计第 1 课 中国早期人类的代表 北京人1、元谋人 约 170 万年前2、北京人（约 70 万 20 万年前）体制特点：保留了猿的某些特征生产工具：打制 旧石器火的使用：保存、使用火生产活动：采集、狩猎社会组织：原始人群教学反思
