1、第 17、18 课时 课题 歌唱的咬字吐字 课型 新授 教学课时 2知识（1）通过学习歌曲在那遥远的地方 ，掌握不同歌曲的演唱特点和吐字咬字方法，做到依字行腔、字正腔圆。（2）准确把握歌唱的情绪；（3）通过学习幼儿歌曲划船 ，培养表演唱和创作能力。能力（1）通过连贯气息的训练，培养演唱抒情性歌曲的能力；（2）通过对歌曲的演绎和分析、示范，培养表现歌曲的能力和分析歌曲的能力。教学目标情感 通过在那遥远的地方的演唱，体验少数民族曲调特色，热爱民族艺术。重点（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一，声音的力度加大；（2）演唱歌曲声音规范，吐字的方法；（3）演唱歌曲的情绪把握。重难点难点（1）歌
2、曲的音准、节奏、语言、乐曲风格结合和把握。（2）声音在中高声区徘徊气息支持要跟上，声音不能虚；上乐句“在那遥远的地方”把握高音延长的唱法和位置，音量上渐强处理。教 法 情境、体验、实践、探究等学法指导 视唱练习、游戏律动、交流探究等教 具 钢琴、多媒体教 学 过 程步骤活动 教 师 活 动 学生活动与教学意图创设情境引入正课播放青海民歌花儿与少年导入新课。声音训练1、哼鸣 5 4 3 2 1 m2、5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 0 pipo pipo pipo pipo pipo3、5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 21 yi yuo yi yuo yi a o a o a
3、练习 1：保持微笑的歌唱状态，注意良好的面罩共鸣效果。练习 2：顿音演唱注意气息向下找喉头位置的发声感觉,腰腹弹跳。练习 3：体会开口音的打开、注意帖着后咽壁吸着唱，突显气息的支持作用。作者介绍演唱歌曲实践探究1、了解作品，掌握歌曲的音准节奏和音乐的基本色调。王洛宾（19131996 年） ，北京人。1934 年毕业于北平师大音乐系，后在中学教音乐。1937 年参加八路军西北战地服务团，与塞克合作写了风陵渡的呼声 、洗衣歌等，1939 年整理了半个月亮爬上来等民歌。1940 年编写了玛依拉、 在那遥远的地方 、 黄昏里的炊烟等具有民族风格的歌曲。1949 年随解放军入新疆，创作了大量歌曲和歌剧
4、选曲。19771978 年创作歌剧托太尔的百灵 ，1979 年写了哈萨克歌剧带血的项链 ，同年在北京演出，获二等奖。他一直在乌鲁木齐工作、生活，是深受人民喜爱的作曲家。 2、了解并掌握歌曲的强弱和速度快慢关系，把握好科学的呼吸规律，较好地把握歌曲的情绪。3、重点解决歌曲咬字吐字的难点问题，能较完整地表达作品。4、加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。1、唱高音 X.XX 要求气息深而不僵，声音往前送，竖起来，腰腹用力加大音量。2、单个句末延长音的吐字练习，要求字腹唱得长而松。3、演唱感情含蓄、委婉、抒情的歌曲时，口咽腔在打开的基础上，咬字吐字柔和圆润，字的头、腹、尾转换过程要放慢，
5、字音衔接要连贯。儿歌学习1、学生试奏，自学儿歌划船2、分组活动：（1）自编律动第一乐句：由第一位同学做上下刷墙动作，第一拍向下刷，第二拍向上刷。第二乐句：由第二位同学做左右刷墙动作，第一拍向左刷，第二拍向右刷。第三乐句：由第三位同学做圆圈刷墙动作，按顺时针方向，一小节刷一圈，共做四次。第四乐句：由第四位同学做点鼻子动作，每小节第一拍用食指点一下鼻子，共点四次。（2）歌曲处理3、分组展示。4、小结讨论，幼儿园中可采取哪些主题的方式教唱这首儿歌。1、强调音乐动机的感受。2、歌唱中根据歌词意思进行处理：推进、结束。3、由四名同学到教室前面，排好顺序，由这四名同学分别用不同的动作表现四个乐句。通过律动
6、表演，启发学生感知乐句，增强音乐记忆力。拓展提高1、歌唱的基本要素是什么？歌唱的基本要素：情、气、字、声、韵。五者之间各有特性，既相互制约，又相辅相成。“情” ，在首位，起主导作用，是声音的灵魂，在演唱歌曲时必须是以情带声，才能感人肺腑。“气” ，是歌唱艺术中的动力来源之一。气息在歌唱艺术中是非常重要的表现手段，没有气就没有字和声。“字” ，是表达歌曲内容、思想感情的语言。如果歌唱者吐字不清，就很难和听众沟通。所以唱歌时力求做到“字正腔圆” 。“声” ，歌唱时的声音优劣是靠发声方法来决定的。一般的要求是声音响亮，丰满圆润，纯净而富于情感，可大可小，可刚可柔，歌唱自如。“韵” ，韵律是指歌曲旋律中的音型、风格、特点等方面的技巧。歌唱者声音的个性，咬字吐字，行腔特点，音波曲直等等，都属于韵律的范围。2、结合教法，开展音乐活动课划船 ，教学设计及展示。引导学生从声音、舞蹈、语言、绘画、游戏五领域找切入点，进行幼儿园音乐课设计，广开思路。知识小结 知识小结，布置作业自我评价
