1、倍的认识评课稿本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。黄老师在本课的设计以及执教上，有以下几个特点：一、创设情境，激发学生学习兴趣。在课的开始，根据学生的年龄特点，以可爱的小鱼图片入手，让生说说从图中知道了什么，从而引出课题“倍的认识”。目的让生新知识（倍）和旧知识（几个几）的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。二、引导学生主动探索，给予学生创新的时间和空间教师转变 念，转 ， 自 学生学习 动的 、引导 和 的地 ，动学生 有的 去 地思 ，让 自 的 和 去主动
2、探索， 给学生多一点思 的时间，多一点自主 动的空间，多一点 自 的，多一点探索的。在习的设计中，教师currency1倍的系，学生“。学生currency1的fifl时，引导学生说什么。 学生动手 ，动 ，使学生“倍”的概念以及“一个数的几倍”有了入的理解。、”学生学习的主地 。学生是学习的主， 个数学 动黄老师以学生主，教师是引导 、 。本节课的教学， 地 了学生的主地 ，学生在学习的 中，立自主地学习数学知识， 理地引导学生 探 。在初步“倍”的概念时，让学生 认 、动手、 说，使学生的生初步的 ， 引导学生 小 的 探， 出知识的 特 ，从而初步了“倍”的概念。节课， 黄老师在教学的 时，” 数fi 思 的 ，“倍”的概念的 知和理解 从生 中的 个数和图入手，使 的概念 、 、 ，从图到 图 到 ，说出倍数系的 出数fi 思 的 ，使学生在移中到数学思 的 。巩固习题 了本节课学生 知识系 ，在设计上紧紧 学生的生 ， 出 的 、多 、开 和趣 ，给学生了思 的空间。在课中个 生一倍数和几倍数的 错误，在开始的 中，教师总fi时，可以给生多的数是少的数的倍数一思 ，生 或写是就减少种错误。我 课中出 一些小失误时，可以将错就错，让生根据答案描一下，让失误自然。陈艳2012年11月
