1、审核性评估“五个度” 的理解与把握,吴 平 2013.7.22,审核评估的重点,培养效果与培养目标的达成度办学定位和培养目标与社会需求适应度教师和教学资源对学校人才培养保障度教学质量保障体系运行的有效度学生和用人单位的满意度,五个度,审核评估的重点,“五个度”贯穿审核评估范围（6+1）定位与目标教师队伍教学资源培养过程学生发展质量保障特色或自选项目,审核评估的重点,“五个度”包含学校人才培养全程工作 招生 生源、录取情况 培养： 规章制度（培养方案、教务管理文件） 教学过程（授课、讨论、作业、考试） 学习结果（毕业率、学位率） 就业 就业数量、就业面向 用人单位评价,审核评估的重点,“五个度”
2、涉及学校工作的方方面面 人：学生、教师、行政、教辅人员 财：地方拨款标准、教学经费投入、教学劳酬分配教学工作所占比例 物：教室、宿舍、实验设备、实习基地建设历史：积淀形成的办学风格与特色 现在：正在做的工作 未来：办学方向、发展趋势,一 学校人才培养效果与 培养目标的达成度,人才培养效果与培养目标的达成度,培养目标：高等学校对学生基本素质在层次、类型、规格上所做的不同规定根据高等教育目的而制定的是高等教育目的的具体化是学校一系列教育教学活动的出发点 缺乏培养目标或培养目标不明确，教育教学活动便缺少针对性，难以取得成效培养目标与办学定位密切相关 培养目标与培养方法紧密相连 培养目标与培养效果,人
3、才培养效果与培养目标的达成度,建设成为高水平的地方综合性大学。立足绍兴，面向浙江，辐射全国，为地方经济和社会发展服务。培养具有高度社会责任心，具备扎实的专业知识和技能，能够综合运用知识技术和现代工具能力创造性地解决本专业领域内较为复杂的实际问题的高级应用型专门人才。,办学定位与培养目标,人才培养效果与培养目标的达成度,培养目标与培养方法实施启发式、探究式、讨论式等教学方法通过项目引导学生强化基础知识的学习， 提升理论水平，提高应用知识解决实 际问题的能力将项目学习的内容作为竞赛的设计内容，提高学生专业学习的兴趣,人才培养效果与培养目标的达成度,培养目标与培养效果结果与目标的重叠面大，说明达成度
4、高。重叠面小或不能重叠，说明培养目标不切合实际，或者教育教学活动没有到位，达成度就很低,人才培养效果与培养目标的达成度,培养效果与培养目标的达成度 不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面 更反映在人才培养的过程中：教学内容、教学方法、教学效果作业、实习、实验、考核社会实践、毕业论文（设计） 高度重视这些环节，才能保证有较大的达成度,二 人才培养目标与 社会需求的适应度,人才培养目标与社会需求的适应度,高校是为社会培养和输送人才的重要基地 人才培养目标必须体现为地方、国家经济建设服务，满足社会发展对人才的需求 社会对人才的需求多样：学术型人才复合型人才应用型人才技能型人才,人才培养目标与社会需求的
5、适应度,培养目标,人才培养目标与社会需求的适应度,社会需求,课程体系符合培养方案培养方案体现培养目标培养目标定位合理与学校实际相符合 服务地方、国家经济建设,三 教师和教学资源 对学校人才培养的保障度,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,一切可以帮助学生达成学习目标的物化的、显性或隐性的、为学生学习服务的教学组成要素,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,教师和教学资源是高校办学的基本条件,普通高等学校基本办学条件指标（试行）表一、基本办学条件指标：合格,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,教师和教学资源是高校办学的基本条件,普通高等学校基本办学条件指标（试行）表二、基本办学条件指标：限制
6、招生,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,师德 教学水平 科研能力等是教师质量的体现 高素质的师资队伍和优质的教学资源是提高人才培养质量的保障 拥有高质量的教师和教学资源的学校，人才培 养的保障度高，反之则低,四 教学质量保障体系 运行的有效度,教学质量保障体系运行的有效度,教学质量保障体系运行的有效度,建立质量保障体系是保障和提高高校教学质量的重要手段 依据国家高等教育相关质量标准和行业标准 建立学校自身的 专业标准课程标准各主要教学环节的质量标准学校依据这些质量标准，开展教学工作,教学质量保障体系运行的有效度,五 学生和用人单位的 满意度,学生和用人单位的满意度,人才培养质量的根本尺度学
7、生学校教育教学质量的体现者和评价者学生素质提高？学习需要满足？ 坚持以学生为本,学生和用人单位的满意度,人才培养质量的根本尺度用人单位建立对毕业生和用人单位的跟踪调查机制根据反馈信息对专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、培养方法进行调整改进,学生和用人单位的满意度,跟踪调查的主要内容: （1）就业市场的需求情况用人单位对毕业生学历和学科的要求人才需求量的变化对就业难的认识招聘时间及渠道面试时考虑的因素对毕业生的整体评价,学生和用人单位的满意度,跟踪调查的主要内容: （2）学生的综合素质情况综合素质强弱高低的描述知识技能掌握情况岗位适应能力本校学生与他校学生的比较,学生和用人单位的满意度,跟踪调查的主要内容: （3）专业设置、人才培养及就业工作情况专业设置、 培养方案、课程体系的建议教学改革的理解、认识、参与对学校就业工作的满意度学院在就业指导方面应注意的事项,以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设,结 语,审核评估指导思想 一个坚持，两个突出，三个强化,一个坚持： 坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”,两个突出： 突出内涵建设，突出特色发展,三个强化： 强化办学合理定位，强化人才培养中心地位， 强化质量保障体系建设,
