1、语文（S ）四年 级下册 -教学设计-教案-7 走进丽江1语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板 块：教学设计 教案设计思路：1本 课 的 教 学 重 点 是 引 导 学 生 体 会 丽 江 的 “神 奇 和 美 丽 ” 表现在哪些地方。因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。2利用多媒体课件及相关课外知识， 让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。3在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗 读、想象、思考融 为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学目标：1引 导 学生体会 丽 江的 “神奇
2、而美 丽 ”，激 发 学生的 爱 国情感。2朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。3体会过渡句在文中承上启下的作用。4会 认 “朴、峻、 坝 、旬、 货 、潭、誉 ”等 7 个字，会写 “雄、朴、旬、 至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10 个字。掌握 “雄伟、城镇、纯朴、下旬、容 纳 、纺织 品、百 货 、绵 延、 闪烁 、昂然挺立 ”等 词语 。重难点分析：教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。课前准备：1. 生字卡片。2. 多媒体课件。3. 师生共同搜集有关丽江的图片。语文（S ）四
3、年 级下册 -教学设计-教案-7 走进丽江2课时安排：2课时教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、导入（一） 展示交流搜集到的有关丽江的图片。（二）今天我们一起去游览美丽的丽江。（板书课题：走进丽江）（展示课件第三屏）（三）了解丽江，初步感知课文内容。1丽 江 古 城 历 史 悠 久 ，古 朴 自 然 ，兼 有 水 乡之 容 、山 城 之 貌 ，它 作 为 有 悠 久 历 史 的 少 数 民 族 城市 ，从 城 市 总 体 布 局 到 工 程 、建 筑 融 汉 、白 、彝 、藏各 民 族 精 华 ，景 致 具 纳 西 族 独 特 风 采 。 1986年，中国政府将其列为国家历史文化 名 城
4、，确 定 了 丽 江古 城 在 中 国 名 城 中 的 地 位 。2自由读课文，（读准字音， 读通句子） 思考：课文主要讲了什么内容？二、初读课文（一）检查生字。（出示字卡）开火车回答出偏旁、结构并组词。（二）检查词语：雄伟 城镇 纯朴 下旬 纺织百货 绵延 闪烁 昂然 挺立（三）检查朗读。（指名读）（四）齐读课文。思考：课文写了哪些丽江的景点？ 三、练习 朗读（一）边读边画出自己不懂的词句。（二）小组内交流，试着解决不懂的词句 、问 题 。（重 点 指 导 学 生 掌 握 “雄 伟 、城 镇 、纯 朴 、下 旬 、容 纳 、纺 织 品 、百 货 、绵 延 、闪烁 、昂然挺立 ”等 词语 。）
5、观察图片这一环节能帮助学生更好地学文，激发学习兴趣。同时 也有助于课下搜集 资料这一习惯的养成。这一环节的设计有助于学生理清文章脉络。在读文的同时扫清词语障碍。语文（S ）四年 级下册 -教学设计-教案-7 走进丽江3四、整体感知课文（一）用你喜欢的方式读读课文。（二） 思 考 ：丽 江 是 个 什 么 样 的 地 方 ？ （学生谈自己的感受）五、总结全文，深化体会听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞美丽江的一首对联： “ 春风杨 柳千万条，风景这边 独 好 ！ 飞 起 玉 龙 千 百 万 ，江 山 如 此 多 娇 ！ ” 希望同学们有机会可通过网络或亲自去领略一下丽江那神奇而美丽的景观！第二
6、课时一、创设情境导入，激发学生的兴趣同学们，在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史文化名城，被记入世界遗产名录。它就是有着东方威尼斯美称的云南丽江。你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？这节课就让我们跟着作者一起走进丽江， 领略那独特的风光。二、自读自悟，整体感知（一）请同学们自读课文，谈谈丽江给你留下了怎样的印象？（二）思考：作者重点带我们游览了哪些景点？（相机板书：丽江古城 玉龙雪山） 三、细读课文，感悟理解（一）朗读课文第一自然段，说说丽江给你留下了怎样 的印象？（板书：神奇而美丽）七月下旬，我终于走进了丽江古城，有幸一睹了她的真面目，那是一片怎样神奇而美丽的
7、土地呢？（二）自读自悟。学习课文 3、 4自然段。1.请同学默读 3、 4自 然 段 ，拿 出 笔 来 ，边 读边 把 体 现 丽 江 神 奇 而 美 丽 的 句 段 画 出 来 。（展示课件第四屏）2.结合学生汇报、理解句子，指导有感情让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的 以人 为 本 ，给 学 生 以 自 主 空 间 ， 充分 发 挥 学 生 的 特 长 ，又 引 发 了 学生 交 流 的 愿 望 。语文（S ）四年 级下册 -教学设计-教案-7 走进丽江4地朗读，体会语言美。找出描写丽 江古城的语 句。结合这些语 句思考：为 什么说是“ 高原姑 苏 ” 图 景？ 这 究竟是一
8、幅怎 样 的画面？引导学生体会丽江的神奇而美丽。3.带着赞赏的感情读 3、4自然段。4.小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹， 难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世 界文化 遗产 ！ ”（展示 课 件第五屏）（三）学 习 课 文 5、6自然段。走出古城，我们继续去欣赏丽江神奇而美丽的自然景观， 请同学们自读第 5 自然段，画出能够起承上启下作用的过渡句。通过过渡句你读懂了什么？玉龙雪山是否也同丽江古城一样神奇而美丽？1.四人一个团队，以团队为单位，合作学习。用你喜欢的方式读第 5 自然段，细读本段的四句 话 ，想一
9、想玉 龙 雪山的 “神奇而美 丽 ” 表 现 在哪些 词 句中？2.学生汇报。看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？（展示课件第六屏）3.把自己的赞美之情通过朗读表达出来。（指导朗读第三、四句）纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟生活在这里， 为了保护这片土地与妖魔作战， 死后化为巍峨的玉龙雪山，面 对纳西人的兄弟我们应该动情地读其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人， 玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。借助多媒体这一直观的手段，能够让
10、学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。指导学生通过文本理解过渡句承上启下的作用，突破这一教学难点。在学生己掌握 2、3 自然段学习方法的基础上，充分发挥学生的主体性。语文（S ）四年 级下册 -教学设计-教案-7 走进丽江54.除了古城和玉龙雪山，丽江还有很多迷人的景观， 这句话也是过渡句，起到了引起下文的作用。这些迷人景观是什么？他们“神奇而美丽”在什么地方，下面请同学们齐读第六自然段！5.同学们，除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光，把你 课下搜集到的资料说一说？6.小结：希望你们课下再查找一下资料， 你会对丽江了解得更多！（四）学 习 第 7 自然段，感受古城月夜陶醉之美
11、。（展示课件第七屏）丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游， 又看到、听到、感受到什么呢？齐读最后一个自然段。1.月色的古城给你什么感觉？作者从哪些方面描写了古城的月色？表达了作者怎样的情感？2.学生汇报。3.有感情的朗读，体会作者的情感。四、总结 全文，深化体会师：同学们，今天作者带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，此时此刻，你想怎样赞美一下丽江？大自然是慷慨的，它把一个个独一无二的美景赋予了丽江，丽江人民也热爱大自然。丽江是人与大自然和谐相处的杰作，也是人与大 自 然共 同 创 造 的 一 片 神 奇 而 美 丽 的 土 地 。丽 江 ， 感 动着 老 师 ，也 感 动 了 大 家 ；丽 江 ，装 在 了 老 师 的 心 里 ，也 融 进 了 同 学 们 的 心 灵 。让 我 们 带 着 对 丽 江 美 景的 理 解 再 读 课 题 。生：走进丽江五、布置作业如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写。教师提供资料，帮助学生多角度理解语句的含义，带 着不同的情感诵读，促进语言的内化。加深对丽江的了解。用配乐朗读来体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读 中受到情感的熏陶。6语文（S ）四年 级下册 -教学设计-教案-7 走进丽江六、板书设计7 走进丽江丽江古城 玉龙雪山神奇而美丽加强理解，内化情感，升华情感。
