1、高中作文教学的一点思考 关注现实抒发真情,当我们热衷于赞美各种各样的优秀作文时，是否该认真地反思一下这些所谓的优秀佳作呢？从建国后到改革开放时的假大空套，到个性文本的逐渐出现，高考作文，可以说在很长一段时期内，我们是没有真正地说真话，表达自我的思想感情，表现出自己对现实的关注。我们关注的是怎样背材料，拿高分，于是就出现了作文程式化，不管是什么题目，都可套用。,此祸患尤为深重。甚至已成为我们教师在语文作文教学中不可或缺的法宝。据说，大部分中学语文教师对中学生作文的程式化做过细致的研究，然后让班上的学生人手一种，详加演练，于是乎，每一个同学都对自己的这一套路熟悉到不假思索、下笔成文的地步，因此，就
2、没有好的作文，更没有好的文学，给高考作文套上了至今犹在的枷锁！,诚然，我也不否认我们在作文上所取得的成就，而且，我们相信，这种成就将会更大、更多。不过，在今天，我们倘若不敢承认、正视自己的不足，不敢做深层次的反思的话，那才是最大的危险对自己和他人及社会。那么如何解决此种现象呢？我个人尝试用各种法让学生真实面对生活，真诚抒写心灵，而这一切都离不开现实生活。下面我从五个方面来谈谈我的不成熟的做法。,一 、 现实生活中，我们不是冷漠的旁观者，而是一个生命的体验者。生活中有许多真人真事都会让人感动，小悦悦两岁夭折，当你看到先后两辆车碾过压过，看到七分钟后路上行人从旁边扬长而去，你的心痛了吗？你可曾想象
3、一下，如果她躺在你身旁，你会怎么做？再看看一个收养60多个孤儿的袁厉害，家中发生火灾后，骂声不断，想想你听到这样的声音又有什么样的感受呢？再看看一位九旬老人白芳礼，18年来一直蹬着人力三轮车，难道是为了钱吗？不是，为了贫困孩子能有饭吃，他用18年来存的10多万无偿给孩子，想想当你看到在风雪夜中老人从你身边骑过，你的内心不敢动吗？,我们看到听到这些事，还怕写不出感人的文章吗？提起议论文，大家都知道要写出冷峻，但记住冷峻并不等于冷漠。以理服人并不拒绝以情动人，把生活的点点滴滴这些写进文中，给人以温暖，这时你的文章就有血有肉了。 当下，许多人为了个人私利，乱砍乱伐树木，乱杀或倒卖国家一级动物等，我们
4、的孩子知道后，这样写道：,例文： 走在最迷人的舞台灯光下，我一时间迷失了自己，在那些灯红酒绿的地方，我只觉得恶心.他们中多少人的手沾染着罪恶，多少人的心灵被蒙上了一层层厚厚的尘埃，多少人曾为了利益出卖了灵魂，又有多少人放弃了自尊与人性去换取那些可以填补欲望深渊的东西？地球呵，我的母亲，你怎么忍心看着你的儿女如此沉沦下去？也许也不是他们让你笼罩在淡淡腥甜之中，而是社会竞争和人类欲望，生存本身的矛盾让你不得不受了伤害却忍气吞声.我走在人群中，心陷入悲哀之中. （张淼） 这段文字可以看出学生具有一颗慈悲之心，对人的尊严,价值,追求和关切,不再是冷漠的旁观者，是一个生命的体验者。,二、现实生活中，我们
5、不是“史料”的搬运工，而是一个生命的思考者。年年岁岁花相似，岁岁年年料不同，要论中国，则让屈原，司马迁，陶渊明上场；若言西方，就派牛顿，爱迪生，如果年年如此狂风乱炸，我敢说评阅者看到之后肯定无奈，素材单一且陈旧，如果刘翔不让写，古人不能写，仅仅刚刚发生的新闻可以写吗？我该怎么写呢？学生不知如何下笔才能写出好文，我想说不是不能写，而是看怎样写？更多的学生就把这些当成例子，当成文字符号，而不是影响自己或触发自己真实感受。在谈到感动中国人，暴走妈妈，莫言，李安等人时，学生更多地停留在他们成功了，他们是伟大的。文字中多了平白叙述，而少了些许感动与深刻。比如莫言获奖后，中国人都沉浸在喜悦之中，我就让学生
6、谈感受，大多数同学写不出太多感受，更谈不上深刻，我就给孩子们读我看到的一个精彩片段：,莫言的获奖，是对他所坚守的民间文学的肯定，而非对中华民族的集体褒奖。我们有理由为莫言感到骄傲，也应清晰地意识到，这份荣誉不是人们虚荣心的填补剂。追求名号而去，抱得空名而归，笑脸掩不住得意，背后藏不住虚荣。一如中国近年的一些成就，只为名号倾心，落得后患无穷。最大的水电站？好，库区移民，垒坝筑堤，我们有宏伟的三峡，发电量大，库区面积广，深度深，却留得水体污染，生态破坏，故乡难归。千年白帝庙如今葬身水底，孔明只得背上氧气瓶潜水听玄德托孤，试问如此大手笔目的何在？最高的大楼？好，钢筋水泥，层层浇筑，我们有直耸云天的国
7、贸大厦。高层电梯时而故障，玻璃幕墙清洗一次动辄数万。试问，如此不差钱何由为之？从出发时目的便偏离，冲着好大喜功而去，“成就”终将来到。大坝合拢、高楼封顶，望着无实的成就，一瞬间，心中的虚荣被治愈。面对领跑者的成就便自诩集体的胜利的人，看到了光辉，忽视了背后庞大的人群的落后。聚光灯下的赢家高傲的接受着鲜花与掌声，一片祥和。惨淡的月光阴影中，大批的流民却在饥寒中踽踽，光辉离他们太远太远。我们要发展，要的是全面发展。少数人的成功只属于少数人，只意味着前期努力的初步回报。若任由少数胜利填补虚荣心，这项工程必定走不远。,面对领跑者的成就便自诩集体的胜利的人，看到了光辉，忽视了背后庞大的人群的落后。聚光灯
8、下的赢家高傲的接受着鲜花与掌声，一片祥和。惨淡的月光阴影中，大批的流民却在饥寒中踽踽，光辉离他们太远太远。我们要发展，要的是全面发展。少数人的成功只属于少数人，只意味着前期努力的初步回报。若任由少数胜利填补虚荣心，这项工程必定走不远。 这篇文章就是用自己心在写作，是一个生命的体验者，是一个生命的思考者，而不是冷漠的旁观者。而只有用自己的心感受这个人，要全面地把他们作为生命，才能懂得我们生命如何定位，体现自我的存在，这是抒写的是我们自己的生命，这个人物还会那样无血肉，无温度吗？,三、巧妙地运用第一人称和第二人称，增强抒情性。同学们写议论文总是板着面孔说理，戴着镣铐跳舞，说理性强，但总觉缺少真情的
9、流露，记得曹文轩的一篇文章这样说：“你要给原始材料找魂儿。生活都是有意义的，但有些事情意义不大，几乎就是材料而已。然而，你可以救活它，甚至能使它熠熠生辉。”怎么“给原始材料找魂儿”？怎么“救活”这些材料？怎么烹制出美味的作文大餐？现在大家不妨尝试着给自己的文章投点情味，那么魂儿找到了，材料活了，菜肴诱人可口了，文章熠熠生辉了。这样不断地坚持下去，那么大家看到的虽仅是生活，写出来的就是艺术了。这就是抒情的效果。,1以我入材料，重建场景 我不知道汴京的三年你是如何度过的。人道是，国家不幸诗家幸，正是你政治生涯的留白换来了诗词的浓墨色彩，这让我相信命运除了残酷还有温良，我们都是画家，以生命为宣纸，血
10、泪作笔墨，挥洒出一派朗朗乾坤，而生命那么长，血泪都有限，在何处作画，又在何处留白？落笔之处的改变，又需要多少时间，亦或只是一朵花开的时间，一个抬脚的距离。 人称的使用，让自己直接对材料人的对话，自己内心情感便于抒发，有时喷薄而发，这样才有感染力和画面感。,再比如大家都爱举托尔斯泰的例子，托尔斯泰看透了沙俄社会的残酷虚伪，同情人民遭受的苦难，试图以自己的思想方式解决社会的矛盾，并且一生都为之矢志不渝，得到人们的敬佩，留下不朽之作。！ 看完这段文字总让人感受不到他对人类的关爱，他的伟大。同样是这个例子还可以这样写：在我的书架上有一本已然泛黄的战争与和平每每想到他体现出对人类关爱的召唤，我将感慨万端
11、，曾在这本书上深情地写下他的名言：“当我临死时见到我的敌人仍然爱他的时候，我第一次深深感受到那时心灵的本质。”多少次我在心中问自己，是什么样的力量可以使一个作家在面对自己的敌人时仍然用爱的双眼凝视他，我知道托尔斯泰首先深爱自己的心愿，同时在他的心中一定也装着在寒冷高纬度上伏尔加河畔俄国民众，更重要的是他的心理也一定始终把自己看成是人类的一员。在他的笔下流淌着对人们大爱的呼唤，这是一位作家真实心灵的呼唤。这样的文字，这样的抒情方式，能说不打动读者吗？能不感受到他对人类的关爱吗？,接下来我有意识让学生练习用第一或第二人称来增加文章的抒情性。片断展示： 例子1：在这样的浮躁，人情冷漠，压抑沉闷的世界
12、的时代，我读到了孔乙己自己轻松地笑。我听到了最真的声音，我闻到那充满生命气息带着原始芬芳的泥土香味，我体验到了生活的艰辛和苦难。更让我懂得尊重和坚韧。在这个怯懦无勇气去呐喊的时代，鲁迅对民族对国家甚至对全人类都去呐喊的。人们不要再着眼于一己一家之私利了，我们人类对自然对他国对他人多一些敬畏之心。他冷峻的背后深藏着火山似的热情，犀利的批判里包含着可以融化冰雪的爱。（王琪）,例子2：曾几何时，村里挤满了收获信件的人，我踮起足尖可怜巴巴望着从热闹的人群中挤出的爷爷的身影，更伴着一封封来自远方他的儿子我爸爸的消息，一行行熟悉的字体游走在发黄的纸上，承载着无限的乡音与惦念，犹好奇于牛皮信封角贴着的那一小
13、块图画，只被它有趣的图像迷得乐呵呵，竟不知长大后会在余光中的乡愁中知道它的名字是邮票。（王建楠）经过训练孩子的作文多了多情的话语，动人的情怀，让我们老师感动，更主要的是孩子在举例时更多体会作者及作品的背后表现出的真挚情感。,例文： 每个人心中都有无穷无尽的力量，看看楚国改革的失败和屈原投身汨罗江的悲壮，庆历变法后范仲淹被贬邓州和心系天下名篇，谭嗣同戊戌变法的失败和“去留肝胆两昆仑”的豪情，让我们看到他们的斗争和牺牲精神，今年是深化改革年，在面对利益时，也需要有“天下兴亡，匹夫有责”的意识，只有这样，才能从过往的看客似的生活状态转变为勇敢对落后陈旧的思想说：“不”的斗争精神。 作为普普通通的中学
14、生，现在不需要我们去拯救世界，也不需要我们去干什么惊天动地的大事。我们要做的仅仅是在不公正、不正确的事面前大声地说“不”，哪怕别人都保持沉默；仅仅是在出头而受伤时仍旧坚持自我，哪怕会再次碰壁。在生活小事中敢于“出头”也是英雄。（王子鸣）,四、要体现时代精神风貌，彰显时代精神学生在写文章时更关注古代文人的例子，很少关注现实，即便写现实中的例子，也是写我们同学之间的那些事，针对这一现象，我经常利用课前5分钟讲现实生活中发生的事，或给他们看图片，之后写出感受。我还每天让孩子们回家看百家讲坛法律进行时焦点访谈等更多地了解生活，这不仅开阔了他们的视野，提高了思想认识，而且在对事件现象的辨析和讨论中，学习
15、了理解和评判事物的方法，逐渐形成了自己的独立思考和表达能力。引导学生去关注和思考发生在他们身边的诸如环境保护、素质教育、农民负担、腐败现象、升学就业、庸俗文化泛滥、社会风气恶化、贫富悬殊加剧、乃至国际政治风云变幻等等精彩纷呈的事件。只有让这些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实进入学生的视野，进入语文教学课堂，反映在学生作文的笔下，学生的作文才能有源头之活水。思考：今年是改革年，让学生谈谈对改革这一看法。,其实让学生谈谈关于改革年的思考，是想让孩子们明白，一个国家的觉醒，往往源于知识分子的对外求索，作为青年时代的他们，应该有去认识世界和改造自己的精神，让他们懂得放下自我成就大我的重要性，让
16、他们跟随大家的步伐实现为国为家远大的报负。 让学生看摄影记者凯文卡特拍摄的那张饥饿的小女孩这张照片。老师讲解这位摄影师拍照这张照片不久，由于精神承受不了，开枪自杀了。当时，在战乱的苏丹，大鹰正向饥饿的女孩走来，他含着泪把这幅画拍下来了，大家无法接受，都说他太残忍，你怎么看待这件事？ 有的同学认识很深刻，说错不在卡特，在于统治者，为了满足自己的私欲，给人们带来灾难，但具有人道主义情怀的他获奖后，却一味地道歉，说它对不起大家。这是一位有着职业道德精神的摄影师，他不仅拍摄现实，更是心中的梦想，心中总守望着一块属于自己的圣地，那里是所有影像的来源和归宿。反观如今火热的商业摄影，拍摄的都是美女或是看似风景，却丢了真实的内容，却没了灵魂。摄影师们本该守望的这片洁净的天空早已蒙尘。何时，摄影师才能抛下名利的枷锁，勇敢地去守望洁净的天空，让照片中的风光呈现出更多灵性，让影像中的事件承载更多正义？（陈忆青）,谢谢！,
