1、,文学类作品阅读,语段的作用,罗浮中学 赖丽珍,中考链接,一般命题形式：,提问方式：（开头、某语段、结尾）这样写有什么作用（好处或效果）？提问变式：1、为什么这样写？2、为什么写这一内容？3、删去这一部分可以吗？,语段作用,形成意识,看位置,精分析,开头,中间,结尾,结构上,内容上,回顾课文 体会作用,例如：背影开头,我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。,结构上：开篇点题、总领全文内容上：奠定全文的感情基调：思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影”。点明主旨：对父亲的深切怀念。,例如：再塑生命开头,老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日
2、，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。,结构上：总领全文；并引出下文：莎莉文老师如何改变我的生活； 内容上：暗含主旨：表达“我”对莎莉文老师的喜爱和感激之情。,例如：紫藤萝瀑布开头,我不由得停住了脚步。,结构上：引出下文 内容上：设置悬念，引起读者的阅读兴趣。,例如：芦花荡开头,夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。,结构上：引出下文 内容上：渲染紧张的战斗气氛，突出环境的险恶，为后文描写老人的行为作铺垫，更突出了“老头子”的英雄行为和他的传奇色彩。,济南的
3、冬天开头,对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。,结构作用：总领全文；并引出下文对济南冬天“温情”特点的描绘； 内容作用：同时把济南与北平、伦敦、热带对比，突出了“济南是个宝地”，点明了文章的主旨：对济南冬天的喜爱之情。,小结：,位置,作用,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾书塾就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，
4、也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!,例如：从百草园到三味书屋第9段,结构上：承上启下内容上：这段文字在全文中既照应课文前半部分“我”在百草园的快乐生活，又为下文将去三味书屋提前作了交代。,小结：,位置,作用,例如：背影结尾,唉！我不知何时再能与他相见！,结构上：照应开头内容上：别后思念父亲，直接抒发深切怀念之情。,例如：孔乙己结尾,我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。,结构上：总结全文内容上：交代了孔乙己命运的结局，深化了文章主题：孔乙己的悲剧是社会的必然。为人物
5、增添了悲剧意味，同时也给读者留下了思考的空间。,例如：羚羊木雕结尾,可是，这能全怪我吗？,结构上：总结全文内容上：反问句结尾，言已尽而意未尽，引发读者对“重义轻财”还是“重财轻义”价值观的深入思考。,小结：,位置,作用,2、结构：确认指定段落在行文中的位置,1、语段的作用（结构+内容）,解题思路：,3、内容：联系主旨情感，联系上下文，明确重要段落的基本作用 （表现什么内容，抒发什么情感）,平衡 （1）内容上，交代邻里关系比较冷淡。（2分） （2）结构上，推动情节发展，为下文写换锁的情节作铺垫。（2分）,传递 结构上：总结全文（1分）照应题目（或点题）(1分) 内容上：点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。（1分）,牛刀小试,
