1、专题十九,古代诗歌鉴赏,考纲阐释,（续表）,附：20072013 年广东高考“古代诗歌鉴赏”考查情况一,览表,粤题精讲1(2013 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。鹧鸪天,(宋)张,炎,楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。【注释】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。,(1)作者在词的上片是怎样借景抒情的？,_,(2)作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片,分析。,_,【名师剖析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力和对作者
2、思想感情理解能力，能力层级为 D 级。解答此题，要注意直接把握诗中直接表现作者情感性的句子“故乡惟有梦相随”，然后注意作者所写之景和所抒之情之间的关系。上片侧重写景，景中含情。起首写因笛声撩人心魄而引起思乡之情，不禁引颈往故乡方向眺望，然而却是茫茫的一片春水和低垂的暝云。正忙着觅食、筑巢安家的燕子，雨中孤寂的梨花。景中含情，不言愁而愁自现。下片侧重抒情，将上片压抑在画面背后的愁绪直抒而出。第(1)题考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的情感和景物之间的关系，注意把握诗中意象，传递出作者怎样的情感。第(2)题注意注释和作者所抒发的思想感情之间的关系，词的下片均写故乡的风物和习俗。,【参考答案】(1)词的开头
3、，玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。,(2)清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头的柳枝以寄托思乡之情。虽然那不是家乡的柳枝，也让作者皱眉伤感，所以说“不是苏堤也皱眉”。,2(2012 年广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。余杭四月,(元)白,珽,四月余杭道，一晴生意繁。水满船头滑，风轻袖影翻。【注释】朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。,朱樱青豆酒，绿草白鹅村。,几家蚕事动，寂寂昼门关。,(1)诗的颔联在写景上用了多种表
4、现手法，请指出其中一,种并结合诗句简要分析。,_,(2)“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？,请简要分析。,_,【名师剖析】第(1)题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合诗句分析答出此手法的表达效果及传递出作者怎样的情感，可采用“手法分析效果”的答题模式。第(2)题考查考生对文学作品的结构的理解能力。首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括。,【参考答案】(1)颔联运用了映衬(衬托、对比、烘托、渲染)、列锦的表现手法；映衬类：朱、青、绿、白，颜色明丽喜人，相互映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传,达
5、出诗人愉悦而闲适之情；列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙地将乡间独特的物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。(答出一种及效果即可)(2)含义：四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。分析：有樱桃、绿草、白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”(生机)。,3(2011 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花,苏,轼,莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人
6、易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。(1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。_(2)结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。_,【名师剖析】解答此题，要注意找出诗歌中描写的意象，并根据意象分析其中所蕴含的作者的思想感情。这是一首借景抒怀的词，这个景就是初春的景，那么初春是怎样的图景，让词人由衷地热爱，赞美它是一年中最美好的季节？第(1)题就是要考生去鉴赏初春的形象。黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，天空也刚刚下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有远远望去，才发现有一层嫩绿铺在地面。这便是诗人所写的初春的独有特点。第(2)题设
7、问明确，按题干指向，可分片(分层)简析，分别挑明感情：词的上片描写了初春具有典型特征的景物；下片抓住“人易老”“休辞”“莫待”等关键词也是可以分析出作者的思想感情的。,【参考答案】(1)早春(初春)。从“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”的特点可以看出。(黄莺才开始鸣叫，细雨滋润着大地，青草长出嫩芽，万物充满了生机。诗人所写的这些景物都独具初春的特点),(2)上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老、感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感)。,考
8、点一,鉴赏诗歌的形象,考点透析鉴赏诗歌形象是鉴赏诗歌的基础，要求感受、理解诗中的形象，进而准确概括形象所寓含的感情。诗中的形象可以是景，也可以是人，还可以是物。而人物形象既可以是诗人自己，也可以是别人；但无论是人，还是景或物，形象的背后一定有诗人站在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。高考考查鉴赏这三种形象的试题都出现过。,【示例】(2012 年天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。,野,菊,(宋)杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注释】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕
9、餐秋菊之落英”句。政：通“正”。,政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？,题：颔联描绘了怎样的野菊形象？,_【剖析】本题考查考生鉴赏景物形象的能力。解答此题要紧扣诗歌与野菊有关的词语，并调动我们平时对菊花这种意象的知识储备。野菊平凡，随处可见，但它气质高雅，超凡脱俗。开篇写野菊“未与骚人当糗粮”，借用屈原离骚的典故，点明野菊不与骚人做“夕餐”的落英，更何况是在重阳节时“随流俗”作为观赏的对象呢？开篇即表现了野菊的不迎合流俗、不同流合污的品性。它生长于野里，本自不媚俗。它散发幽香，不因无人欣赏而消减其香气，即无论有人无人，香者自,香，香远益清。这样的野菊当然令人怜爱不已，天色已晚，相逢山野，于是，忙折
10、“一枝黄”！作者不用“花”而用“黄”，这样写，既点明了“花”之意，亦表现了花之色，含蕴更加丰富。这样的野菊，却遭到其他花族的“冷笑”，但野菊不为所动，“犹向陶翁觅宠光”，再次运用陶潜的典故，使诗意含蓄蕴藉。当年的陶潜采菊东篱，悠然自得；今天的城斋亦借野菊，表现了其率性自然、超凡脱俗的品性和志趣。,【答案】野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。,古代诗歌中常见的物象类举1树木类,松柏,松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。,刘桢赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质。,竹子,
11、竹子具有“性直”“心空”“节贞”等特点，用,以比拟君子的品德修养。王维竹里馆：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”竹子、竹林深为隐者所爱。,杨柳,“柳”谐音“留”，常寓留客之意，又因柳丝柔,长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别。将别情用柳化成形象语句的是柳永，他在雨霖铃中写道：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”以杨柳岸配合晓风、残月等意象，把自己与情人分别的凄惨之意描绘得淋漓尽致。,梧桐,凄凉悲伤的象征。如王昌龄长信秋词：“金井,梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里形孤影单、卧听宫漏的情景。
12、诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。,芭蕉,“芭蕉”和“梧桐”的意象差不多，都是离情别,绪、孤独忧愁的象征。葛胜冲点绛唇：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。”雨打芭蕉本来就够凄怆的，梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻，更令人觉得凄恻。,折桂怀橘,比喻科举及第。指孝顺双亲。,2花草类,红叶黄叶,传情之物。后来借指以诗传情。秋风萧瑟，落叶飘零，常给人凄凉孤独之感，故,古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人迟暮。温庭筠送人东归：“荒戍落黄叶，浩然离故关。”贾岛忆江上吴处士：“秋风生渭水，落叶满长安。”,采薇红豆,借指隐居生活。即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情,或朋友情谊。,芳草,战国时期，屈
13、原以香草自喻，抒发了自己出淤泥,而不染的高洁情怀，寓含了自己对美好事物生生不息的追求信念。而在唐诗宋词中，漫无边际的离离芳草则寄托了文人的别情离绪、思旧念旧之情。古典诗词中常以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草来比喻离别的愁绪；春草茂盛，春光撩人，不免引起思妇登楼伫望，故也表达对远方伊人的思念；草枯草荣也常引发人们慨叹人生苦短。,落花,“落花”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、,伤时的惆怅和对死亡的焦虑、忧伤。诗人由花落而感叹人生的,无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。如李煜浪淘沙：“流水落花春去也，天上人间。”唐人刘希夷代悲白头翁：“洛阳女儿惜颜色，坐见落花长叹息。”,菊花,作为傲霜之花，
14、它一直得到文人墨客的青睐，有,人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。,梅花,梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花，因,此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。陆游的咏梅中“零落成泥碾作尘，只有香如故”，借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情,操。元人王冕墨梅中“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，也是以冰清玉洁的梅花来表现自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。,莲,由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲,的诗句，借以表达爱情。,黍离荷花,常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。荷花，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，素来,是纯洁、清高的象征。南北朝萧衍
15、子夜四时歌：“江南莲花开，红光覆碧水。色同心复同，藕异心无异。”诗人以莲藕为喻，写女子希望和情人深结同心，永远相爱。,3鸟兽类,杜鹃燕子,凄凉、哀伤的象征。表现春光的美好，传达惜春之情。如欧阳修采桑,子：“笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。”表现爱情的美好，传达思念情人之切。如诗经燕燕：“燕燕于飞，差池其羽，之子于归，远送于野。”表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、国亡家破的感慨和悲愤。如刘禹锡乌衣巷：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”晏殊浣溪沙：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独,徘徊。”代人传书，幽诉离情之苦。如唐代郭绍兰寄夫：“我婿去重湖，临窗泣血书，殷勤
16、凭燕翼，寄与薄情夫。”,鹧鸪,鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易,勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。,寒蝉,寒蝉(秋蝉)是悲凉的同义词。唐人骆宾王咏蝉：,“西陆蝉声唱，南冠客思侵。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。,鸿雁,鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子,思乡怀亲之情和羁旅伤感。,梦蝶,庄子以梦蝶说明物我为一、万物齐等的思想。后,来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。,哀鸿青鸟,比喻哀伤苦痛、流离失所的人。青鸟是传书的信使。传说西王母有三只青鸟，一,只先被遣为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并服侍在王母身旁。李商隐无题：“蓬山此去无多路，青鸟殷
17、勤为探看。”,沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而,沙鸥伤感的意象。,乌鸦,乌鸦因形象不美，叫声难听，常用以描写荒凉之,景，表凄清之情；也指“小人、俗客、庸夫”。,哀猿,源于大自然对人的影响而积淀下来，内涵是哀愁,凄厉。这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系。,黄莺,黄莺善于歌唱，是春天的象征。杜牧江南春,中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，用黄莺歌唱写出江南美丽的春景；白居易钱塘湖春行中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，用黄莺鸣啼、燕子轻飞来说明春天的来到。,4自然现象,残阳,夕阳残照，能引起无穷思绪：家国之悲，身世之,感，古今之情，人天之思诗人笔下的夕阳(包括斜阳、残阳等)多给
18、人以失落凄凉、漂泊沧桑之感。如李商隐的乐游原：“夕阳无限好，只是近黄昏。”古人常用“夕阳”发思古之幽情。如三国演义开篇词“青山依旧在，几度夕阳红”，李白的忆秦娥词末“西风残照，汉家陵阙”，都以“夕阳”写怀古，充满历史沧桑感。古人还常用“夕阳”写男女相思。如范仲淹的苏幕遮：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”,白云,见月怀人，望云思友，是古代诗词中常表现的情,感。如杜甫的恨别：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”诗人卧看行云，倦极而眠，借白云曲折地表现了怀念亲人的无限情思。白云往往也同隐者联系在一起。如李白的白云歌送刘十六归山：“湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”白云寄托着诗人对刘十六归隐
19、生活的羡慕。,白衣苍狗,亦称白云苍狗，比喻世事变幻无常。,月亮,思乡、念亲的标志。,流水,流水常常能引起人对时光流逝、愁绪绵长、历史,变迁的感叹。如乐府诗集相和歌辞：“百川东到海，何时复西归？”诗人见流水思年华易逝。李白宣州谢朓楼饯别校书叔云：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”；李煜虞美人“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中，水流的持续不断给人以无奈之感。刘禹锡石头城：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”中，流水带着寒心默默退去，给人一种故国萧条、人生凄凉的感伤。,细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托诗人无边的愁,细雨、烟雾绪和郁闷的心情。,解题指津,(一)鉴赏人物形象,鉴赏人物形象要抓住三个方面来分析
20、：什么形象；形象的基本特征；形象的意义(思想内容和观点态度)。如：,白云泉白居易,天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。,诗人的思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人的内心独白。,由此可见，本诗的抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、,渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。,常见诗歌人物形象：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白；忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬的形象，如杜甫；寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明、王维；,矢志报国、慷慨愤世的形象，如陆游、辛弃疾；
21、友人送别、思念故乡的形象，如韦应物；献身边塞、反对征伐的形象，如高适、王昌龄。,鉴赏人物形象时要注意区分诗中人物形象是抒情主人公还,是诗人之外的形象。,诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。鉴赏时,要注意：,1知人论世，关注背景寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。我们以李白的独坐敬亭山为例来分析：独坐敬亭山,李,白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,对李白的生平，我们并不陌生，我们都知道，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、
22、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。他是一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人。有了这个基本的知人论世的认识，我们不难分析出：在敬亭山之上，诗人李白与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云、须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤、比傲、比豪迈。,登幽州台歌,“众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空”，表现出诗人与世无争，自由而闲适的孤身生活；“相看两不厌”，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、
23、闲适而又有点孤傲的诗人的形象。2抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理,如：,陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【注释】幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。,抓人物的语言：“念”“悠悠”；抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独又怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,3.披文入里，体察写作意图,古人写诗时，通常用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，我们在分析人物形象时
24、，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人身世际遇，展开联想，正确分析形象的意义或寄托的思想感情。如：,诉衷情,陆,游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂？胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。【注释】沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居 于绍兴镜湖边的三山。我们可以分析作者的写作意图：通过叙述自身被弃置不用 的失落，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。所以，诗歌,描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无
25、门的愤慨。(二)鉴赏景物形象,中国古典诗歌，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。,景物类型：景物描写(季节、时令、地域等)，场面描写(农,事、战争、狩猎、离别等)，色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。试题类型有：分析景象(意境)特点；描摹诗歌图景；剖析作者思想。如：,西曾,楼巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注释】钩疏箔：把帘子挂起。,题：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？,_【答案】这首诗描写
26、了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断地拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。,1诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：物象的组合方式、画面色彩、动态和静态。如：,绝杜,句甫,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,题：试从一个或两个角度赏析这首诗。,_【答案】诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联用了黄、翠、白、青四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的
27、远近和各种色彩构成画面。千秋雪显出时间的永恒，万里船显出空间的广阔。画面色彩丰富鲜明，境界阔大，不仅给人以画面美感，更使人生发深远的联想，同时表现了作者开朗坦荡的心境。,2画中品诗,由形象画面的色调，把握诗人的思想情感。读一首诗，首先看它描写了什么形象，呈现出一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。,一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则也是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则也是低沉伤感的。如：,秋,词,刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠杜,别牧,多情却似总无情，唯觉樽前
28、笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。题：试比较上面两首诗，说说作者抒发的情感。_,【答案】第一首诗前两句以直抒胸臆来赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云、晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首诗写离筵寡欢场面。一、二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三、四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。,这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”的形象，二者在色调上截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。,3借
29、助意象，品味意境情感,意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字上的融合与表现，是一首诗的构成单位，是诗歌的构思核心。,(1)借助意象，品味意境。,意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。如：,漫成一首,杜,甫,江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一种清幽、静谧的意境。,(2)借助意象，体味情感。如：浣溪沙,晏,殊,一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧巢的归燕这几个意象，可体会到全词的感情基
30、调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却,无情。词人在好鸟、娇花中叹人生虽美好，但终将消亡。而“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。(古典诗词常见意象归纳见配套资料制胜锦囊),(三)鉴赏事物形象,事物形象，即被作者人格化了的描写对象，简称物象。诗人通过对这种象征性的物象的描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。如：,早张
31、,梅谓,一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。题：诗人是如何借梅展示自我形象的？_【答案】本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻，疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚忍刚强、超凡脱俗的自我形象。,又如：,马李,诗贺,大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。题：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？抒写诗人怎样的思想感情？_【答案】描绘了一匹威武雄健、渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。,1在鉴赏咏物
32、诗时，需注意的两个方面,(1)从物与人一体的角度来把握事物的特点：外形、内心世,界、品质、感情等。,(2)运用拟人的手法来表述事物的特点。,鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品所刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。形象是和作者的思想情感、自身遭际、社会环境等要素密不可分的。,2鉴赏文学作品的形象题型常见的提问方式(1)这首诗塑造了什么样(怎样)的形象？(2)试说说这首诗中的形象特点。,(3)通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感？(4)这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么,样的思想？,(5)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？,(6) 这首诗描写
33、了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情,怀？,答题方略：抓住特征，提炼概括，结合作者生平、遭遇、写作背景(注释)等分析找到与诗人所描绘的形象有关的诗句；分析形象的基本含义，品味景物组合所体现的氛围特征；结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象；分析描绘形象的相互关系(形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等)和传情效果。,考点二,鉴赏诗歌的语言,考点透析诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有凝练性、抒情性、含蓄性、跳跃性，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。近几年高考试题考查诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、炼句和语言风格
34、。,远壑杜鹃响，前山蜀客归。,终日自临水，应知已息机。,【示例】(2013 年福建卷)阅读下面这首诗，完成后面题目。 送何遁山人归蜀,(宋)梅尧臣,春风入树绿，童稚望柴扉。,到家逢社燕，下马浣征衣。,【注释】杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停,止世俗活动。,题：请简要分析首句中“绿”字的妙处。,_【剖析】本题考查考生鉴赏诗歌的语言的能力。炼字，要求分析字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题、情感意境的作用。回答时还需结合诗歌内容分析。,【答案】“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春,风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。,1明确古诗中常见的语言风格特点,(1)清新。其特点是
35、用语新颖，不落俗套。如杜甫绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。(2)平淡。又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒碜，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。,(3)绚丽。其特点是有富丽的辞藻、绚烂的色彩，奇幻的情,思。如李商隐的诗。,(4)明快。其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往,往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。,(5)含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接
36、叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。,(6)自然。即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语,言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。如把酒问月中的“青天有月来几时？我今停杯一问之”以及古朗月行中的“小时不识月，呼作白玉盘”都是脍炙人口的名句。,2了解诗歌语言的结构特点,(1)语序颠倒。如“欲穷千里目，更上一层楼”，重排为“欲目穷千里”，是为了对偶的需要。再如“柳色春山映，梨花夕鸟藏”“云掩初弦月，香传小树花”“内分金带赤，恩与荔枝青”，可以重新组合为 ：“夕鸟藏 (
37、于 ) 梨 花”“小树花传香”“内分赤金带，恩与青荔枝”。将这些诗句重新还原的目的就是要理解诗人特定环境中的思索，美丽景象中的情趣。,(2)叠词、拟声词。叠词：叠词作用不外乎两种，增强语言的韵律感或是起强调作用。如李清照声声慢中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为出现频率很高，特单列一条。作用有：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如李煜浪淘沙中的“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”。,(3)特殊结构。例如多个意象名词的连用，再如词语错位、,语句的跳跃、改变词性、成分省略等。,改变词性,这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首,词的“词眼”。例如：何
38、逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”；王维的“日色冷青松”；常建的“山光悦鸟性，潭影空人心”；王安石的“春风又绿江南岸”；蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”；周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子”。以,上各句中的“暗”“冷”“悦”“空”“绿”“红”“绿”“老”“肥” ，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。具体说来，可关注以下两点：,一是动词，在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有“多重含义”的动词。如：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣凉州词)又如：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然临洞庭湖赠张丞相) 二是修饰语，大部
39、分为形容词，它在诗词鉴赏中也是重点关注的对象。如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣凉州词),成分省略,在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条,件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这是诗词鉴赏的必要环节。诗,词的省略和意象的组合有关。贾岛的寻隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成的对话，作者采用答话包蕴问话的方法，精简为二十个字。在诗歌的鉴赏中，可根据问答，结合自己的知识经验和生活经验发挥想象和联想，把省略的空白部分补充出来。这就有如电影的蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个
40、画面，镜头之间留下大量的空白，让我们根据生活的逻辑、积累的经验、自身的修养去补充完善。,色彩组合,欣赏时，或抓住能表现的字眼，体会诗歌的浓,郁的画意与鲜明的节奏，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“黄”“翠”“白”“青”四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度，如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能让读者体会到诗,人的浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳草”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”怜惜与伤别
41、离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。表颜色的词有时用作谓语，有时用作定语，有时用作主语或宾语。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如(姜夔扬州慢)中的“过春风十里，尽荠麦青青”。,解题指津,(一)鉴赏诗歌的“炼字”艺术,炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。高考中“炼字”类题型主要有三类：,(1)诗中的某个字好在哪里？(直接鉴赏),(2)诗中的“诗眼”是哪一个？(确定字并鉴赏),(3)这个词与另一个词比较哪个更好？(亮观点并比较鉴赏)解答时，我们可以采用这三个步骤：释字义；描景象；,析作用(
42、点意境、表情感)。,下面分类讲解各类词语的鉴赏方法：1.炼动词,一个动词尤其是非动词活用作动词的词，往往能够使全诗的语言生动形象，也常常是一首诗歌的“诗眼”。如杜甫送蔡都尉中“身轻一鸟过，枪急万人呼”的“过”，表现人物的身影像飞鸟一样从眼前飘掠而过，形象地写出了蔡都尉矫健的身手。,又如：南浦别白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。,题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,_,【答案】同意。(步骤一：表明看法),“看”在诗中是“回望”的意思。(步骤二：解释该字在,句中的含义),离人孤独地走了，还频频回望，每一次
43、回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙胧，想看又不敢看的形象。(步骤三：把该字放入原句中描述景象)只一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤,四：联想想象，点出意境或表达的感情),2.炼形容词,形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特征，还能传达出作者的感情。如王维使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”，不仅准确地描绘出了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，使画面开阔，意境雄浑。,又如：,泊船瓜洲,王安石,京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。春风又绿江南岸， 明月何时照我还？,题：对诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，你认为写得,好为好？为什么？,_【答案】“绿”在此处为形容词的使动用法，是“使变绿”的意思。这使很抽象的色彩顿时化为了春天的生机与活力。(释字义),
