1、1潍县署中寄舍弟墨第一书（注：四号、宋体、加粗）原文（注：隶书、三号）读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读易至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读阿房宫赋至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如史记百三十篇中，以项羽本纪为最，而项羽本纪中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反
2、覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部史记 ，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得。（注：正文宋体、五号）练习（注：隶书、三号）一、常识填空（注：宋体、小四、加粗）1、 潍县署中寄舍弟墨第一书选自 ，作者是 朝 ， （姓名）是著名的 家、 家。字 ，号 。2、文中提出的“韦编三绝” ，说的是 （人物）读 （书名）的故事。3、 项羽本纪是我国第一部纪传体通史 中的一篇。这部通史的作者为 朝的 （人名） 。（正文：宋体、五号，间距：固定值 22 磅）二、解释下列加点字词（注：解释的字词以 150 个实
3、词和书下注释为主）1、最是不济事 （ ） 2、读易至韦编三绝 （ ）3、愈研愈入 （ ） 4、遂了其事乎 （ ）5、及打油诗词 （ ） 6、其龌龊亦耐不得 （ ）首行缩进：2字符数字后面打顿号27、更有小说家言 （ ） 8、以项羽本纪为最 （ ）9、垓下之会为最 （ ） 10、反覆诵观 （ ）11、读书以过目成诵为能（ ） 12、眼中了了 （ ）13、方寸无多 （ ） 14、往来应接不暇 （ ）15、与我何与 （ ） 16、坡洒然不倦 （ ）17、迄无佳文 （ ）18、平生书不再读 （ ） （ ）19、虽生知安行之圣 （ ） （ ）20、愈往而不知其所穷 （ ） （ ）三、句子翻译（注：句子翻
4、译为重要句子，可参考点击。线段长短要一致、规范）1、读书以过目成诵为能，最是不济事。2、一眼即过，与我何与也。3、岂以一过即记，遂了其事乎！4、且过辄成诵，又有无所不诵之陋。四、内容理解1、 潍县署中寄舍弟墨第一书一文针对 这一说法进行批驳，表明了自己“ ”这一观点。其中，第二段采用 的论证结构及 的论证方法，告诫人们读书应 。第三段采用 的论证方法，指出过目成诵的另一弊端 告诫人们，读书该 3。2、从本文中找出五个成语： 、 、 、 、 。3、本文在批驳“读书以过目成诵为能”时，列举了正反两方面的事例。其中正面事例是：（1） 。 （2） 。 反面事例是 。4、下列理解不正确的一项是：（ ）A
5、、第一段提出论点“读书以过止成诵为能 ”。B、第二段以名人事例强调深入研读的重要性。C、第三段以读史记为例，强调读书要选择精华。D、文章作者主张读书应选择精华，深入研究。5、郑板桥写此家书的目的是： 。6、根据课文内容，完成下列表格论点 论证方法论据（过目成诵）如看场中美色，一眼即过，与我何与也？孔子读易至韦编三绝苏东坡读阿房宫赋到四鼓洒然不倦虞世南、张睢阳、张方平平生书不再读，迄无佳文4史记项羽本记中，又以为最小说家言及打油诗词其龌龊亦耐不得！7、下列对选文理解正确的一项是（ ）A、第一段明确表达了作者对 “过目成诵”的记忆力的轻视与否定。B、第二段开头指出，读书若“一眼即过” ，往往眼前蒙
6、眬，心里茫然，难以留下印象。 C、第二段接连以两位天赋过人的先贤为例，阐述了深入研读给心灵带来的收获和满足。 D、第二段又以虞世南等三人成名后不再读书导致终无佳作传世的例子，从反面论证了观点。8、下列理解不恰当的一项是（ ） A、孔子和苏轼的事例典型而有力地证明了作者的观点。 B、虞世南等三人“迄无佳文 ”是因为缺少如苏轼那样的天才。C、即使杰出如史记 ，也不需要每篇都读都记诵。 D、那些低俗戏曲、打油诗词，完全没有记诵的价值。五、真题再现（真题再现最少不少于两份）1、2013 学年第一学期浦东新区初三语文质量测试卷9、选文出自 ，作者是 （人名） 。10、用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词
7、的含义。读书以过目成诵为能，最是不济事。11、下列说法错误的一项是 A、虞世南、张睢阳、张方平 “迄无佳文” ，原因是读书不深入。B、写孔子、苏轼读书的事例，表明圣贤要有所成就也须勤奋刻苦。C、作者反对“过目成诵”和 “无所不诵”的读书态度和方法。D、作者认为史记中最值得 “反覆诵观”的只有项羽本纪 。5生查子元夕（注：四号、宋体、加粗）原文（注：隶书、三号）去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。 （注：正文宋体、五号）练习（注：隶书、三号）一、词语解释（注：宋体、小四、加粗）1、元夜：（正文：宋体、五号，间距：固定值 22 磅）2、花
8、市：二、文学常识和主旨1、这首词的作者是 朝的 ，我们还学过他的作品有 。2、这首词上片追忆 ，下片抒写 。整首词采用 的手法，巧妙的抒写了 。三、内容理解1、 “元夕”是这首词的题目，交代了故事发生的 ，词中 首行缩进：2字符数字后面打顿号6、 等内容与此相照应。2、这首词中对比手法得到充分运用：时间上 与 对比，场面上 与 对比，感受上 与 对比。3、下列对本词理解错误的一项是： A、这首词上片写去年的往事，下片写今天的所见。B、 “月上柳梢头”写明月、柳梢都是相爱的见证。C、 “不见去年人”写物是人非的惆怅，暗含无限伤感。D、上下片中作者的心境由暗淡转化为明亮。四、真题再现2009 年第一学期初三语文期中考试试题（宝山区）7、 “元夕”是指农历 的夜晚。8、对这首词的理解，不恰当的一项是 A、作者欧阳修是宋朝人。 B、 “生查子”是曲牌名， “元夕 ”是题目。 C、这首词分为上下两片，上片主要写去年的往事，下片主要抒写今年元夜重临故地，相信伊人的感伤。D、本词在写法上采用了借景抒情的手法，使今与昔、悲与欢互相交织、前后映照，从而巧妙地抒写了物是人非、不堪回首之感。
