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紫藤萝瀑布讲课稿ppt.ppt

上传人:weiwoduzun 文档编号:5675230 上传时间:2019-03-11 格式:PPT 页数:28 大小:1.84MB
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资源描述

1、紫藤萝瀑布,宗璞,宗璞,1928年生, 女,原名冯钟璞。 著名哲学家冯友兰 之女,自幼生长于 清华园,学养深厚, 气韵独特。“文革”前 主要有作品红豆 知音等。“文革”后, 著有弦上的梦三生石 等。后来又抱病奋力创作 野葫芦引。她的散文 情深意长,隽永如水。,背景2 作者和紫藤萝花一样,有着生命飘摇的遭遇,十年前她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的折磨,她和弟弟也受殃及,曾戴着写着“冯友兰女儿”的纸糊帽子示众,受尽屈辱。但她看到像瀑布一样的紫藤萝时,又恢复了振奋向前的精神。,背景1 这篇课文写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)。,写作背景,自读课文,

2、疏通字词迸溅(bng) 伫立(zh)凝望(nng) 伶仃(lng dng)忍俊不禁(jn) 仙露琼浆(qing) 盘虬卧龙(qi),稀落:稀稀疏疏,出现得少。 伶仃:孤独,没有依靠。 酒酿:江米酒。 挑逗:逗引,招惹。 忍俊不禁:忍不住笑。 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋地绕,像卧着的龙。,作者为什么“不由得停住了脚步”明确: 被眼前的花吸引住了,看花。,整体感知,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。照应标题“紫藤萝瀑布”,每一穗花都是 上面的盛开,下面 的待放,颜色便上 浅下深,好像紫色 沉淀下来了,沉淀 在最嫩最小的花苞 里。,每一朵盛开的花就

3、像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。,1、默读课文7至11自然段,找出体现作者情感变化的句子,思考作者看花时情感发生了怎样的变化?,合作探究,明确:(1)流着流着,它带走了这些时一 直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。(焦虑悲痛) (2)我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。(宁静喜悦) (3)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。(振奋向前),2、十多年前到现在,紫藤萝花有过怎样的变迁?这样写有什么作用?,明确:“十多年前”家门外的一大株紫藤萝,花朵稀落,花穗伶

4、仃,后来被拆掉毁坏了,过了这么多年,藤萝又开花了,开得如此盛、如此密。”用十多年前的紫藤萝花的稀落与现在的紫藤萝花开的繁盛作对比,突出现在花开的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,明确:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。,3、找出文中相关语句,谈谈作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?,明确:遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。,品味语言,研读赏析,(1)只见一片辉煌的淡紫色,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深

5、深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。,明确:运用了比喻、夸张和拟人修辞,写出了紫藤萝磅礴的气势和灿烂辉煌,花的不同部位的深浅,显得亮丽可爱、玲珑剔透,既有动感又有情趣。,(2)每一穗花都是上面的盛开,下面待放,颜色便上浅下深,好像紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。明确:作者观察细致、深入,语言准确、生动 ,由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。,(3)每一朵盛开的花就像是一个张满了

6、的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。明确:用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,抒发了喜悦的心情。,(3) 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 明确:“光彩”是视觉,“芳香”是嗅觉,“香气似乎也是浅紫色的”是将嗅觉转化为视觉,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”,又转化为幻觉了,人的各种感觉是可以沟通的,在修辞上就是通感。,通感又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感

7、觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。,你笑得很甜。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。,(4) 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 明确:运用了反复,说明了花开的茂盛,物我交融,既写出了繁华的壮丽,又抒发了作者愉悦欢畅的心情。,本课是一篇哲理性的抒情散文,通过写有花儿的由衰到盛,得出生命也可以由不幸转化为美好与永恒的主题。通过具体的学习,让学生体会不同的修辞手法和托物言志的写作方法的运用。,课堂小结,搜集有关花木象征意义的说法和吟咏花木的诗句,并开展诗文朗诵交流会。 灵活运用修辞手法和托物言志的写作方法写一篇散文。,作业布置及拓展训练,紫藤萝瀑布,看花,花瀑,花穗,花朵,宁静喜悦,忆花,焦虑悲痛,悟花,振奋向前,生命永恒,:伶仃、稀落,:生命长河无止境,

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