1、第二节 人口的迁移,普通高中课程标准实验教科书 地理 必修第2册(第一章),天津七中 林国锋,第二节 人口的迁移,一、课标分析 课标：举例说明人口迁移的主要原因。,活动建议,运用比较法，对比二战前后人口迁移方向、迁移路线、迁移原因等方面的差异。 查询本地人口资料，探究本地人口迁移的特点和原因。结合其他案例对人口迁移的原因进行探究。举行小型辩论会，加深人口迁移对社会经济影响的理解。,二、教材分析,三、课时安排 1课时 四、三维目标 知识与技能 1. 了解人口迁移的概念、分类。 2. 理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。 3. 培养对地理现象的特征及原理的综
2、合分析能力。 过程与方法 1. 利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。 2. 运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。 3. 联系当地及古、今、中、外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因。 情感、态度与价值观 1. 人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。 2. 树立科学的人口观、发展观。,五、教学重点和难点 教学重点：运用案例分析影响人口迁移的主要原因。 教学难点：影响人口迁移的主要因素。 六、教学方法 案例分析法 比较法 七、教学用具 自制多媒体课件,假如现在给你一个机会，让你重新选择居住地，你会选择什么地方？,提问：,对更好生活的向往是人类历史发展的首要驱动
3、力。,布洛赫希望原理,空间移位：必须超越一定的行政界线。 居住地变更：必须改变定居地。 时间限度 ：一般在一年以上。,人口迁移的要素：,人口迁移的概念：,人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为。,一、人口迁移的空间形式,人口从A1到B1，及C1到A2常被认为是迁移； 而从A2到A1，及C1到C2则被认为不是迁移。,行政区域界线常被用来区分是否发生人口迁移。 图中A、B、C是三个不同地区。,1.外出旅游、度假、疗养、探亲； 2.我国大学生出国攻读硕士、博士学位； 3.大学生寒暑假回家乡探亲； 4.伊拉克难民到叙利亚避难； 5.农民工季节性的外出打工和返乡； 6.国家有计划的抽调
4、人员支援西部建设。,下列人口的移动现象是否属于人口迁移：,人口迁移的类型:,按时间划分：,永久迁移、季节迁移,按迁移方式划分,自发迁移、有组织迁移,个人迁移、集体迁移,自愿迁移、被迫迁移,按是否跨越国界划分,国际人口迁移,国内人口迁移,人们为什么要迁移呢？,询问爸爸、妈妈或其他长辈，他们原来是住在哪里？有没有搬迁的经历？搬迁的原因是什么？请填在表格中。,问卷调查:,迁移特点：迁移方向：迁移原因：,人口自由迁移较少，国家大规模有组织的迁移 。,从经济发达地区向经济落后地区迁移，由沿海向内地迁移。,响应国家号召，开发内地和边疆。 （国家政策）,改革开放前：,改革开放以后,探究,以上数据反映了什么问
5、题？,这个城市有大量人口迁入,材料说明我国地区间的人口流动有什么新的特点？,地区间人口流动频繁，规模加大。,大批民工涌向了全国各大中城市。,课外调查作业,选择一个建筑工地进行走访：,1. 建筑工地人员数量、年龄和性别比例。 2. 建筑工地人员收入和居住情况调查。 3. 建筑工地人员子女生活状况调查。 4. 建筑工地人员外出打工的原因。 5. 建筑工地人员家乡所在地区。,人口流动和迁移的特点, 从性别构成看:流动人口以_性为主。 从年龄构成看:流动人口以_为主。 从迁移方向看:我国人口流动的主要方向是从_。 从迁移原因看:,男,青年,内地到沿海，从农村到城市，从经济落后,地区到经济发达地区,追求
6、更好的生活条件，较多的就业机会和较高的经济收入。（经济因素）,改革开放以后,看看2006年的春运,辩论,正方：利大于弊 反方：弊大于利,民工潮对社会经济发展的影响,目前，我国正进行西部大开发，谈谈西部大开发对我国人口迁移的影响，并说出西部大开发引起人口迁移的原因。,政治因素,三峡工程淹没陆地面积约632平方千米，涉及湖北省、重庆市的20个市（区）、县。到2009年，三峡工程建成时，规划移民113万人，有12座县城、114个集镇和1 599家工矿企业以及大量港口、码头等行政单位和基础设施需要迁移。,生态环境因素,政治因素（难民）,1947年，英属印度被分割为印度和巴基斯坦两国。从此印度和巴基斯坦纷争不断。,二、人口迁移的主要原因,经济因素,经济,政治迫害,战争,国家政策,政治因素,宗教分歧,社会文化因素,水,水灾,旱灾,生态环境因素,干旱,家庭和婚姻,男,女,年龄,其他因素,欢迎批评指正！谢谢！,构建和谐社会,
