1、数学 用字母表示数听评课记录执教者：徐彦学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。本节课徐老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为老师在这一环节处理的很恰当，值得学习。另外，学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。在玩中学，乐中悟，充分体
2、验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在身边的乐趣。数学 用字母表示数听评课记录执教者：邓伟成功之处重点体现在四点：1、目标明确、重点突出，本节课在教师的引导下，学生明确了用字母表示数的意义、方法，并且能够运用字母表示数来解决问题，在解决问题的过程中能够根据实际情况合理取值，这些知识点都很明确。而教师在教学过程中引导学生通过找不变量、抓关系来理解用含有字母的式子可以表示数量关系这一知识点可谓“定位准确” 。2、层次清晰、环节紧凑：首先让学生明确用字母表示数的好处，体验了它的必要性与简洁性。然后通过引导，学生又明确了用含有字母的式子可以表示数量关系。第三在理解了用含有字母的式子可以表示数量关
3、系的基础上，运用式子来解决常见问题。最后用含有字母的式子来表示计算公式和定律。 这样的教学层层递进、步步为营，注重了逻辑思维能力的训练，使课堂教学充满数学味。3、注重实效，解决实际问题：我们现在看一节课的成功与不足，可以从多个角度去考虑，但侧重点应放在学生身上，学生通过这节课学到了什么？而教师在这节课中训练点体现得是否明显？解决了什么问题？在这节课中，教师没有无病呻吟，为了表现而表现。比如在课的导入方面，干净利落，直奔主题，体验了用字母表示数的必要性与简洁性；在学生探究“用字母可以表示什么数”时，教师适时地提出了“字母表示不确定的数”起到了画龙点睛的作用，这么一说就为后面学习的“什么是方程”作
4、了铺垫，能够帮助学生更好理解“未知数”的含义；再比如教师再问学生“用字母表示教师的年龄，式子是什么意思？后又问了“用字母表示学生的年龄，那么式子表示什么意思“？这样的设计有放有收，真正理解了用字母表示数的意义。4、学生学习方式转变明显：整节课中自主、合作、创新的新课程理念能够得以体现，学生能自己学的、教师绝对不讲，放手让学生自主探究、合作学习，学生通过猜测、验证理解了用字母表示数的意义，掌握了用字母表示数及用含有字母的式子表示数量关系的方法，并且主动用这些方法来解决实际问题，做到学以致用。另外学生在比较、反思中感受了对应思想。两点不足：1、后期情绪不高， 所以显得教学有些平淡。2、应变能力要加
5、强。比如教师在教学 a3=a.3=3.a 时教师强行将学生的思路牵引过来，a.3 不同于 a3，其实我认为可以从关系进行解释，即把 a 换成具体的数。数学 分数的初步认识听评课记录执教者：邓伟分数的初步认识这节课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。而邓老师这节课就很好地把握了教材，在教学时充分考虑到了学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全
6、过程，感悟分数的含义。以下两个方面给我的印象最深：一、创设情境，让数学与现实生活紧密结合。数学源于丰富、有趣、现实的日常生活，生活中处处存在与数学相关的知识。教学中要为学生创造一个探求新知的情境，以激发学生的学习兴趣。而邓老师这节课就首先创设分食物这一生活情境，拉近了数学与学生生活的距离，一是唤起学生对“平均分”的回忆，突出了平均分这一关键，为认识分数打下基础；（在此强调平均分）,二是通过把一个月饼平均分给两个学生，每人分不到一个月饼， “半个”还可以怎么表示？给学生造成悬念，为探索新知创设了情境，也使教学从整数很自然地过渡到分数。二、让学生在体验中自主学习、合作学习、探索和感悟知识。光有理解
7、，学生的印象是不深刻的，让学生富有个性的学习，必须强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。课堂上一定要有足够的时间让学生深入地感悟分数的含义，也就是说，要充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历教学过程中逐渐建立概念，而不是只见结果而忽视过程。为此，课堂教学中邓老师设计了“折一折” 、 “涂一涂”等活动。比如：在学生理解了一个苹果的 1/2，并且会说了之后，老师让学生在长方形、正方形、三角形、圆形纸中选一种自己喜欢的图形去“折一折”1/2，再“涂一涂” ，把图形的 1/2 涂上顔色，由动口到动手，使学生得到充分的体验。总之，这节课为学生创造了一个轻松和谐的氛围，使抽象的知识具体化，使学生
8、的学习活动成为自主探索的、获得成功体验的和生动活泼的学习过程。让学生感受数学的魅力，使他们带着数学的眼光去看待生活。体育 跳远听评课记录执教者：包勇教师整队。(四路纵队。)师生问好、报数。四面转体练习。师：个别同学反应很慢。宣布课的内容和要求。生：成体操队形散开。徒手操：1、腕踝运动；2、压腿运动；3、高抬腿运动。【教师术语错误，不能说不是这样、这样;教师能及时提示学生动作方法;学生活动不够充分。 】教师整理队伍。师带学生到跳远场地。师：先跟同学们介绍几点，助跑的速度要?生：快。师：对，快才能跳得远，还有是踏板，不能过板，也不要踏不住。女生要注意，要单脚踏板，另一只脚缩上来。生练习跳远。师：左
9、右脚踏板都没有关系，踏板后就象青蛙那样跳;上身要打开，特别要注意两脚落地。师：双脚落地后，不要往回走，应该往前走，要不然就是犯规。【教师能及时穿插跳远比赛的一些内容。 】师示范跳远动作，生仔细观察。师：上次有参加比赛的女生、男生也来示范示范，是不是也是按老师刚才所说的标准?四位学生展示动作。【观看的学生最好是站在沙坑的两侧，便于仔细观看。 】师：刚才同学们的示范，你们觉得怎么样?生 1：她(他)们都有踏住板。生 2：跳得很远。师：有没有缺点。生：有一个同学上身没有打开。师小结：对，如果上身打开了可能会更远，现在我们也来练习练习。师让最后一排男生先到起点，其它学生先观看。观看时注意同学们的动作是
10、否与老师刚才讲的一样?师：上身有没有打开，有没有踏住板，远不远，助跑有没有加速、落地?第一组学生进行练习，听教师的哨声来进行。师：你们三队说说他们怎样?生 1：没踏板。生 2：单脚落地。师：能指出摆臂错误动作，第二组开始练习。【教师对每个学生都能及时指出错误之处，对于踏板，没有尺子拉开，要准备的踏板是有难度的，先要求学生将动作掌握单跳双落，不管踏板，跑过去一定要记住跳，不能跑过去;有个别学生没有双脚落地，教师应该让这学生重跳练习。 】师：两组同学练习后，应该是越后面的动作越正确，可是个别学生还比前面的同学还差些。师让第三组进行练习。师提示：一定要两只脚落地;重述动作要领。第四组进行练习。师：个
11、别学生要注意自己的错误动作，第二次练习时，要马上改过来，现在每队接一队到起点进行练习。学生第二次重练。【学生在练习前应该让学生先将外衣脱下，因为体育课要求检查服装(靴子、大衣、裙子等);学生在空中的动作还要注意没有收腿靠胸;安全问题没有重点指出;结束时没有进行放松活动。 】美术 北京的古塔听评课记录执教者：段 兰一、创设情境、导入新课：动画片西游记中唐僧扫塔，为什么要亲自扫塔？教师讲述古塔的作用：存放舍利和经书的地方。二、新授：1、让我们走进北京的古塔去看一看，出示问题：（1） 、古塔的起源；（2） 、古塔的结构；（3） 、古塔的造型特点。学生交流查找的资料，教师相机出示图片，辨别类型。2、讲
12、授画法：（1） 、教师演示画法；（2） 、学生自由作画；（3） 、展示学生作品，教师点评。3、用线描的方法表现一座你喜欢的北京古塔。 （边放古塔图片边放录音。 ）4、学生展示，教师引导学生欣赏作品。三、小结：情境导入，激发学生兴趣。教学点评：1、教师讲解详细，学生构图精彩。2、教师巧妙地设计探究问题，引导学生自主学习。引导学生进行观察，分析与体验，有效的解决了教学难点。3、使学生在学习中了解古塔的文化，同时从美术的视角对古塔进行观察，分析，欣赏与表现。连续前滚翻听课记录执教者：刘 思一、准备部分1、整队，师生问好。2、热身运动：a、围绕操场跑步两圈，b、头部运动、扩胸运动、腹部运动、跳跃运动、
13、前后压腿运动、手脚腕关节运动。3、宣布教学内容连续前滚翻4、师让生在垫子前面站立，后让学生坐在垫子上。二、新课教学内容1、教师示范前滚翻动作 2、教师讲解、示范，组织学生进行练习，每生一垫，前后摆动，两手抱小腿： 团身滚动抱小腿撑地。3、学习前滚翻，在教师的指导下，学生练习前滚翻。4、纠正动作，用头的后部，蹬腿收腿、低头团胸。5、连续前滚翻（下蹲，两手撑地，蹬腿收腿）讲解示范，学生展示动作、练习挑战连续前滚翻。6 教师再次纠正动作:下蹲，两手撑地，蹬腿收腿。6、教师小结：通过以上的练习，同学们终于完成了任务，同学们纷纷祝贺。四、整理结束让学生听轻音乐进行放松：让学生围成一个大圈，做丢手绢的游戏
14、。小结，下课。点评：1，选择教材，组织形式，符合儿童的心理、生理特点。2，教学方法单一，教学准备不够充分，学生没有很好的掌握动作要领，练习时间稍长，学生有点累。篮球直线运球听课记录执教者：易 铁准备部分师：同学们好！生：老师好！师：今天老师刚刚和篮球交了朋友，以这位小朋友为基准，向左右展开。师：篮球可爱吗？生：可爱。师：喜欢吗？生：喜欢。师：下面我们来做一下热身运动，a,围绕操场跑步两圈；b，踝关节运动、头部运动、扩胸运动、腹背运动、前后压腿运动。师：现在我们带着篮球一起来做操，跟着老师一起做。举一举，弯一弯，摇一摇，滚一滚，跳一跳。二，新课篮球直线运球 ，师：接下来，我们带着篮球，原地拍球。
15、生练习 2 分钟。师：好，老师要问一下，你们手掌哪个部位最脏啊?生：手指，手掌，手背，指甲。师：好，老师告诉同学最佳答案，运球部位在五指掌跟艺术，手指最脏。接下来小朋友继续运球。学生练习师：老师还要纠正一个错误的动作。有的同学拍球的时候身体这里着，应该蹲下来一点。师鸣哨叫停，师：老师又要纠正一个错误的动作，有的小朋友这样运球，停一下停一下的，我们应该师生一起说：连续地运球。师：好，同学们连续地拍球拍起来，左、右手单拍球，也可以交替拍球。师：停，好，接下来老师给小朋友提要求，女生连续拍 30 次，男生 40 次以后，能不能做到。生：能。师：好，你们达到要求了吗？生报数字。师：好，接下来，小朋友跟
16、着老师高、低拍球，高低，高低生练习师：我们带着篮球学走路好不好，你们试一下，带着篮球走着拍。生练习，师巡视师：那接下来，我们每组试一下，往前拍球，不要让球宝宝跑掉了。四列横队，每队依次拍球走 20 米，再依次返回。接下来老师要提高要求了，老师告诉小朋友小秘诀，小朋友按照秘诀来练习好不好。拍后方，落前方，走一走，拍一拍。师喊口令，学生再练习 2 次。师请 2 位小朋友展示后：刚才这 2 位小朋友好在哪里？老师告诉你们，他们能连续地拍，现在小朋友们连续拍球到终点。师评价：有几位小朋友能慢跑着拍，老师请他来展示一下。学生展示。师：请每队挑战自己，试着慢跑着拍。师口令，生练习，师适时点评。师：同学们刚
17、才会带着篮球走路了，接下来同学们挑战自己，带着篮球，直线拍球，边跑边沿直线拍球。师口令，生练习。师纠正，学生再练习。三，整队小结：很多小朋友能走了拍球，已经没有问题了，今天布置作业，回家找个空地，能连续地向前拍球。师：接下来我们带着篮球在音乐中一起做放松操。总结，下课。点评：1、选择教材，组织形式，符合儿童的心理、生理特点。2、设计新颖，能激发学生的学习积极性。青蛙连续跳听课记录执教者：易理智一，课前准备师生问好师：小朋友们，你们喜欢小青蛙吗？生：喜欢师：在哪儿见过？愿意学习它们的精神吗？生：水池，愿意。师：老师也很喜欢，那这节课我们模范青蛙跳，好吗？生：好。师：以中间为基准，向两边踏脚散开。
18、师：哪我们一起在音乐中练习青蛙的舞蹈。师生一起在音乐中练习青蛙舞蹈。师：哪我们一起练习小白兔蹦蹦跳。做得好的给予小礼品。生：在老师的鼓励下学生跳的更加有力、更加出色。二，新课青蛙连续跳 ，师：看来模范这小白兔蹦蹦跳太简单，接下来我们一起玩难点的。全体立正，看好了，老师模仿动作，你们来猜猜老师都做了哪些动物动作。师边唱儿歌边做动作，学生猜：虎，牛，狗、青蛙。师：接下来，老师讲解青蛙跳的动作要领：双腿曲伸，双手前后摆动，左脚向左跨出半步，双脚用力向前跳，老师边讲解边示范，小朋友们跟着老师一起边唱儿歌边做，看哪个小朋友跳的又像又快。师唱儿歌，学生模仿练习师：好，现在老师想请一名同学上来，和大家一起完
19、整地做一次。请上一名学生，师示意学生鼓掌鼓励。师生一起练习，一次师：接下来你们自己练习。学生个人练习，师巡视指导。师：现在请你们为自己伙伴再展示一次。师：接下来我们学习青蛙连续跳。教师讲解青蛙连续跳的动作要领并示范动作。学生集体练习，教师巡视。学生个人练习，师巡视指导师：教师再次鼓励学生练习。三，师布置场地，介绍游戏：青蛙捉害虫比赛，讲解方法并示范师组织学生比赛师：准备，看哪一组青蛙先捉完害虫，鸣哨开始。4 组的青蛙各自去捉害虫。师：鸣哨，宣布比赛结束师：好，小朋友们，今天老师和同学们度过了快乐的一节课分钟，老师想和你们说，你们是最棒的。好，下课！点评：1、选择教材，组织形式，符合儿童的心理、生理特点。2、如何组织让孩子自主练习，给孩子一个空间，给孩子一个平台去展示，这些都是需要教师精心设计。
