1、莫高窟评课稿绥芬河市阜宁小学 马立芳尊敬的各位领导、老师大家好，我是阜宁小学的教师马立芳，下面我就针对王颖老师的这节课简单地谈谈我的感受。首先非常感谢学校和进修学校给我们这位年轻教师提供了一次学习和展示自我的机会。王颖老师作为第一次出公开课的年轻教师，能把课上到如此程度已经是非常了不起了。纵观本课，我总结以下四个亮点：一、借助媒体，形象感知。莫高窟这一历史文化艺术，远离现代儿童的生活，它很神秘。为了让学生体会到语言文字所讴歌的敦煌艺术，在课堂上， 王老师借助多媒体音乐、图片等手段，向学生展示了莫高窟的彩塑与壁画艺术，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生欣赏莫高窟彩塑、壁画的
2、绚丽多姿，精妙绝伦。二、抓住重点，精选练点。本课的重点段是第三自然段，教师直切重点段学习，做到了主次分明。除了学习了必要的说明方法，王老师还十分注重有感情地朗读。学生在读有所感、读有所悟的基础上，用“有的有的有的”句式来写一写其他飞天的形象进行片段训练，同时向学生展现了多姿多彩的飞天壁画，启发学生大胆想象，多姿多彩的画面为学生打开了想象的大门，学生思维的火花不断迸射，精彩的描述令人赞叹。三、从扶到放，张弛有度。教师带领同学们重点学习第三自然段后，及时总结了学习方法：一读二找三总结。然后放手让同学们自学二四自然段，做到了教师只是课堂的引导者和参与者，而学生才是课堂的主体，进而培养了学生自主学习的
3、能力。四、补充材料，震撼心灵。课堂接近尾声，老师的补充材料激起了学生的爱国热情，通过那段补充的文字资料，学生的心灵受到强烈的震撼，愤怒的情感匣门被打开，从内心激起对侵略者的强烈谴责，所以有个孩子谈感受时才会说“要把那些抢走的文物再抢回来。”这一环节的设计充分激发了学生的爱国情怀。当然作为一名年轻教师王老师的课还存在许多不足，比如：课堂调控能力还欠缺，评价语言不够丰富等。尤其是遇到突发状况，教学机智不够，比如：有个孩子汇报说明方法时，把“蜂窝似的”说成了列数字，而教师只能提醒他学习的是二四自然段，而不是第一自然段，没有指出他的错误。其实既然学生已经说了，教师就应该顺势而为，既纠正了学生的错误，也教会了学生“打比方”这种说明方法。
