1、学前儿童科学教育,讨论交流型活动的设计与组织指导,一、讨论交流型活动的概述,1、含义,讨论交流型活动 一般是指由学校里老师组织举行的（也可以是学生自己组的）可以在一起互相探讨交流各方不同意见的，目的是为增强学生的自 信心和科学意识，提高学生的科学兴趣和价值观念等内容的相关活动。,2、价值,促进幼儿思维的发展；培养幼儿信息意识和收集信息的能力；丰富幼儿的科学知识和使其获取科学经验,3、设计与组织指导,过程,a、选题,传统的活动幼儿身边大众传媒,b 、设计活动目标,表达交流技能大胆讲述自己的观点，愿意与同伴交流讨论；倾听、理解和评价他人的观点；借助图画、表格、动作、形象等方式表达科学知识和经验丰富
2、有关讨论主题的科学经验学习在采择和鉴别信息的基础上建构自己的科学知识,C 、材料准备,1）制作图片简单绘制相机拍摄照片2）摄制实影,d 、活动过程的设计,按活动过程分为几个环节；提出问题-资料收集-交流讨论-获得结论按活动内容课分为讨论、交流、总结设计；按幼儿知识经验准备的途径，可分为：1）参观调查汇报交流式2）收集资料共同分享式3）认识探究交流研究式,1）参观调查汇报交流式,P112 案例九 牛奶营养好（大班）活动过程1、调查活动提问讨论调查交流汇报得出结论2、观看录像提问观看录像讨论得出结论3、宣传,2）收集资料共同分享式,案例分析 动物的尾巴活动目标1、通过猜猜讲讲了解不同动物的尾巴都有
3、自己的用途。2、进一步培养幼儿大胆表达及探索动物秘密的兴趣。活动过程：一、游戏“猜尾巴”1、今天本来有很多动物朋友来跟我们做游戏，但是它们很淘气，要和我们捉迷藏，让我们来找它。出示各种动物的图片（遮住身体露出尾巴）2、这些动物太粗心了，把头和身体藏了起来，可是什么露出来了？尾巴3、哎！尾巴在外面我们就能猜出它是谁？谁来猜猜看。这是马的尾巴，因为马尾巴是长长的，像这是豹子尾巴，因为它身上有斑点出来吧，我们猜出你是谁啦！小结：每种动物都有尾巴的，而这从它的尾巴的不同，我们 就猜出它是谁。,动物的尾巴,二、交流讨论图片上动物的尾巴有什么作用？1、动物尾巴有什么用？鱼的尾巴可以控制方向马的尾巴可以驱赶
4、蚊子苍蝇壁虎可以逃生松鼠的尾巴可以保持平衡，作降落伞猴子的尾巴是第三只手，可以把身体挂在树上 小鸟的尾巴可以掌握方向2、小结提升，这些动物的尾巴都很重要，有的3、观看录象我们来看一段录象，听听我们说的对不对。 三、对尾巴作用的延伸及规类1）、原来有很多种动物都有尾巴，包括人怎么样？（人以前也是有尾巴的，现在因为人类很聪明所以不需要尾巴了，但是很多动物不是离不开尾巴的）2)、你们还知道有哪些动物的尾巴也很有用的？牛：狗：袋鼠： 3)、总结：提升,e 、组织指导注意事项,（1）教师应注意讨论交流活动中语言的组织和运用。一时要注意活动中指导语言和引导语言要恰当；二是要注意活动中的语言应避免难度较大的
5、科学知识。（2）讨论和交流也往往是其他集体科学活动常用的方式，因此，讨论交流型活动也应采用其他活动中的方法，避免这类活动过于单调和枯燥，孩子不感兴趣。,4 、组织策略,以幼儿为主体的活动活动过程应宽松和谐教师应帮助幼儿学习讨论交流活动中的技能讨论交流型活动应充分利用多媒体教学手段,一、活动题目中班科学教案怎样使听到的声音变大二、活动目标1鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索精神。2培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。3知道把声音拢起来后，声音放大了。,案例分析 怎样使听到的声音变大,三、活动所需材料幼儿24人一组，每组钟表1个、方纸筒4
6、个、带盖的铁盒1个、观察记录表一人一张。,四、活动内容及过程 幼儿探究活动一探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变大?幼儿讨论：我用什么方法听?试一试。(1)把耳朵贴在桌面上。(2)在桌边听钟表的声音。记一记我的观察记录。说一说我的发现。耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。,幼儿探究活动二探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变大?幼儿讨论：我可以用什么方法听? 试一试。(1)把耳朵贴在盒盖上。(2)贴近盒盖听钟表的声音。(3)把耳朵放在木头桌子上。 记一记我的观察记录。 说一说我的发现。(1)耳朵贴在盒盖上听钟表的声音，比贴
7、近盒盖上听钟表的声音更清楚。(2)在木头桌子上和盒盖上听到的钟表声音，比空气中听到的钟表声音更清楚。,玩一玩。游戏：“纸筒里的钟表声”。(1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗?(2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了?(3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样?(4)讨论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。,五、注意事项 1钟表嘀嗒声一定要明显，听得清楚。2给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。3听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。,六、拓展思路1在科学角里提供大量有关固体传播和空气传播的图片、记录卡及操作材料
8、。2到大自然、社区、家庭去了解固体比空气更能传播声音，以及声音拢起来后可以放 大声音的原理。,谢谢观赏！,背景资料声音是由振动着的物体发出的，而一切发出声音的物体都在振动，一旦发声体的振动停止，声音也就停止了。声音并不是一定要依靠空气传播，如果有其他媒质，声音也可传播。如果有人把耳朵贴在桌面，当你打击桌面的另一处，他能清楚地听到打击的声音。用两只冰淇淋纸杯，杯底用一根线穿起来，制成一个“土电话”。当你绷紧细线，一个人对一只纸杯口说话，另一个人把另一只纸杯口贴着耳朵，就能听到对方说话的声音，这种传话器就是依靠细线作媒质来传播声音的。,参考资料幼儿园教师手册上海教育出版社幼儿科学宫新蕾出版社,活动
9、点评这是一个同知识点同一层次的活动，幼儿通过探究声音在固体和空气中传播的速度不同，感知声音在固体中的传播速度比在空气中快的现象，并且通过探究活动知道声音是可控的。从活动内容看，声音是幼儿最熟悉的，来源于幼儿的原有知识经验，易于幼儿进行探究活动。从活动过程的安排看，层次清楚合理。活动中安排了三个层次的探究活动。1设定两个定量一个变量。即钟表的嘀嗒声、钟表的位置与幼儿听的距离是一定的。变量是不同的方式，即幼儿将耳朵贴在桌面上听和在桌旁听，声音的大小是不是相同的。其结果在空气中听到的声音比在桌旁听到的声音小。2第二个探究活动中变换形式，将固体木头换成了铁盒，再一次让幼儿感知声音在任何固体传播的速度都比在空气中快。这样使幼儿的思维又扩展为声音在单一物体到其他物体的对于声音的传播规律。3三个探究问题：既然声音在空气中传播较慢，怎样使声音在空气中传播快呢?促使幼儿又去想办法，把声音拢起来。用什么东西呢?可用纸筒等材料。由于探究思路清楚，很容易激发起幼儿的探究兴趣，体现了以幼儿为主体的探究活动，达到了活动目的。,
