1、15 聪明的牧童教学目标知识与技能1.会认 7 个生字，会写 10 个生字，正确读写“牧童、不慌不忙、两眼昏花”等词语。2.熟读课文，读好问答的语气，理解牧童的回答聪明在哪里。3.体会牧童的聪明过人，来激发学生勤于思考，善于发问的品质。情感态度与价值观理解课文内容，激发学生勤于思考，善于发问的品质。教学重难点1.理解课文内容，理解牧童的回答聪明在哪里。2.体会牧童的聪明过人，来激发学生勤于思考，善于发问的品质。教学课时2 课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题同学们，今天我们来认识一位新朋友（出示图片：牧童）这个孩子每天以放牛、放羊为生，我们称他为牧童。大家知道吗，这是一个非常聪明的牧童，
2、让我们走进课文一起去认识这位新朋友吧！板书课题：聪明的牧童。二、初读课文，学习生字词1.自由读课文，借助字典等工具自主学习生字新词。2.组织学生讨论。3.汇报，教师点拨：“牧”左边的“牛”最后一笔要变横为提；“慌”最后一笔为竖弯钩；“索”下面是“糸” ，不是“系” ，不要多写一撇。4.理解词语。赞许：认为好而称赞；赞赏。不慌不忙：不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。不假思索：形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。5.组织学生自由轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确。三、再读课文，整体感知1.引导
3、学生默读课文，思考：这篇课文讲了什么故事？（本文写了一位国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻，叫常人难以回答的问题，而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王问题的故事。 ）2.引导学生学习第 12 自然段。(1)指名读课文第 12 自然段。(2)牧童是一个怎样的人？（聪明）从哪句话可以看出？（无论别人问什么，他都能很聪明地作答。 ）(3)国王相信牧童很聪明吗？（不大相信）他做了什么，说了什么？（把牧童叫了去，说要是牧童能回答他的三个问题，他就把牧童看作亲生儿子，让牧童住在王宫里。 ）第二课时教学过程一、复习导入上节课我们已经初步了解了本文讲了什么，这节课让我们继续学习
4、，去看看牧童究竟是怎样以自己的聪明才智回答国王的问题的。二、细读课文，理解感悟1.引导学生学习第 212 自然段。（1）分角色朗读第 212 自然段，边听边思考国王提出了三个什么问题？勾画下来。出示国王的第一个问题：世界上的海洋中有多少滴水？牧童有没有给出具体的答案呢？（没有）他是怎样回答国王的？（指名读第 5 自然段）如果是你会怎样回答呢？学生交流讨论。出示第二个问题：天上有多少颗星星？牧童是怎样回答的？他做了什么？（指名读第 78 自然段）如果是你会怎样回答呢？学生交流讨论。大臣们为什么会面面相觑呢？（大臣们知道这是个不可能完成的任务，为牧童的聪明感到惊讶）出示第三个问题：永恒有多少秒钟？
5、牧童有没有给出具体的答案呢？（没有）他是怎样回答国王的？（指名读第 12 自然段）如果是你会怎样回答？学生交流讨论。(2)国王提的问题有答案吗？（没有）由此你看出了什么？（国王故意刁难牧童）(3)牧童是用什么方法回答国王的问题的？（在看似回答的同时，聪明地提出要给出答案所需的三个无法达到的条件，以无解之答应无解之问）(4)牧童与国王的问答体现了什么？（牧童的聪明、沉着、勤于思考、思维敏捷）2.引导学生学习第 13 自然段。(1)指名读第 13 自然段。(2)国王相信牧童聪明了吗？（相信）他说了些什么？(3)从国王说的话中我们可以看出什么？（国王言而有信）总结：国王与牧童间共交锋了三个回合，上至
6、天文，下至湖海。牧童每次都能针锋相对，一一作答。这正是印证了前文的“无论别人问什么，他都能很聪明地作答” 。真是一个聪明的牧童。三、拓展延伸在我们身边是否也有和牧童一样聪明的孩子呢？如果是你面对国王的提问，你会如何巧对？小组讨论、交流。7.如果你是那位牧童，你会怎样回答国王的问题？小组讨论交流。教学板书15 聪明的牧童牧童（聪明）国王(提出问题)世界上的海洋中有多少滴水天上有多少颗星星永恒有多少秒钟无解之问无解之答达标检测1.下面音节哪些是后鼻音，哪些是三拼音节？聪 恒 钟 慌领 整 秒 假后鼻音： 三拼音节：2.用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事。3.请用“无论都”写一句话。4.照样子，写词语。（1）不慌不忙不（）不（）不（）不（）不（）不（）(2)面面相觑（AABC 式）（ ） （ ） （ ）5.想一想：牧童是怎样回答国王的问题的？6.学完课文，你喜欢这个牧童吗？为什么？
