1、 思修 剧本 A：在自爱的本质探寻中更倾向于 爱自己 的同学。B：在自爱的本质探寻中更倾向于 爱别人 的同学。C：思修课老师D：思修课酱油摇铃人E：思修课同学F：思修课同学G：思修课同学场景 1：（特写） 黑板上 思想道德修养与法律基础 期中讨论（镜头外）传来一阵讨论声A：“我认为汪国真的自爱讲的是应该爱自己，自己不比别人差。看那句你没有理由沮丧就知道了。 ”B：“你的见解有偏差，看这句：你也没有理由骄矜，为了你是春天，把头仰。我觉得他这首诗更侧重于说我们应该爱别人，就算我们很优秀，我们也不能忘记爱他人，不然就背离了自爱的本质。” A 正欲反驳，此时上课铃响了（上课铃声）C 走入教室，打完招呼
2、后，向同学们通知道：“这次思修课的期中讨论的形式是作一个展示，大家自由分组。我将给出一个主题，每个组关于这个主题进行自己的思索和探讨，最后把自己组的思想过程和成果展示给大家就好，形式不限。 ”A 与 B 对望了一眼，相视而笑（微笑）（镜头切换）场景 2：（B 寝室内）B （转着笔，思索着） （内心独白： 自爱（作沉思状，停顿 2 秒）自爱的本质是爱人，爱人是实现自爱的唯一也是最有效的方式。但是该怎么表现自爱呢？（轻叹） ）（3108 内）A （停下了手中的笔，揉了揉眼睛，望向窗外） （内心独白： 自爱啊，自爱不就是爱自么？每个人都是单独的个体，自爱，就是让自己能过的更好。但是，这个该用什么形式
3、表达呢？）（一阵风吹开 A 的书，写有 汪国真自爱的纸片飘了出来， A 捡起了纸片，认真地读了起来）（同时）（B 寝室内）B 瞟到书桌上露出来的纸片（特写） 书本下露出的写着“为了你是春天”的纸片（3108 内） A （轻声诵读） “为了你是秋日，彷徨。 ”（镜头切换， A 、 B 同时 作出 恍然大悟 状）A、B （齐声）： “对了，诗歌！ ”（镜头切换）场景 3：（教室内）人物（A 、B 、E 、F 、G）众人围成一圈，G 坐在一旁。A ：“自爱，何所谓自爱？有种叫做移位的理解方法，当你调换字的顺序后，就能理解一个难懂词的意思。自爱，就是爱自，也就是爱自己，只有爱自己，才能真正地实现自爱。
4、 ”B （正准备说话，发现 F 也想讲，便笑着对 F 说：“你先。 ”）F （对 B 轻声说了“谢谢” ，望向 A ）：“窗边草为何如此茂盛？外面的花儿为何如此灿烂？是因为它们爱着明媚的阳光，爱着甘甜的雨水。而阳光和雨水，也正是在对草和花儿的爱中体现了自己的价值，实现了自己的自爱。我认为自爱的基础是爱人，只有爱人，才能实现真正意义上的自爱。 ”E （正想发话，却被 A 打断了）A：“非晓自身之冷暖，安能了他人？如果一个人连自己都不爱，又怎么能去爱他人呢？自爱自爱，就是爱自己，爱他人不过是对爱自己的外化而已。本末倒置，怎么能真正理解自爱呢？”E （终于插上话了）：“A 的想法和我的一样，正如爱情
5、，你爱着的爱人，兴许不是你真正所爱的，你爱的，是他，又不是他，是自以为爱着他的你自己。爱人，归根到底就是爱自己，爱自己才是自爱的内核。”B (看看没人发言，便说道): “我的想法和 F 的一致。自爱只有通过爱人才能得到体现，在自我和他人之间寻找平衡，不给他人添麻烦，力所能及地去帮助他人，这样才能算真正地实现自爱。”(众人陷入沉思)坐在角落的 G 走了过来G：“爱人，不就应该是爱自么？爱自，不也正是爱人么？人我皆是平等，为何却要执着地将我和他人分开对待呢？自爱，是为了自己活得更好，爱人，是为了他人活得更好。这两者难道有什么不同么？自爱自爱，说到底就是适当地去爱他人，去爱自己，让自己和他人平等，那
6、就好了啊。”（镜头切换）场景 4：（ A 寝室内）A：（转着笔，思索着）（内心 独白： 自爱真的只是爱自己么？还是说，真的只有爱别人，才能实现自爱呢？）（3108 内）B：（合上书，伸了个懒腰，望着桌子发呆）（内心独白： 自爱难道只是爱着别人，一切为别人着想么？如果不爱自己，真的没有人会爱么？）（特写）（A、 B 两者沉思，镜头合在同一画面内）（镜头切换）场景 5：（教室内）（特写）（黑板上 思想道德修养和法律基础 期中展示）C 、 D 走上讲台C ：“现在开始我们今天的展示， D 同学将负责计时工作。”（D 摇了下铃铛，台下众人爆笑。）（C 忍住了笑容，对下面道：“下面有请第一组上场。”）（
7、镜头切换）F 站在讲台上，上面播放着 PPT（有关自爱）F ：“下面是我们组的诗朗诵环节，有请 A、B、E、G 同学为我们带来他们有关自爱理解的诗。”（万恶的 D 摇了摇铃铛，然后对台上的 F 说道：“这组同学，请注意时间，只剩读一首诗的时间了）（特写场景 1）（坐在座位上的 A、B 对视一眼）A、B、E、G 同时冲上了讲台，四个人互望了一下，然后开始读起了各自的诗。（只读开头4 句）（镜头切换）（特写场景 1）再现A、B、E、G 走上了讲台，互相看了看，E 指了指自己，A 思索了片刻，和 B、G 一起同意让 E 上去朗诵。E 走上了讲台，读起了自己的诗（只读 2 句）（特写场景 1）再现A、B、E、G 同时走上了讲台，互相看了看，左数第一个的 A 开始读自己的诗（读 1 句后停止，看着 B ）， B 笑了笑，也读了一句自己的诗。然后依次是 E、G。最后四人向台下的观众鞠躬表示谢意，此时 D 摇起了代表着时间结束的铃铛。（掌声）C 走上来说：“感谢这组同学的精彩演出！”大屏幕上打出 A 、B 、E 、G 同学各自写的诗的全部。（镜头切换）(特写场景 1)再现（特写）G 望向 A、B ：“只剩一首诗的时间了，我们上台吧，别浪费时间了。”-完
