1、教 学 方 案课题9、两只鸟蛋教 学 目标1、认识“蛋、取”等1 2个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、知道保护环境，爱护小动物。 教 学 重点认识1 2个生字，会写6个生字。有感情的朗读课文。教 学 难点体会想象小男孩心理变化过程。教 学 准备 1、 预习课文，熟读课文，自学生字。2、几粒鸟蛋，教学挂图，生字卡片。教 学 时间 2课时第 一 课 时教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动教 学 目标 1、掌握“蛋、取”等1 2个生字的读音。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。一、
2、 导入揭题导入一： 看图导入 1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？2教师板书课题：两只鸟蛋 学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。用“蛋”字组词。二、初读感知1 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2 指名当小老师领读生字。3 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：捧 连 忙（1） 读第三小节。（2） 用动作表示“捧”。（3） 用“连忙”说一句话。定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习 “鸟蛋凉
3、凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。4 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。 结合生活实际认字。7 自由读课文。把课文读正确、读通顺。8 指名分节读课文。9 选择自己喜欢的小节进行练读。1 0 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。三、 再读感悟1 再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2 说说“我”是怎样做这些动作的？用“”划出。教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘
4、贴。3 理解感悟。（1） 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。（2） 如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。4质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。5再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。四、 书写 口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指指导导，是三笔。五、 小结第二课时教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动教学目标1、有感情地背诵课文。2、复习字音，识字生字。正确书写6个字。一、背一背。二、记一记。1、小组识字比赛，看谁记得多。2、反馈交流识字方法。3、同桌互读生字卡片。三、写一写。1、学生观察生字，同桌
5、交流。2、全班反馈：重点指导写好“口字旁”和“走之”。3、生描红体会。师范写，生观察。4、学生仿写，师巡视指导。5、展评。四、 拓展练习1师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？2小组讨论，说一说，议一议。3学了这篇课文，我们知道了什么？板书设计：9两只鸟蛋小心地 捧彩 连忙 走 轻轻地 送还教 学 反 思 ： 我在课上，将搜集到的鸟类小知识如：“世界上最大的鸟”“世界上最小的鸟”“会做针线活的鸟”等装在礼品袋里（扑克牌大小）一个个粘在黑板上，谁的发言最精彩，谁的课文朗读的最好，谁的生字认的最多，就有权利打开这个礼品袋，把礼品送给大家，（学生字认的少，可由老师代读）课堂气氛很好，不用组织课堂纪律，学生参与积极性很高。因为文中的字大多数学生已经认识。教学中，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。
