1、芜湖县南湖学校小学部 2017-2018 学年度第一学期语文教学设计课 题 22 狐狸分奶酪 课时安排 2授课班级 备课教师 教材分析我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课文的过程中，了解课文内容，通过读它们三个的对话，理清脉络，体会故事的深层含义。教学目标1.会认 12 个生字；会写 8 个字；掌握多音字“俩、便、结” 。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点 学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。教学难点 联系生活实际，体会狐狸的形象教学准备 制作多媒体课件。 （教师）第一
2、课时教学过程预设 一、课题导入，引出新课。1、你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？2、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事？3、板书课题，领读课题。问：课题中有我们的生字朋友吗？4、学习生字：奶、酪。二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？2、生字过关。（1）自由读生字。（2）带拼音齐读生字。（3）开火车去拼音读，老师及时正音。芜湖县南湖学校小学部 2017-2018 学年度第一学期语文教学设计（4）学生齐读。过渡：把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？三
3、、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读） 。2、组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？3、读后交流议论。（1）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。（2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。四、指导写字1、出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公” 。（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。（2）书空这 8 个字的笔顺。2、打开“优教学生字” ，进一步讲解生字的意义与写法。3、学生临写生字。板书设计22狐狸分奶酪一半大 一半小左一口 右一口成员不团结 奶酪被吃光
