1、秘密考试结束前 楚雄州高中教育质量监测 2017-2018学年秋季学期期末考试 高三语文 答案及解析 1 2 3 4 7 10 11 12 17 18 D D C D A D C C D B 19 C 1.【答案】 D【解析】 “ 根据危害大小 ” 分类的表述有误。 2 【答案】 D【解析】 强加因果，且 “ 总是 ” 一词过于绝对。 3 【答案】 C【解析】 “ 只要、就 ” 表述过于绝对。 4 【答案】 D【解析】 “ 第 段对父亲墓地的环境的描写，衬托出一家人失去父亲的忧伤。 ”分析不恰当，应是用墓园山坡下落叶松的茂密衬托出墓园的宁静和凄凉，表达了一家人对去世父亲的怀念，以及虽失去亲人，
2、但不能失去生活的信心和勇气的主旨。 5【答案】 母亲终于见到了父亲的墓园，她亲自把亲人的灵魂送到了墓园，让他得以安息，了却了心愿； 看到墓园幽美的环境，她心里感到宽慰； 母亲拥有和父亲共同生活二十多年的丰富回忆，这些回忆让她幸福知足。 4 父亲已逝，子女是生命的延续，母亲负起家庭的责任 （答对 1 条 2 分， 2 条 4 分， 3 条 5 分。） 6 【答案】 寓意： 炉火象征着亲情所带来的温暖，它鼓舞着孩子们走出痛苦。 炉火也象征着母亲丰富的情感积蓄，母亲对过去岁月的回忆，将会照亮并温暖她将来的生活，并经久不息。 作用： “ 炉火 ” 是贯穿全文的线索之一。 借 “ 炉火 ” 这一意象，从
3、侧面表现了母亲的通达、镇静与坚毅； 全文借 “ 炉火 ” 这个意象，营造了一种温馨的氛围，使全文呈现出一种哀而不伤的情调，有力地表现了文章的主旨：失去亲人，不能失去生活的信心与勇气。 （寓意 3 分，作用 3 分。） 7 【答案】 A【解析】 “ 覆盖国内所有 50 万人口以上的城市 ” 错，原文是 “ 与其他铁路共同构成的快速客运网可覆盖 50 万以上人口城市 ” 。 8【答案】 AC【解析】 B“ 标志着我国原始创新能力领先世界水平 ” 错，文中没有依据。 D“ 日本是中国高铁驶出国门的唯一强有力的竞争对手 ” 错，原文中还说道 “ 日本、法国、德国、西班牙以及加拿大等传统高铁强国皆有意插
4、足亚洲高铁建设，从而成为中国高铁输出的强有力竞争对手 ” 。 E“ 这些表明中国高铁在国际高铁市场具有很强的竞争力 ” 前后因果不对，原文是 “ 发挥好已建成高铁的示范效应也不失为中国 高铁更好走出国门的有力举措 ” 。 （答对一项 2 分，答对 2 项 5 分） 9 【答案】 机遇： “ 一带一路 ” 给我国高铁提供了与国际产能合作的机会，中国高铁已具备深度输出能力。 （ 2 分） 挑战：传统高铁强国都有意插足亚洲高铁建设，日本长期对中国高铁输出持竞争立场；我国高铁仍需加强自主创新。 （ 2 分） 10.【答案】 D【解析】 根据句意“患”意思是“担心”，“患 /其无用”是动宾短语，中间不能
5、断开，排除 AB 两项。“彷徨乎无为 /其侧”，“其侧”是“彷徨乎无为”的后置状语，中间不能断开，排除 C 项，故选 D。 11. 【答案】 C【解析】 1 斤 16 两，有成语“半斤八两”作证。 12. 【答案】 C【解析】 对“大而无用”和“众所同去也”理解不正确。 13 【答案】 (1)能使手不皲裂的药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同啊。 （龟、或、判断句各 1 分，句意 2 分） (2)大树不会遭到刀斧砍伐，也没有什么东西会去伤害它，虽然没有派上什么用场，可是哪里又会有什么困苦呢！ （夭、无所、反诘语气各 1 分，句意 2 分） 参考
6、译文： 惠子对庄子说：“魏王送我大葫芦种子，我将它培植起来后，结出的果实中空的部分有五石的容积。用大葫芦去盛水浆，可是它的坚固程度承受不了水的压力。把它剖开做瓢也太大了，没有什么地方可以放得下。这个葫芦不是不大，我只是因为它没有什么用处就砸烂了它。”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一户善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金；如今卖掉药方一下子就可得百金，还是把药方卖给他吧。 游客得到药方，来游说吴王。正巧越国发难侵吴，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交
7、战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂的药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同啊。如今你有五石容积的大葫芦，不考虑用它来制成腰舟， (让它 )浮游于江湖之上，却担忧葫芦太大无处可容，看来先生你还是心窍不通啊！” 惠子 (又对庄子 )说：“我有棵大树，人们都叫它樗；它的树干却疙里疙瘩，不符合绳墨取直的要求，它的树枝弯弯扭扭，也不适应圆规和角尺取材的需要。虽然生长在道路旁，木匠连看也不看。现今你的言谈，大而无用，大家都会鄙弃它的。”庄子说：“先生你没看见过野猫和黄鼠狼吗？低着身子匍匐在地上，等待着那些出洞觅食或游乐的小动物；一会儿东，一会儿西
8、，跳来跳去，一会儿高，一会儿低，上下窜越，往往踏中捕兽机关，死于猎网之中。再有那犛牛，庞大的身体就像天边的云；它的本事可大了，不过却不能捕捉老鼠。如今你有这么大一棵树，却担忧它没有 什么用处，怎么不把它栽种在什么也没有生长的地方，栽种在无边无际的旷野里，悠然自得地徘徊于树旁，优游自在地躺卧于树下。大树不会遭到刀斧砍伐，也没有什么东西会去伤害它，虽然没有派上什么用场，可是哪里又会有什么困苦呢！” 14 【答案】 AC（答对 1 项 2 分，答对 2 项 5 分） A 项，“诗人进入红楼院内”错，从“遣向邻房觅户钩”一句可知，诗人并没有进入院内。 C 项，“诗人对有人不在的失落”错，“无人问”三字
9、既缴足题面，又开启下文：既然有好竹无人观赏，何不进院去尽情游览一番呢？于是，他差遣随从到邻居家寻找开门的工具去了。访友不遇，并不返回，反而反宾为主，设法开门，极富韵味。（选对 1 项给 2 分，选对 2 项给 5 分） 15 【答案】 相同点：都使用环境描写来烘托主人公的品格。李诗写出广宜所居的红楼院的清新雅静，烘托出广宜的高雅洒脱；贾诗写出隐者采药的山之高，以白云显其高洁，以青松赞其风骨，烘托出 隐者的超然脱俗。都从不遇入手，巧妙进入侧面描写。 不同点：李诗对环境的描写注重渲染，红叶、碧天、红楼、翠竹掩映生姿；贾诗对环境的描写纯用白描，用笔简省。李诗在环境烘托之外，还通过对自己动作的描写，借
10、自己貌似唐突实则亲密无间的“觅户钩”之举，间接写出广宜的洒脱不羁；贾诗则通过与童子问答的形式，暗寓自己对隐者的渴慕，也写出了隐者的飘逸绝尘。（意思相近即可） （相同点 3 分，不同点 3 分） 16.（每空一分，全部答对 5 分） （ 1） 柳暗花明又一村 （ 2） 扪参历井仰胁息 ， 以手抚膺坐长叹 （ 3） 纵一苇之所如 ， 凌万顷之茫 然 17 【答案】 D【解析】 巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩，贬义词。学无常师：求学没有固定的老师，凡是有学问、长处的人都是老师，运用正确。不落言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹，就是没有刻意地用华丽词藻和修辞手法修饰文章，运用正确。下里巴人：本来是指
11、古代楚国的一种通俗的歌曲，后泛指通俗的文学艺术，与“阳春白雪”相对。属望文生义，不合语境。风生水起：形容事情做得有生气，蓬勃兴旺，运用正确。安堵如故：像原来一样相安无事，此处望文生义。 18. 【答案】 B【解析】 A语序不当，应为“对于发挥铁路在推进一带一路战略中的服务保障作用，深化我国与东南亚相关国家铁路合作，加快泛亚铁路建设” C 项句式杂糅，“所”与“深受”，应为“深受广大学子们欢迎” D.“愈发”和“日久弥坚”语义重复。 19. 【答案】 C【解析】 A. “斡旋”，指调解争端，是和平解决国际争端的方式之一。 B “聆听”，指集中精力、认真地听，多用于下级对上级，晚辈对长辈。 D.项
12、“高见”“洗耳恭听”不当。 20. 【答案】 所以地球上每天都有地震发生这些地震大多数是人们感觉不到的 了解防震知识，掌握自救技能（答对一个给 2 分，全对给 6 分） 21不组织此类活动，未必能避免意外事故的发生。不组织此类活动，学生也不一定会全身心投入学习。（答对一句给 2 分，两句给 5 分） 22.【立意参考】 惜时 立志 报国 评分要求： 参照高考作文评卷标准 建议起评分 42 分 作文评分为双评，取平均分为学生最终成绩 附：高考作文评分标准 一、关于作文的“分等评分” （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（ 2
13、0 分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（ 20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一 等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（ 20 分） 基础等级分
14、要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求 全面，可根据“特征” 4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1、深刻：透过现象看本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用 2、丰富：材料丰富论据充足
15、形象丰满意境深远 3、有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力 4、有创意：见解新颖材料新鲜构思精巧推理想象有独到之处有个性特征 二、关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字， 1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。 （二）残篇评定 1、 400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分） 2、 400 字以下的文章， 20 分以下评分，不再扣字数分。 3、 200 字以下的文章， 10 分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给
16、 1 分或 2 分，不评 0 分。 5、只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 6、完全空白的，评 0 分。 第 (7)页 三、新课标卷作文等级评分标准表（满分： 60 分） 一等 二等 三等 四等 20-16 分 15-11 分 10-6 分 5-0 分 基础等级 内容20分 符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚 符合题意、主题明确、内容较充实、思想健康、感情真实 基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实 偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假 表达20分 符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整 符合文体要求、结构完整、语言通顺、字迹清楚 基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚 不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺语病较多、字迹潦草难以辨认 发展等级 特征20分 深刻、丰富、有文采、有创意 较深刻、较丰富、较有文采、较有创意 略显深刻、略显丰富、略显文采、略显创意 个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有深意
