1、行走，就有风 景开元小学师生共读的行与思尊敬的领导，敬爱的老师们：首先感谢县里领导给我这样的宝贵机会向大家交流汇报我们的工作。今天我汇报的的题目是：行走，就有风景。主要是我校开展师生读写活动的一些粗浅的做法和体会，如有不当之处，希望得到大家的批评指导。关于读写的意义相信大家都知道，尤其是小学，如果能引导、指导孩子多读书，会读书，养成良好的阅读习惯，那我们的教育就成功了一半。这 点对我校而言尤其重要。我们开元小学的孩子多是打工子女或附近村庄的孩子，学生的知识面窄，阅读量小，家长不仅无法帮助孩子阅读，甚至自己都不识字。2014 年春，我校对家庭购书量做过问卷调查， 统计显示我们 1-2 年级孩子的
2、家庭 购书量年均不到 3 本，中高年级也只有 3-5 本，这些书一般也班级发动 丰富班级图书角时才购买的，平 时家长几乎不给孩子买书，那么读书量就可想而知。没有大量阅读， 仅仅靠课本，就算老师和孩子把课本背下来也不可能给孩子提供丰富的营养。要提高学生语文的综合能力，提高学生的综合素养，提高教育质量，就要从大量读写开始。这就是我们最简单、最朴实的想法。一、 教师 阅读的领跑者我们的阅读是从教师开始的，教师是学生阅读的领跑者、引导者。因为提高教师的专业素养，学科素养，提高了教师对课程的实施能力，是提高学生阅读指导水平的基础。我们郝校长常这样说：“上帝给我们什么样的教师我们无法选择，但我们能决定他们
3、以后的发展，我们有责任培养和指导他们快速的发展。 ”阅读就是教师发展最好的途径。1.给教师开书单。我们每学期都会给老师开出书单，其中包括必读书目和选读书目。必读书目是每月 1 本，有专业教育理论、文学名著、名人传记 、学科随笔案例等。我 们先后阅读 了新教育之梦教师阅读地图教育漫谈56 号教室的奇迹，等十几本书籍。本学期我们共读的书目是理想课堂的三个境界李光耀论中国与世界陆犯焉识，每学区每月同读一本，读完与其他学区流动交换。2.你读书，我买单。 书都是学校统一购买的，如果老师们能用心去阅读，真正学会站在巨人的肩膀上攀升，买书应该是最廉价的培训方式。所以，我校一直都非常高兴为老师的阅读买单。不仅
4、如此，学期末学校还会评选阅读优秀教师，我们会将这些书作为奖励赠送给他们。3.读书随笔长跑。为了减少教师抄抄写写的负担，让老师安静的享受阅读，我 们不要求教师写读书笔记，教师就在书上随读随写，做阅读批注。每月读完将书上交，学校会对阅读批注情况进行督查。同时每月读完一本书，要撰写读书随笔报告，字数不限，但必须原创。老师们把读书报告发在校园网上，每位教师都是评委，对优秀的进行评论点赞。关注度最高， 赞数最多者为优秀，获得优秀的老师还会在全校读书报告会上与大家分享读书故事。参加新教育种子教师资格考试，只有一份答卷就是上交 5000 字以上的个人专业读书报告。我校赵爱华、高素素、李玉婷等老师都顺利通过。
5、学校购买的共读书目远远满足不了老师们的阅读欲望，老师们就自己买。李琳霞、高素素、梁杰等老师，每年都会自己掏钱买几十本。老师们凑在一起最常谈论的就是：最近读了什么好书，读完了我看看。因为要上好晨诵，要指导孩子读书，因为孩子读的书自己首先要读因为需要。老师们就有了读得需求；因为交流分享就找到了同一尺码的人，因为展示激励就感受到了读的乐趣，就像奔跑的路上有了同伴，阅读的路上就会你追我赶。二、学生 阅读的主人“能够热爱读书 并能懂得怎 样读书，对于一个孩子真是最大的财富” 。我们希望用六年的时间陪孩子一起阅读 ，用 书润泽他们生命的成长。1. 晨诵：开启新的一天在每一个阳光照耀的清晨， 55 个班的孩
6、子一起用诗歌唤醒黎明。老师与孩子们在一首首的童诗中进行着心灵的互动，徜徉在诗歌所传达的美好意境里。我们晨诵课的流程是：各班用本班的开启诗拉开晨诵的序幕，然后教师根据晨诵读本开始学习新诗。通过灵活多样的诵读，引导学生理解诗歌的思想情感，再引领学生入情入境地诵读，甚至让学生根据自己的解读改编诗歌，让这些经典的诗歌真正穿越孩子的生命，润泽孩子的童年。 通过近两年的积累摸索，我们编写了自己的晨诵课程。包括了童谣 30 首，诗 歌 100 首、古诗 100 首、 词 40 首、 100 篇小古文、另外还有弟子规、 论语、成语、歇后 语、名人名言等内容。内容丰富，每一篇作品都是老师们精挑细选的。我从心底里
7、感谢我们的老师，这些是用了一个学期的时间积累素材，又用了整整一个假期编写的，12 位老师没有一句怨言，老师们反复修订，多次校稿。李琳霞老师发给我是已经是第 8 次修改稿。为了激发学生的诵读热情，提高诵读水平。学校开展了诵读考级活动。学校根据学生的能力水平分学段制定了诵读星级评价标准，每学段都是从 1 星级到 5 星级，每个星级都从声音、情感、体态等提出具体的要求，学生根据自己的水平申报考级。 每个月班级所有的孩子都会经历一次诵读考级展示。评委就是班里的小组长。达到 4 星级的学生，老师会向家长通过班级群表扬同时向家长发送喜报。很多班级还采取小组展示评价的方式，这样为了提高小组星级， 诵读好同学
8、就主动当起了小老师，示范指导朗读较差的组员，学生 对这样的诵读展示非常喜欢。学校每学期末会组织诵读抽测，每个班从各星级的学生中各抽2-3 人，随机抽查晨诵读本中的篇目，根据抽 测情况计入老师评价。就是这样在日复一日的诵读、浸润、穿越、 积淀中，孩子的生命得以润泽丰满。2.师生共读：校园最美的风景童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。为了让阅读更科学，更适合孩子生命成长的需要。我们通过学生推荐、教师推荐、又参考了大量的资料，最终我们制定了我校 1-6 年 级“ 主题式 阶梯阅读” 推荐书目。 我们把阅读的内容划分为：低年级（1-2 年级）：主要读写绘结合，用阅读绘
9、 本、 讲故事、用图画表达与创造相 结合的办法，让儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。 中年级（3-4 年级）：开始逐步从绘画中淡出，加大了文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题阅读；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。高年级（5-6 年级），以整本书的主题阅读为主；加大自由阅读的量。每个年级每月一个阅读主题，每个主题有 3-5 本书可供孩子选择，每班统一购买一本，作为班级共读书目，师生共读，教师精心设计读书“ 三课”，指 导学生阅读 的方法，交流读书随笔，开展班级读书会等活动。一般每月共读一本书。然后与其他班级交换。我们每个年级最少的有 6 个班，多的 12 个班，所以这样我们就不愁没有书可
10、读。每班都设计了具有班级标识的专用绘本、读写随笔本，各班建立了班级博客， 这些都纳入了我们教学常规考核，已成为教学常态。我们的校园网有专设的绿色阅读、学生展台栏目，各班有博客，班级周报，班级优 秀随笔作品展。阅读像一股巨大的气流将每一师生都深深地卷入其中，成为校园最美、最时尚的风景。 3.亲子共读，家庭生活的新方式我们的孩子多是魏棉职工或村中做小生意的，家长很少能陪孩子读书。但我 们要求孩子每天晚上坚持阅读半小时，如果没有家长配合，多数孩子很难完成阅读任务。为此，我们通过家长课堂，班级群，家长学校培训、 开元家教等方式增强家长的教育意识，取得家长配合。现在很多家长能坚持陪孩子阅读，因为家庭的现
11、实情况，也有不少家长真的很难做到每天陪孩子读书，所以我们要求家长一周至少能陪孩子阅读 2-3 次，每次不少于半小时，其中每月班 级共读的书目家长一定要读。 班级每月的共读书目教师会印发亲子阅读卡和阅读记录卡。亲子阅读卡是家长记录与孩子共读的心得和温暖的共读故事。阅读记录卡是学生每天记录自己阅读的时间、书目、页数等，督促学生每天坚持阅读半小时。 经过近 2 两年的坚持，渐渐地家长陪孩子看书、谈书已 成为家长与孩子心灵沟通、共同生活一种方式，学生每晚自主阅读也已成为习惯。三、课堂 让阅读走向深入阅读中，我们发现书推荐了，怎样指导学生读好书？书读完了，怎样组织学生就所读内容进行交流、讨论，更好地从书
12、中汲取营养。很多教师无从下手，使阅读效果大打折扣。尤其是我校的老师水平差距很大。语 文老师有一半是聘任教师，还有 10 几位是从历史、英语、微机等学科刚转入到语文学科的。为了提高阅读的实效，让阅读真正走进师生的生命，而不仅仅是文字符号的过客。从 14 年下学期，我们每学期都开展晨诵课、绘本课、阅读课的观摩研讨活动。去年 5 月，我们开展了晨诵、绘本课、 读书课优质课评选。岳清华、赵爱华、高素素等老师的晨诵、午读课获一等奖，也为全体教师树立了正确的导向。上学期学校又开展晨诵课、读书课观摩活动，有 8 位老师执教了观摩课。各学区还开展了“班级同 读优秀课程资源包” 评选。资源内容包括读书推荐课、指
13、导课、交流汇报课的教学实录，教师阅读随笔、学生读书随笔、班级共读活动图片，同读故事叙事等，真实生动地记录了班级共读的美丽路程。四、庆典让生命绽放总得有人去擦亮星星， 它们看起来灰蒙蒙我们愿意做擦亮星星的人，用心擦亮每一个生命。我们希望把学校变成一个大舞台，我们的老师和学生都可以在这个舞台上尽情绽放。所以我们先后组织了博客之星评选，优质课评选、读写成果展示、研究叙事评选、完美班级评选、课程资源包评选、读书文化节等大型活动，教师 在各自的舞台得以美丽绽放。学生方面，我们组织了绘本故事会、读书演讲比赛、诗文诵读大赛、 现场作文大赛、 书 法比赛、听写大 赛，读书 笔记展评、才艺大赛等丰富多彩的活动。
14、学生去年“六一“我校有 20 位老师被评为新教育榜样教师， 学生有 98 人评为读书之星，58 人被小小书法家，48 人被评为写作小状元，学校为获奖师生颁发了一份有意义的节日礼物书籍。活动中从学生自我陶醉的诵读，绘声绘色的故事表演，激情洋溢的演讲，作文大赛中一篇篇优秀的作品，课堂上流畅的语言表达中，我们看到了读写带给孩子的成长，这种成长是持久而有生命力的。 我们是一只犟龟，坚信上路了就一定会遇到庆典。当我们安静执着地行走时，幸福又会不期而至。我县两次新教育研讨培训会都在我校举行，去年市新教育开放周活动在我校开展。在上周刚结束的全市新教育表彰大会中，我校被评为新教育优秀实验学校,郝校长被评为新教
15、育实验优秀校长，高素素老师被评为市新教育榜样教师，也许这就是对勥龟的额外奖赏。行走，就有风景，我 们永远在路上。在 读写的路上我们也有很多困惑，遇到了一些问题。1.阅读书目不够系统科学。学生的阅读书目，虽然我们也努力精选推荐了，但书目中班级共读的多是儿童文学类的童话、小说或者校园故事比较多，孩子也感兴趣，但内容不够系统，各学段，年级没有形成系统的主题阅读梯次提升书目框架。另外阅读书目涉猎的知识面较窄，文史类 、科学 类较 少，因 为这类书籍孩子 兴趣不大，甚至课标推荐的书目也不能全部阅读，阅读内容欠科学全面。2.阅读指导质量仍需提高。虽然通过阅读课观摩，读写研讨等活动，努力提高教师对学生读写的
16、指导水平，提高阅读质量。但由于教师实际能力水平所限，指导效果参差不齐。再就是对于读写课我们能借鉴的案例也不多，多是通过书籍阅读，现场的观摩学习几乎没有，所以更期待有机会能向优秀学校、优秀教师现场观摩学习。3.阅读评价欠精细客观。我们现在对孩子的阅读是通过读写笔记、读后感评选、每周的读书记录卡等内容进行评价的，期末评选读写之星。对教师 的评价也是通过读写成果展示，读写大赛成绩等进行评价，这样的评价都是粗线条的，缺乏客观科学，但我们也还没有找到更好的评价激励方法。问题就是我们下一步要努力的方向，今天有这么多学校来到会场，相信我 们读写的队伍会越来越壮大，我相信只要我们一起努力，读写的路上一定会有更美丽的风景。我们还有一个愿望，那就是让阅读成为师生生命的一部分，并心悦诚服地永远居住。谢谢各位领导老师的聆听，如有不当之处，请批评指正。
