1、鸟情教学设计朱蕾靓一、质疑入情1、板书“情” ，组词（师问：从字形看，情离不开？）引出“心”今天我们一同来学习鸟和人之间的情！（板书课题）你有什么问题要提吗？ 二、初读悟情1朗读课文，并思考课文讲了什么内容？（师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，争取把字音读正确，把句子读通顺了。 ）课文大意：课文记叙了“我”养了一只（ ） ，我去上学，上课时老师叫我，我应到时， （ ）居然（ ） 。 （ ）与（ ）结下了深厚感情的故事。A. 指名说B. 同桌互相说一说。2字词巩固：挨着 玩耍 依依不舍 抚摸 缎子 闯祸 羡慕 尾随 竟然 石榴3动作理解“挨着”：我与小喜鹊感情深三、精读品情1请同学们默读课
2、文，思考：课文从哪些地方可以感受到喜鹊对人的深厚感情。（边读边划出描写喜鹊对我的深情语句来。 ）交流一：课件出示：老师叫到我的名字时，我刚答应了一声“到” ，只听“啊”的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。我一下子惊呆了，正是我的“小花” 。师：你是从哪些词中感受到的。 （抓住动词来体会）带着你的理解让我们再来读一读这一句话，读出鸟儿对作者的深厚友谊。过渡句：这段话仅仅写了鸟儿对我的深厚感情吗？2.作者对喜鹊感情深的句子。交流二：课件出示：我一把抓住它，顾不得老师和同学们的目光，用手抚摸着它那缎子似的羽毛。师：你又是从哪些词中感受到我对鸟儿的深厚感情呢？（抓住：抓、顾不得、抚摸理解）带着
3、你的理解让我们再来读一读这一句话，读出作者对鸟儿的那一片深情。交流三他怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？理解反问句所表达的意思：他不能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿。“他”指的是：老师、同学们、所有有爱心的人老师怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（引读）同学们怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（引读）所有有爱心的人们怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（引读）过渡句：同学们世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，这只喜鹊为什么会与作者建立这么深厚的感情呢？请同学们快速浏览课文，找一找原因，看谁找得又对又快。3.品读第三自然段我在院子里的石榴树上搭了一个窝，算是它的卧室。 （搭窝）每天一放学，我就去给它捉小虫吃。 （喂虫）夏天的傍晚，我常常睡在石榴树旁，把床头挨着它的卧室，以防有野东西伤害它。 （看护）下雨的时候，我就把它捧进屋里，放在我的床边。 （陪伴)我还给这只鸟起了个名字，叫“小花” 。(取名)总结：正是因作者“我”对喜鹊的关爱，使得喜鹊常伴我左右，和我玩耍。四、升华感情1. 通过课文的学习，你又有了什么新的收获？能谈谈你的体会吗？2. 鸟类这样的有感情，我们浙江把每年的 4 月 10 日16 日作为爱鸟周。五、拓展训练以喜鹊的口吻写一写作者对自己的关爱吧!
