1、 听写和游戏对于凡的听写，我一直很抓狂，从一年级开始隔三差五地总会出现这样那样的问题，不是他字不会写，而是各种各样的形式和速度问题。他认为我没做好，我认为是他这么能这样。比如说：我看他准备得差不多了，就开始叫了。而他认为还不能开始，因为他的笔的还没握好或他的本子没放好，于是就跟我急叽里呱啦说我说早了，而我觉得他太计较了，也就差那么几秒钟，至于吗？又比如在听的过程中，我还不能看他写得字，看了就跟我发脾气。也不能多说他背没挺直，不然说我影响他的心情或写字速度。又比如说我叫的太快或太慢。刚开始我也是耐着性子，试着跟他共情，站在他的角度思考问题。到后来耐性没有了，就拿出自己的一套来说服他，什么人家看不
2、看你是人家的自由，你背没挺直我才说你等等，最后俩人都不太高兴。最近在看羽翼推荐的劳伦斯.科恩的游戏力 ，尝试着用游戏的方式来听写。我们背对背坐着，我不能一直盯着他写字，但我有三次看他背有没有挺直的权力，不订时，随机的，如有两次没挺直就要接受处罚，如三次都挺直就有奖励。由凡来决定听写的开始时间和听写的速度。凡拿尺子敲打三下，俩人各自准备，准备时间不能太长，超过 1 分钟就会进入冻眠时间，听写结束。凡敲打一下表示听写开始，凡写好两个词语就敲一下，我听到一声敲打声就叫词语，反应时间不能超过 2 秒，超过 2 秒我就要记处罚 1 次。而我偶尔故意略显笨拙慢一拍，让时间超过 2 秒。目前对听写加游戏的形式凡很感兴趣，速度明显比以前快多了，争吵也少了些。凡对这种形式感兴趣，一部分是他喜欢做游戏，另一部分是凡想让我受他控制，想看我笨笨的来不及叫词语的模样。细想这与我平时的管教方式不无关系，骨子里我总希望他按我的方式做，想着他应该怎么样。所以对凡的管束也略显过多。
