1、借东西的小人导读课设计活动目的1通过阅读小说借东西的小人一书，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。2通过活动，理解小说借东西的小人的内容，了解小说作者。3培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生的合作精神。4进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。活动重点引导学生猜测验证故事的发展，激发学生阅读的兴趣。活动过程一、生活导入，引出推荐读物。1同学们，你们身边有东西找不到的经历吗？生：有，我找不到我的笔了。生：我最喜欢的夹子不见了。生：有一次我妈妈一件衣服的纽扣不见了。2这样的经历很多，很多。有一位英国作家玛丽诺顿在一本书中，也这样写道：“很多东西都不见了。比如说别
2、针吧，工厂里不停地生产别针，人们每天都买它。可是，不知道怎么回事儿，在你需要别针的时候却找不着。它们都到哪儿去了？就在你需要的时候，它们都跑到哪里去了呢？缝衣针也是这样，我们还没完没了地购买其他东西。买呀买的，买个不停。比方说，铅笔、火柴、发夹、图钉、顶针” （用幻灯片出示）3你们觉得那些东西都到哪儿去了呢？生：掉到垃圾筒里了。生：掉在哪个角落里。4玛丽诺顿说，那些东西都让小人借去了。今天，我们一起走进借东西的小人 。介绍作者玛丽诺顿。玛 丽 诺 顿 (19031992) 英 国 儿 童 文 学 女 作 家 。 童 年 主 要 在 贝 德 福 德 郡 的 乡 村 庄 园 里 度 过 ， 她 的
3、许 多 作 品 都 以 此 为 创 作 背 景 。 地 板 下 的 小 人 是 她 的 代 表 作 ， 这 是 第 一 本 以 “借 东 西 的 地 下 小 人 “为 主 角 的 童 话 ， 1952 年 获 得 卡 内 基 儿 童 文 学 奖 ， 1960 年 又 获 得 了 路 易 斯卡 罗 尔 书 籍 奖 ， 该 作 品 使 她 成 为 战 后 英 国 儿 童 文 坛 上 的 主 要 作 家 之 一 。二、看封面，学会猜测书的内容。1这是一本非常值得我们看的书，你仔细看了封面和封底就知道是为什么。你找到了吗？生 1：卡内基儿童文学奖得主（插入介绍卡内基儿童文学奖）英国“卡内基儿童文学奖”
4、：1936 年为纪念英国著名工业家、慈善家安德鲁卡内基而设，用以奖励优秀儿童文学作品。该奖每年颁发一次。生 2：七十年来十大童书经典（是啊，到现在已经有七十年了，仍然被全世界的儿童所喜爱，他们有着多么旺盛的生命力啊！很值得一读）生 3：评论。玛丽诺顿有一种无与伦比的天赋,无论通过小人眼睛看人类,还是通过人类的眼睛看小人,她的描述使两者都同样生动可信。芝加哥论坛报玛丽诺顿和所有伟大的幻想小说家一样,风格独特而令人信服。纽约时报书评所以同学们，以后自已去书店选书时，就应该选这类书，看了以后对你们的帮助肯定很大。2有人说，题目是文章的眼睛，同样书名也是一本书的眼睛。请同学们仔细阅读书名，认真观察封面
5、，你脑海中出现了哪些问题？预设：我想书中会写借东西的小人有多高？世界上还存在多少借东西的小人？这些小人生活在哪里？这些小人是怎样借东西的？他们在生活中会碰到哪些困难呢？他们最害怕什么？书上为什么会画个小人和一个大钟？师：看来我们的同学不但善于观察还善于思考。多观察多思考也是我们重要的阅读方法。3让我们都来猜一猜借东西的小人讲的会是一个怎样的故事？预设：书里讲的是借东西的小人怎样向人类借东西的故事。讲的是借东西的小人怎样和人类成为朋友的故事。借东西的小人在生活中遇到各种困难时和人类一齐合作共同打败敌人的故事。4同学们的构思听起来也很吸引人！如果动手写下来说不定也会赢得粉丝呢。下面就让我们带着疑问
6、和猜测走进这部作品吧。三、走进书中，了解主人公。1大家看， （出示书中阿瑞埃蒂在嵌齿轮火炉边取暖的插图）这是我们这部故事的主人公，名字叫阿瑞埃蒂大座钟。2阿瑞埃蒂和她的爸爸、妈妈住在大座钟的地板下。这就是她的妈妈霍米莉，爸爸波德。 （出示爸爸在洗澡的插图，妈妈用大头针织毛衣的插图）让我们再次来读一读这些人名，记住人物的名字对我们的阅读有很大的帮助。他们住在一座老住宅里，一座落地式大座钟的下面，目前是最后一家住在这座房子里的小人。他们仅有十三厘米高，却是真正的人，有真正的感情。他们一家靠波德去借一些被人们忽略的零零碎碎的小东西生活。那么他们的家是怎样的呢？让我们一起来读一读吧。 （出示幻灯片，学
7、生一边读一边完成填空）在大座钟下方，护墙板的下面，有一个洞洞口和他家之 间隔着好几码落满灰尘的漆黑通道。通道的横梁之间，安插着许多木门和防御老鼠的金属 门。波德用各种材料来做这些门带铰链的小钱箱盖子、从旧肉柜上拆下的扎了洞的白 铁片、 苍蝇拍的铁丝网除了波德，谁也打不开那些门 。每扇 门上都安装着许多用发夹 和别针做的复杂钩环。他的妻子和女儿住在厨房底下的房间里， 远离头顶的可怕房子里的种种危 险， 过着比较安定的生活。霍米莉对她的起居室非常自豪：墙上贴满壁纸，它 们本是从字 纸蒌里面拿出来的几片旧信纸。 墙上还贴着几张不同颜 色的维多利亚女王少女时代的肖像，它们都是邮票。房间里有个小漆盒，他
8、们把盒子的内部塞 满，打开盒盖，用它充当高背靠椅。那个实用的五斗橱替代品，是用几个火柴盒做的。那张蒙着红天鹅绒桌布的圆桌，桌面是波德用药丸盒的木底板做的，那个支撑桌面的雕花底座，本是国际象棋中的一匹“ 马 ”的底座。这个火炉是用嵌齿轮做的，嵌 齿轮是马房的一台旧苹果榨汁器上的零件。火炉上方有一个烟囱，是用倒扣过来的小黄 铜漏斗做的。他们在一个小汤盆里洗澡。这 个盆原来是装鹅肝酱的3.填一填。大人世界 小人世界邮票 装饰画火柴盒 五斗橱药丸盒 桌子底板 4猜一猜。他们还会借什么东西当作他们的生活用品呢？5此时此刻，在你眼中，小人是怎样的？生：小人十分地勤劳。小人非常可爱。小人也充满智慧。6我们的
9、阿瑞埃蒂会在家里做什么呢？幻灯出示句子，阅读：从这些书里，阿瑞埃蒂学会了 阅读；通过抄写贴在墙上的那些字条，她学会了写字。她拿出她的铅笔，那是一支白色的小 铅笔，笔杆上系着一圈 丝带 ，它是从一张舞会节目单上拿下来的，拿在阿瑞埃蒂的手里，却跟擀面棍似和。她帮助妈妈收拾储藏室；她整理用来充当纽扣的珠子，把它们分类装进几个阿司匹林药瓶的螺旋盖；她把旧小山羊皮手套剪成许多小块，供波德做鞋用；她把鱼骨针磨得像蜂针那样尖；此刻，你脑中出现了是一个怎样的阿瑞埃蒂？生：是一个勤劳善良的喜欢学习的阿瑞埃蒂。四、欣赏精彩片断，学会阅读。1同学们，你们一定很想知道借东西的小人怎样向大家借东西，让我们来欣赏影片片断
10、阿瑞埃蒂和爸爸去借东西的片断。说一说，看了之后感受。2借东西的小人被小男孩看见了，他们认为被人类看见是最危险的事。请看他们的对话：（幻灯出示）“借东西的小人被 看见没 错；借东西的小人被逮住也许；可没有一个大家伙知道过哪个借东西小人的住处。我 们正处于非常危险的境地。 ”波德说。“我不认为这像你们想的那么可怕，我不认为大家伙都那么坏”阿瑞埃蒂说。猜一猜，你觉得故事会怎样发展？预设一：小男孩会找猫来捉住他们。预设二：小男孩会帮助他们。3那小男孩到底会怎样对待阿瑞埃蒂一家呢？请大家翻开书，欣赏精彩片断：第十六章第页页。一边读，一边用横线划出对自已有启发的句子，并写下读后的感受。4交流读后感。预设：
11、原来小男孩是来帮助他们一家的，我感到很开心。阿瑞埃蒂一家和小男孩成为了好朋友。小男孩改变了阿瑞埃蒂的一些错误的想法，让他认识到地球是在宇宙中旋转的。人的财富太多了，也很苦恼。人不能太贪婪，还是贪婪毁掉了小人一家。同学们，正确的读书方法就要边读边写边思。五、运用读书方法，再次课内阅读。正是霍米莉的贪婪让德赖弗太太发现了他们，她会如何对付小人？小人如何成功逃脱人类的追捕呢？请同学们赶快来阅读第页。六、引导学生看原书后记，总结本课。1你相信有小人存在吗？为什么？2同学们，阅读的时候我们还要看一看这本书的原书后记，以及封底中对这本书的评价，或许，这里会告诉我们想要知道的答案。板书：借东西的小人玛丽诺顿
12、 著阅读封面 仔细观察 大胆猜测阅读精彩片段边读边划 边思边写 阅读后记和书评查找资料 写好感受英国卡内基文学奖选出十大童书英国权威儿童文学奖卡内基奖为庆祝创办 70 周年，举办网上投票活动，让读者选出历年最佳的获奖作品。据报道，入选的 10 本书籍名单 19 日公布，当中包括多种不同题材的故事。它们分别是阿尔蒙(David Almond)的Skellig(旷野迷踪)、伯吉斯(Melvin Burgess)的Junk(嗑药)、克罗斯利-霍兰(Kevin Crossley-Holland)的Storm(风暴)、唐纳利(Jennifer Donnelly)的A Gathering Light(聚会
13、灯火)、加纳(Alan Garner)的The Owl Service(猫头鹰恩仇录)、加尼特(Eva Garnett)的The Family From One End Street(无尾巷的一家人)、诺顿(Mary Norton)的The Borrowers(地板下的小矮人)、皮尔斯(Philippa Pearce)的Toms Midnight Garden( 汤姆的午夜花园)、普曼(Philip Pullman)的Northern Lights(北方之光)及韦斯托尔(Robert Westall)的The Machine-Gunners(机关枪手)。阅读调查表阅读提示：在你认为的答案边上画上笑脸“ ”。1你认为世上存在借东西的小人吗？存在( ) 不存在( )2借东西的小人会生活在家里（ ） 野外（ ）3小人最害怕的是被人类看见（ ） 猫、狗等会吃掉他们（ ）4目前，小人存在的数量很多（ ） 已经灭绝（ ）5你心目中小人的身高13cm 左右（ ） 50cm 左右（ ）6小人是否拥有人类的情感拥有（ ） 不拥有（ ）
