1、10 田园诗情教学要求：1、 正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷田园风光的赞美和向往之情。2、 品读课文，积累优美词句。认知目标：认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。情感目标：激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。能力目标：积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。教学时间：一课时教学过程：一、整体感知，读顺课文1、解题，介绍荷兰。2、初读，感知荷兰。二、以情入境，以读感悟。1、欣赏光盘中“荷兰风光 “，引学生入境。2、教师配乐范读，再一次激发学生情感。3、朗读自已最喜欢的景色或语句，并说说喜
2、欢它的原因。4、把喜欢的句子摘抄在采蜜集中，反复品读，争取背下。5、合作小组选择一景物，充分练读后进行朗读比赛。三、 初读课文，整体感知1、 自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2、 简单交流，不作深入要求。四、迁移练习，体会诗情。1、配画面“荷兰风光 “，开展“荷兰一游“教学活动。2、学生在电脑课上收集有关荷兰的资料，可贴在教室交流一、 释题导入：1、 指名读题，用不同语气。？ ！2、 田园？看到田园，你想到了什么？-（田地和苗圃，泛指农村。想到了）诗情？看到诗情，你又想到了什么？-（诗一样的情怀，有一个词叫做-（诗情画意）我们刚刚学过的美丽的九寨沟能不能称作田园诗情？
3、3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国-荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？五、 抓住重点，品读感悟过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。3、 自读自悟小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组
4、内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。5、 大组交流反馈：a、 读自己最喜欢的句子b、 说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）c、 同学补充或看有关图片d、 有感情朗读四、 拓展迁移真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：a、 选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。b、 继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。3、 （如时间允许）课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如威尼斯的小艇
